教案：《詩(shī)樂(lè)兩舞(一)————詠鵝》課時(shí)主題詩(shī)樂(lè)兩舞(一)————詠鵝課程新授課授課時(shí)間2025年11月10日本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)圍繞唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》展開(kāi)，融合語(yǔ)文古詩(shī)與音樂(lè)藝術(shù)兩大領(lǐng)域，體現(xiàn)“詩(shī)樂(lè)一體”的中華傳統(tǒng)美學(xué)思想。教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分：一是“朗讀詠鵝”，通過(guò)有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美與語(yǔ)言美；二是“唱游詠鵝”，通過(guò)學(xué)唱歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生在旋律中體會(huì)音樂(lè)的情緒表達(dá)，并結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“聲動(dòng)合一”。歌曲采用C大調(diào)，4/4拍，節(jié)奏明快，旋律簡(jiǎn)潔，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與音樂(lè)感知能力。歌詞與古詩(shī)原文完全一致，便于學(xué)生在音樂(lè)中記憶和理解古詩(shī)。本節(jié)課注重多感官參與，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、演的綜合藝術(shù)體驗(yàn)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)其初步的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩(shī)《詠鵝》，初步感知詩(shī)歌的韻律與意境；能用自然、輕柔的聲音演唱歌曲《詠鵝》，做到音準(zhǔn)基本正確、節(jié)奏清晰。2.在教師引導(dǎo)下，根據(jù)“白毛浮綠水，紅掌撥清波”等歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單律動(dòng)動(dòng)作，邊唱邊演，提升音樂(lè)表現(xiàn)力與身體協(xié)調(diào)能力。3.感受古詩(shī)與音樂(lè)融合的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)“詩(shī)中有樂(lè)，樂(lè)中有詩(shī)”的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)《詠鵝》，并能用自然的聲音演唱歌曲，掌握歌曲的基本旋律與節(jié)奏型(如四分音符、八分音符的組合)。教學(xué)難點(diǎn)：在演唱中控制音量，避免喊唱；根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編并協(xié)調(diào)完成律動(dòng)動(dòng)作，做到“聲動(dòng)合一”。教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件(含《詠鵝》古詩(shī)動(dòng)畫(huà)視頻、歌曲音頻、圖片)、鋼琴或電子琴、白鵝頭飾若干、綠色絲巾(代表綠水)、紅色手環(huán)(代表紅掌)、評(píng)價(jià)卡片、黑板或白板。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(一)播放動(dòng)畫(huà)，引出主題1.教師播放《詠鵝》古詩(shī)動(dòng)畫(huà)視頻：畫(huà)面中一只潔白的白鵝在清澈的湖面上悠然游動(dòng)，背景音樂(lè)輕柔舒緩，伴隨童聲朗誦“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?.提問(wèn)引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們看到了什么動(dòng)物?它在做什么?它的羽毛是什么顏色的?腳掌呢?”3.學(xué)生自由回答后，教師小結(jié)：“這是一只美麗的白鵝，它不僅外形優(yōu)雅，還是一位‘小詩(shī)人’呢！今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于它的古詩(shī)，還要把它變成一首好聽(tīng)的歌曲來(lái)唱一唱、跳一跳！”4.板書(shū)課題：詩(shī)樂(lè)兩舞(一)——詠鵝，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍。(二)出示圖片，建立形象1.