《偉大的中國(guó)夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)道德與法治低年級(jí)學(xué)生讀本一、學(xué)情分析本節(jié)課授課對(duì)象為小學(xué)低年級(jí)(1-2年級(jí))學(xué)生，該階段學(xué)生的認(rèn)知與情感特征為“中國(guó)夢(mèng)”這一抽象主題的教學(xué)提供了明確的落地方向。從認(rèn)知層面來看，低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為核心，對(duì)“夢(mèng)想”有樸素的個(gè)人化認(rèn)知，比如“想當(dāng)醫(yī)生”“想當(dāng)宇航員”等，但對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”這種集體性、宏觀性的夢(mèng)想概念缺乏理解。他們通過課本、動(dòng)畫片、新聞片段等渠道，對(duì)“宇航員”“奧運(yùn)冠軍”“高鐵”“航母”等具象事物有初步印象，這些碎片化的認(rèn)知是搭建“個(gè)人夢(mèng)想”與“中國(guó)夢(mèng)”關(guān)聯(lián)的重要橋梁。從情感與行為層面分析，低年級(jí)學(xué)生情感真摯，對(duì)“英雄”“榜樣”充滿崇拜，樂于分享自己的想法，參與角色扮演、故事傾聽、繪畫創(chuàng)作等活動(dòng)的積極性極高。但同時(shí)，他們的注意力集中時(shí)間較短，對(duì)抽象理論的理解能力較弱，需要將宏觀主題拆解為具體場(chǎng)景、鮮活故事和趣味活動(dòng)。此外，該階段是“國(guó)家認(rèn)同感”和“理想信念”啟蒙的關(guān)鍵期，學(xué)生能從“成功”“驕傲”等情感共鳴中萌發(fā)集體榮譽(yù)感，這為引導(dǎo)其理解“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵、樹立追夢(mèng)意識(shí)提供了情感基礎(chǔ)。結(jié)合2025年秋新教材編排特點(diǎn)，教材以“個(gè)人夢(mèng)想→集體夢(mèng)想→國(guó)家夢(mèng)想”為邏輯線索，通過“航天夢(mèng)”“奧運(yùn)夢(mèng)”“科技?jí)簟薄凹覉@夢(mèng)”等具象化板塊，搭配卡通插圖、英雄事跡節(jié)選、兒童化對(duì)話等內(nèi)容，將“中國(guó)夢(mèng)”與學(xué)生熟悉的人物、事件關(guān)聯(lián)。教學(xué)中需充分利用這一優(yōu)勢(shì)，把“偉大的中國(guó)夢(mèng)”轉(zhuǎn)化為“看得見、聽得懂、能參與”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從“個(gè)人追夢(mèng)”到“共筑中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)知升華。二、核心教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》低年級(jí)“國(guó)家意識(shí)”“理想信念”“社會(huì)責(zé)任感”等核心素養(yǎng)要求，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)情，制定以下核心教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：初步知道“中國(guó)夢(mèng)”是全體中國(guó)人的共同夢(mèng)想，能結(jié)合教材圖片說出3-4個(gè)中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)，如航天夢(mèng)、奧運(yùn)夢(mèng)、科技?jí)?、美麗家園夢(mèng)等；了解“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)離不開各行各業(yè)人們的努力，能說出1-2位相關(guān)的榜樣人物(如宇航員、奧運(yùn)冠軍)。2.能力目標(biāo)：通過傾聽故事、觀察教材、角色扮演、小組創(chuàng)作等活動(dòng)，提升語(yǔ)言表達(dá)、觀察聯(lián)想和合作實(shí)踐能力；能運(yùn)用繪畫、分享、表演等簡(jiǎn)單方式表達(dá)自己的夢(mèng)想以及對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解。3.情感目標(biāo)：感受“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)過程中的驕傲與自豪(如航天發(fā)射成功、奧運(yùn)奪冠)，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情；建立“個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)相關(guān)聯(lián)”的初步認(rèn)知，樹立從小努力、為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做準(zhǔn)備的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，感知“中國(guó)夢(mèng)”的具體內(nèi)涵，能列舉航天、奧運(yùn)、科技等領(lǐng)域的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)案例；通過互動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)分享個(gè)人夢(mèng)想，并建立“個(gè)人夢(mèng)想融入中國(guó)夢(mèng)”的初步關(guān)聯(lián)。2.教學(xué)難點(diǎn)：突破“中國(guó)夢(mèng)”的宏觀抽象性，讓低年級(jí)學(xué)生從“具體案例”上升到對(duì)“集體夢(mèng)想”的理解；避免學(xué)生將“中國(guó)夢(mèng)”與個(gè)人生活割裂，引導(dǎo)其體會(huì)“每個(gè)人的努力都能為中國(guó)夢(mèng)添力”的道理。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入：分享夢(mèng)想，初識(shí)“共同夢(mèng)想”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(包含教材開篇“夢(mèng)想墻”插圖：小朋友們的夢(mèng)想繪畫、宇航員、奧運(yùn)冠軍、科學(xué)家的卡通形象)、“我的夢(mèng)想”分享卡、彩色馬克筆、“夢(mèng)想小達(dá)人”勛章。師生互動(dòng)：1.個(gè)人夢(mèng)想分享：上課伊始，教師微笑提問：“小朋友們，你們一定有自己的夢(mèng)想吧！比如想當(dāng)什么職業(yè)，想做什么事情，誰愿意和大家分享呀？”邀請(qǐng)3-4名學(xué)生發(fā)言，如“我想當(dāng)宇航員，去太空看看”“我想當(dāng)醫(yī)生，給病人治病”“我想當(dāng)畫家，畫美麗的祖國(guó)”。教師引導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想寫在或畫在“夢(mèng)想分享卡”上。2.教材圖片觀察：教師展示教材開篇“夢(mèng)想墻”插圖，說：“小朋友們看教材上的這幅圖，這里有很多小朋友的夢(mèng)想，還有一些特別厲害的人，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)什么夢(mèng)想呀？”引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中的宇航員、奧運(yùn)冠軍、科學(xué)家形象，提問：“這些人的夢(mèng)想是他們一個(gè)人的嗎？還是很多人都希望實(shí)現(xiàn)的呀？”3.引出課題：教師為分享夢(mèng)想的學(xué)生貼上“夢(mèng)想小達(dá)人”勛章，總結(jié)道：“每個(gè)人都有自己的小夢(mèng)想，而像‘宇航員飛上太空’‘運(yùn)動(dòng)員拿奧運(yùn)冠軍’這樣的夢(mèng)想，是很多中國(guó)人都希望實(shí)現(xiàn)的‘共同夢(mèng)想’。這些共同的夢(mèng)想合起來，就有了一個(gè)偉大的名字————中國(guó)夢(mèng)。今天我們就一起走進(jìn)《偉大的中國(guó)夢(mèng)》，去看看這些夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的吧！”板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，同時(shí)課件放大教材“夢(mèng)想墻”中的“中國(guó)夢(mèng)”字樣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“個(gè)人夢(mèng)想”切入，快速激發(fā)情感共鳴，降低“夢(mèng)想”主題的認(rèn)知門檻。教材“夢(mèng)想墻”插圖的運(yùn)用，自然銜接“個(gè)人夢(mèng)想”與“共同夢(mèng)想”，為抽象的“中國(guó)夢(mèng)”搭建具象化的導(dǎo)入橋梁?！皦?mèng)想小達(dá)人”勛章的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的分享積極性，為后續(xù)教學(xué)奠定輕松的互動(dòng)基礎(chǔ)。(二)探究新知：案例解析，感知“中國(guó)夢(mèng)的力量”活動(dòng)一：教材探秘————航天夢(mèng)：飛向太空的夢(mèng)想教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(包含教材“航天夢(mèng)”板塊圖片：神舟飛船發(fā)射場(chǎng)景、宇航員在太空艙的照片、航天員叔叔阿姨的卡通形象)、神舟飛船模型、宇航員服裝道具(簡(jiǎn)易頭盔、手套)、故事音頻《太空里的中國(guó)聲音》。師生互動(dòng)：1.故事導(dǎo)入：教師手持神舟飛船模型，神秘地說：“小朋友們，今天老師帶來一個(gè)關(guān)于‘飛向太空’的故事，我們一起聽聽中國(guó)人是怎么實(shí)現(xiàn)太空夢(mèng)想的?！