教師出示多張白鵝的真實(shí)照片與水墨畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察白鵝的外形特征：“你們看，白鵝的羽毛像什么?它的脖子為什么是彎的?它的腳掌有什么特點(diǎn)?”2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)：“你在公園或動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?它是怎么走路的?怎么游泳的?”3.教師模仿白鵝走路的姿態(tài)(昂首挺胸、步伐穩(wěn)健)，邀請(qǐng)學(xué)生一起模仿，初步建立“白鵝”形象的身體感知。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心；借助圖像與動(dòng)作模仿幫助學(xué)生建立對(duì)“白鵝”的直觀(guān)認(rèn)知，為后續(xù)朗讀與律動(dòng)打下基礎(chǔ)。二、朗讀古詩(shī)，感知韻律(一)初讀古詩(shī)，整體感知1.教師出示《詠鵝》全文：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。2.教師范讀一遍，語(yǔ)氣生動(dòng)，節(jié)奏分明，強(qiáng)調(diào)“鵝，鵝，鵝”的呼喚感與“曲項(xiàng)向天歌”的抒情性。通過(guò)多種朗讀形式幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知語(yǔ)言節(jié)奏與情感表達(dá)，為歌曲學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。3.提問(wèn)：“這首詩(shī)一共幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)了白鵝的哪些部位或動(dòng)作?”引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞：鵝、曲項(xiàng)、白毛、綠水、紅掌、清波。4.學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，提醒讀準(zhǔn)字音，尤其是“曲”“綠”“撥”等易錯(cuò)字。(二)節(jié)奏朗讀，感受韻律1.教師用手拍出4/4拍節(jié)奏:XXX|XXX|XXXX|XXXX|，并帶領(lǐng)學(xué)生邊拍邊讀：“鵝鵝鵝，|曲項(xiàng)向天歌。|白毛浮綠水，|紅掌撥清波。”2.分組練習(xí)：男生讀前兩句，女生讀后兩句；或一組拍手，一組朗讀，交替進(jìn)行。3.加入語(yǔ)調(diào)變化：教師示范如何用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀“鵝，鵝，鵝”，用悠揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀“曲項(xiàng)向天歌”，用輕快的語(yǔ)調(diào)讀“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。4.全班齊讀，要求聲音整齊、節(jié)奏統(tǒng)一、富有感情。三、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)旋律(一)聆聽(tīng)歌曲，整體感受1.教師播放歌曲《詠鵝》音頻，旋律輕快活潑，伴奏以鋼琴為主，節(jié)奏清晰。2.提問(wèn)：“這首歌的情緒是歡快的還是緩慢的?你聽(tīng)到了哪些歌詞?和我們剛才讀的古詩(shī)一樣嗎?”3.教師揭示：這首歌就是把《詠鵝》這首古詩(shī)配上旋律唱出來(lái)的，叫做“詩(shī)配樂(lè)”。(二)逐句教唱，突破難點(diǎn)1.教師彈琴范唱第一句：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌?！睆?qiáng)調(diào)三個(gè)“鵝”字要短促有力，像在呼喚朋友；“曲項(xiàng)向天歌”要唱得連貫舒展。2.學(xué)生跟唱兩遍，教師糾正音準(zhǔn)與節(jié)奏，特別注意“曲”字的發(fā)音與“向天歌”的拖腔。3.同樣方法教唱第二句：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！碧崾尽案　弊忠p柔，“撥”字要有彈性。通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、接唱等多種方式降低學(xué)唱難度，幫助學(xué)生掌握旋律與節(jié)奏；借助角色扮演與樂(lè)器伴奏提升參與感與表現(xiàn)力。4.完整連唱兩遍，教師用指揮手勢(shì)提示節(jié)奏與換氣位置。(三)多種形式，鞏固演唱1.分組接唱：第一組唱“鵝，鵝，鵝”，第二組接“曲項(xiàng)向天歌”，第三組唱“白毛浮綠水”，第四組接“紅掌撥清波”。2.角色扮演唱：教師戴白鵝頭飾，學(xué)生圍成一圈，教師邊走邊唱，學(xué)生齊唱回應(yīng)。3.