辈シ殴适乱纛l：“很多年前，中國(guó)人就夢(mèng)想著能像小鳥一樣飛上太空，看看地球是什么樣子。為了這個(gè)夢(mèng)想，科學(xué)家們每天研究飛船，宇航員叔叔阿姨們刻苦訓(xùn)練，不怕辛苦。2003年，楊利偉叔叔乘坐神舟五號(hào)飛船，成為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人；后來，神舟飛船一次次發(fā)射成功，宇航員們還在太空建立了空間站，在太空里做實(shí)驗(yàn)、過春節(jié)呢！”2.教材觀察與角色扮演：引導(dǎo)學(xué)生打開教材“航天夢(mèng)”板塊，觀察圖片并提問：“小朋友們看教材上的圖片，神舟飛船發(fā)射時(shí)，大家的表情是怎么樣的呀？”(興奮、驕傲)“宇航員在太空艙里做什么呢？”邀請(qǐng)2名學(xué)生穿上簡(jiǎn)易宇航員道具，扮演“宇航員”和“地面指揮”，模擬對(duì)話：“地面指揮，我是神舟飛船，我已成功進(jìn)入太空！”“收到！祝賀你們，你們實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人的航天夢(mèng)！”其他學(xué)生扮演“觀眾”，鼓掌歡呼。3.情感共鳴：教師提問：“當(dāng)神舟飛船發(fā)射成功的時(shí)候，你們覺得驕傲嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“因?yàn)橹袊?guó)人厲害”“因?yàn)槲覀儗?shí)現(xiàn)了太空夢(mèng)想”。教師總結(jié)：“飛向太空是中國(guó)人的千年夢(mèng)想，經(jīng)過很多人的努力，這個(gè)夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，這就是中國(guó)夢(mèng)里的‘航天夢(mèng)’，它讓全世界都看到了中國(guó)的力量！”在黑板繪制“中國(guó)夢(mèng)彩虹橋”，將“航天夢(mèng)”作為第一個(gè)“橋拱”貼上。設(shè)計(jì)意圖：通過故事、模型、角色扮演等多感官體驗(yàn)，將“航天夢(mèng)”從教材圖片轉(zhuǎn)化為生動(dòng)場(chǎng)景，符合低年級(jí)學(xué)生形象思維特點(diǎn)。角色扮演讓學(xué)生沉浸式感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的驕傲，自然萌發(fā)民族自豪感，同時(shí)明確“航天夢(mèng)”是中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分?；顒?dòng)二：圖片對(duì)比————奧運(yùn)夢(mèng)：賽場(chǎng)上的榮耀教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(包含教材“奧運(yùn)夢(mèng)”板塊圖片：北京奧運(yùn)會(huì)開幕式、奧運(yùn)冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)升國(guó)旗的場(chǎng)景、蘇炳添、全紅嬋等奧運(yùn)冠軍的兒童化圖片)、奧運(yùn)五環(huán)模型、國(guó)旗貼紙、“奧運(yùn)小冠軍”獎(jiǎng)牌道具。師生互動(dòng)：1.奧運(yùn)知識(shí)小問答：教師出示奧運(yùn)五環(huán)模型，提問：“小朋友們，認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)標(biāo)志。你們知道中國(guó)人什么時(shí)候舉辦過奧運(yùn)會(huì)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師補(bǔ)充：“2008年，北京舉辦了奧運(yùn)會(huì)，這是中國(guó)人第一次舉辦這么盛大的體育盛會(huì)，當(dāng)時(shí)全世界的人都來中國(guó)了！”2.教材圖片解讀：引導(dǎo)學(xué)生打開教材“奧運(yùn)夢(mèng)”板塊，觀察升國(guó)旗的圖片，教師提問：“看圖片里的運(yùn)動(dòng)員叔叔阿姨，他們站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，國(guó)旗升起來了，他們?cè)诳捱€是在笑呀？”(笑，很激動(dòng))“為什么會(huì)這么激動(dòng)呢？”播放簡(jiǎn)短的奧運(yùn)冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)視頻片段(如全紅嬋奪冠后升國(guó)旗場(chǎng)景)，講解：“他們通過刻苦訓(xùn)練，在奧運(yùn)會(huì)上拿到了第一名，為中國(guó)贏得了榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人的‘奧運(yùn)夢(mèng)’————讓中國(guó)的國(guó)旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上高高飄揚(yáng)！”3.模擬領(lǐng)獎(jiǎng)：邀請(qǐng)學(xué)生扮演“奧運(yùn)冠軍”，站在講臺(tái)“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”上，教師為其佩戴“奧運(yùn)小冠軍”獎(jiǎng)牌，其他學(xué)生扮演“觀眾”，齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》(片段)，模擬升國(guó)旗場(chǎng)景。結(jié)束后提問：“當(dāng)‘國(guó)歌’響起的時(shí)候，你們心里是什么感覺呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出“驕傲”“開心”“激動(dòng)”。教師在“中國(guó)夢(mèng)彩虹橋”上貼上第二個(gè)“橋拱”————“奧運(yùn)夢(mèng)”。設(shè)計(jì)意圖：奧運(yùn)是學(xué)生熟悉的體育賽事，通過五環(huán)模型、領(lǐng)獎(jiǎng)模擬等具象化活動(dòng)，讓“奧運(yùn)夢(mèng)”變得可感可知。國(guó)旗、國(guó)歌元素的融入，強(qiáng)化了民族自豪感的激發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生明白“奧運(yùn)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要運(yùn)動(dòng)員的刻苦努力”，為后續(xù)理解“夢(mèng)想需要付出”鋪墊。活動(dòng)三：實(shí)踐體驗(yàn)————科技?jí)簦荷罾锏谋憷虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(包含教材“科技?jí)簟卑鍓K圖片：高鐵、掃碼支付、共享單車、智能機(jī)器人服務(wù)的場(chǎng)景)、高鐵模型、共享單車玩具、手機(jī)模型(貼有“掃碼支付”貼紙)、“科技小體驗(yàn)官”胸卡。師生互動(dòng)：1.教材觀察與分享：教師說：“中國(guó)夢(mèng)不只是飛向太空、奧運(yùn)奪冠，還藏在我們每天的生活里。請(qǐng)小朋友們打開教材‘科技?jí)簟鍓K，找一找圖里的東西你們都見過嗎？它們給我們的生活帶來了什么方便呀?”學(xué)生分組觀察討論，教師巡視指導(dǎo)，提示關(guān)注“高鐵比以前的火車快多少”“掃碼支付不用帶現(xiàn)金方便嗎”等問題。2.場(chǎng)景體驗(yàn)：設(shè)置“科技生活體驗(yàn)區(qū)”，將學(xué)生分成3組，領(lǐng)取“科技小體驗(yàn)官”胸卡進(jìn)行體驗(yàn)?！案哞F組”：觀察高鐵模型，模擬“坐高鐵旅行”，說說“高鐵讓我們?nèi)ミh(yuǎn)方更怎么樣”(更快、更舒服)；“支付組”：用手機(jī)模型對(duì)著玩具商店“掃碼支付”，體會(huì)“不用帶現(xiàn)金的便利”；“共享單車組”：推著共享單車玩具，模擬“掃碼開鎖”，感受“出門不用自帶自行車的方便”。3.總結(jié)提升：各小組分享體驗(yàn)后，教師提問：“這些方便的科技產(chǎn)品，是天生就有的嗎？是誰發(fā)明創(chuàng)造的呀?”引導(dǎo)學(xué)生說出“科學(xué)家”“工程師”“設(shè)計(jì)師”。教師講解：“這些讓生活更方便的發(fā)明，都是科學(xué)家和工程師們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)‘科技?jí)簟Φ慕Y(jié)果，它們讓我們的生活越來越好，這也是偉大的中國(guó)夢(mèng)的一部分！”在“中國(guó)夢(mèng)彩虹橋”上貼上第三個(gè)“橋拱”————“科技?jí)簟?。設(shè)計(jì)意圖：科技?jí)襞c學(xué)生生活緊密相關(guān)，通過高鐵、掃碼支付等熟悉的事物，讓“科技?jí)簟睆某橄蟾拍钷D(zhuǎn)化為生活體驗(yàn)。實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)符合低年級(jí)“做中學(xué)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)科技帶來的便利，同時(shí)明白“科技?jí)舻膶?shí)現(xiàn)離不開科研人員的付出”?；顒?dòng)四：創(chuàng)意表達(dá)————家園夢(mèng)：身邊的美麗教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(包含教材“家園夢(mèng)”板塊圖片：干凈的街道、美麗的公園、綠色的森林、小朋友們植樹的場(chǎng)景)、畫紙、彩筆、“美麗家園”背景板、“環(huán)保小衛(wèi)士”袖章。師生互動(dòng)：1.對(duì)比感知：教師出示“臟亂的街道”和“干凈的公園”對(duì)比圖片(教材插圖改編)，提問：“小朋友們，你們更喜歡哪幅圖的環(huán)境呀？怎樣才能讓我們的家園變得這么美麗呢?”引導(dǎo)學(xué)生說出“不亂扔垃圾”“多植樹”“打掃衛(wèi)生”等。2.繪畫創(chuàng)作：教師說：“美麗的家園是我們每個(gè)人的夢(mèng)想，也是中國(guó)夢(mèng)的一部分。