加入打擊樂(lè)器：用三角鐵敲擊強(qiáng)拍，沙錘模仿水波聲，增強(qiáng)節(jié)奏感與趣味性。四、創(chuàng)編律動(dòng)，聲動(dòng)合一(一)動(dòng)作設(shè)計(jì)，啟發(fā)想象1.教師提問(wèn)：“如果我們用身體來(lái)表現(xiàn)白鵝，該怎么動(dòng)呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考：-“鵝，鵝，鵝”可以怎么表現(xiàn)?(雙手做鵝嘴狀，點(diǎn)頭呼喚)-“曲項(xiàng)向天歌”呢?(一手彎曲舉過(guò)頭頂，模仿長(zhǎng)脖子)-“白毛浮綠水”呢?(雙臂展開(kāi)，輕輕擺動(dòng)，像羽毛漂浮)-“紅掌撥清波”呢?(雙腳交替踩地，雙手做劃水動(dòng)作)2.教師逐一示范動(dòng)作，并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。(二)組合表演，完整呈現(xiàn)1.將動(dòng)作與歌詞對(duì)應(yīng)，完整演練一次：-“鵝，鵝，鵝”：雙手做鵝嘴，點(diǎn)頭三次-“曲項(xiàng)向天歌”：右手高舉彎曲，仰頭鳴叫-“白毛浮綠水”：雙臂平展，左右輕搖-“紅掌撥清波”：原地踏步，雙手向前劃圈2.分組練習(xí)：每組分配一個(gè)動(dòng)作片段，輪流展示；再全班合練。3.完整表演：播放音樂(lè)，全體學(xué)生邊唱邊跳，教師參與其中，營(yíng)造歡樂(lè)氛圍。通過(guò)身體律動(dòng)將音樂(lè)與詩(shī)歌具象化，發(fā)展學(xué)生的想象力與表現(xiàn)力；鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)造力與自信心。(三)創(chuàng)意拓展，個(gè)性表達(dá)1.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編自己的動(dòng)作：“你還能想出別的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)白鵝嗎?”2.邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示，教師給予肯定與鼓勵(lì)。3.使用綠色絲巾披在肩上代表“綠水”，紅色手環(huán)戴在手上代表“紅掌”，增強(qiáng)視覺(jué)效果與沉浸感。五、總結(jié)升華，情感共鳴1.教師總結(jié)：“今天我們不僅學(xué)會(huì)了朗讀《詠鵝》，還把它變成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌，更用身體跳出了白鵝的美麗姿態(tài)。古詩(shī)和音樂(lè)結(jié)合在一起，讓我們感受到了中華文化的美?！?.提問(wèn)：“你喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式嗎?你還想用音樂(lè)表現(xiàn)哪些古詩(shī)?”3.布置作業(yè)：回家后把《詠鵝》唱給家人聽(tīng)，還可以畫(huà)一幅“我心中的白鵝”。4.全班齊聲朗誦古詩(shī)，結(jié)束本課。回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化知識(shí)與情感體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)延伸至課外，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)一、朗讀與演唱1.有感情地朗讀《詠鵝》古詩(shī)3遍，注意節(jié)奏與語(yǔ)調(diào)。2.跟著錄音演唱歌曲《詠鵝》3遍，做到聲音自然、不喊唱。二、動(dòng)作創(chuàng)編3.和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一個(gè)新的“白鵝跳舞”動(dòng)作，下節(jié)課分享。三、藝術(shù)表達(dá)4.畫(huà)一幅“我心中的白鵝”，可以用彩筆、黏土或其他材料制作。板書(shū)設(shè)計(jì)詩(shī)樂(lè)兩舞(一)——詠鵝鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。↗(手舉高)白毛浮綠水，→(雙臂輕搖)紅掌撥清波。↓(雙手劃水)節(jié)奏:XXX|XXX|XXXX|XXXX|情緒：歡快、優(yōu)美教學(xué)反思1.本節(jié)課成功實(shí)現(xiàn)了“詩(shī)樂(lè)一體”的教學(xué)理念，通過(guò)朗讀、歌唱、律動(dòng)等多種藝術(shù)形式，讓學(xué)生在多感官參與中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生興趣濃厚，參與積極，特別是在律動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，課堂