請(qǐng)小朋友們當(dāng)‘小畫家’，畫一畫你心中的美麗家園，比如有綠色的樹、干凈的小河、漂亮的公園，還可以畫自己在為家園打掃衛(wèi)生、植樹哦！”學(xué)生自主繪畫，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生畫出“家園的美麗”和“自己的行動(dòng)”。3.家園共建：學(xué)生完成后，將畫作貼在“美麗家園”背景板上，組成“我們的家園夢(mèng)”畫卷。邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，分享自己的畫作：“我畫的是我們小區(qū)的公園，我在給小樹澆水?！薄拔耶嫷氖歉蓛舻慕值?，大家都不亂扔垃圾。”教師總結(jié)：“美麗家園夢(mèng)需要我們每個(gè)人的努力，不亂扔垃圾、主動(dòng)植樹、愛護(hù)花草，這些小事都能讓家園夢(mèng)實(shí)現(xiàn)！”在“中國(guó)夢(mèng)彩虹橋”上貼上第四個(gè)“橋拱”——“家園夢(mèng)”。設(shè)計(jì)意圖：家園夢(mèng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過對(duì)比圖片和繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生直觀感受“美麗家園”的內(nèi)涵?！白约簠⑴c家園建設(shè)”的繪畫要求，讓學(xué)生明白“家園夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開每個(gè)人的小事”，強(qiáng)化“個(gè)人行動(dòng)與中國(guó)夢(mèng)相關(guān)”的認(rèn)知?；顒?dòng)五：升華拓展————我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(包含“各行各業(yè)追夢(mèng)人”圖片：科學(xué)家、教師、醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工人、消防員)、“我的夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)”心愿卡、彩繩、膠水。師生互動(dòng)：1.追夢(mèng)人揭秘：教師指著黑板“中國(guó)夢(mèng)彩虹橋”提問：“這些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，除了宇航員、運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家，還需要哪些人的努力呀？”播放“各行各業(yè)追夢(mèng)人”圖片，講解：“科學(xué)家研究科技，教師教我們知識(shí)，醫(yī)生救死扶傷，環(huán)衛(wèi)工人打掃家園，消防員守護(hù)安全……每個(gè)人都在為中國(guó)夢(mèng)努力！”2.個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)關(guān)聯(lián)：教師拿出“我的夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)”心愿卡，說：“小朋友們，你們的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)也有關(guān)系哦！比如想當(dāng)醫(yī)生的小朋友，將來可以救死扶傷，為‘健康中國(guó)’的夢(mèng)想努力；想當(dāng)老師的小朋友，將來可以教更多人知識(shí)，為‘教育夢(mèng)’添力。請(qǐng)大家在心愿卡上寫下自己的夢(mèng)想，再寫一句‘我要為中國(guó)夢(mèng)做什么’。”學(xué)生填寫心愿卡，教師引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生用拼音或畫圖表達(dá)。3.共筑夢(mèng)想鏈：學(xué)生完成后，將心愿卡用彩繩串聯(lián)起來，形成“我的夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)”夢(mèng)想鏈，掛在教室前方。教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀心愿卡上的內(nèi)容，如“我想當(dāng)宇航員，為航天夢(mèng)努力！”“我想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，為家園夢(mèng)努力！”教師總結(jié)：“每個(gè)人的小夢(mèng)想合起來，就組成了偉大的中國(guó)夢(mèng)。只要我們從小努力學(xué)習(xí)、做好事，將來就能為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)出一份力！”設(shè)計(jì)意圖：通過“各行各業(yè)追夢(mèng)人”的圖片，讓學(xué)生明白“中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)是全員參與的”，打破“夢(mèng)想只