16夏天里的成長課程：小學(xué)語文教材：小學(xué)語文部編版六年級上冊章節(jié)：16夏天里的成長夏天里的成長課時一教材分析《夏天里的成長》是部編版六年級上冊的一篇散文，通過生動形象的語言描繪了夏季萬物迅速生長的景象。課文從植物、動物到山水、鐵軌、柏油路，再到人的成長，層層遞進，展現(xiàn)夏天“看得見”的成長力量。文章緊扣“成長”主題，語言富有節(jié)奏感和畫面感，運用排比、擬人等修辭手法，突出夏天作為成長關(guān)鍵期的特點。本單元圍繞“把握文章主要內(nèi)容，體會文章的思想感情”展開，本文以具體事物反映自然規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然變化，感悟時間與成長的關(guān)系，激發(fā)對生命成長的認(rèn)知與思考。教學(xué)目標(biāo)語言運用認(rèn)識“棚、梁”等12個生字，會寫“棚、梁”等12個字，會寫“活生生、高粱”等12個詞語，正確、流利地朗讀課文。體會文中描寫夏天萬物生長的生動語言，學(xué)習(xí)運用不同的表達方式進行語言積累。思維提升梳理課文內(nèi)容，了解夏天里萬物生長的特點及規(guī)律。從不同事物的生長描述中，感受作者的寫作思路。審美創(chuàng)造品味文中生動描寫萬物生長的語句，體會夏天生機勃勃的美。感受作者對夏天萬物生長的獨特審美，提升對自然美的感知。文化自信體會文中引用的俗語所蘊含的文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的了解。感受作者對夏天萬物生長的贊美，激發(fā)對大自然及傳統(tǒng)文化的熱愛。重點難點教學(xué)重點理解夏天里萬物迅速生長的特點，體會文中描寫不同事物生長的語句。感悟文中所傳達的人要趕時候、趕熱天，用力生長的道理。教學(xué)難點領(lǐng)會文中運用多種表現(xiàn)手法來體現(xiàn)夏天萬物生長迅速的妙處。引導(dǎo)學(xué)生將文中萬物生長的道理與自身成長相聯(lián)系，深入理解并產(chǎn)生共鳴。學(xué)情分析該年級學(xué)生已具備一定閱讀理解能力，能把握簡單文章內(nèi)容、理解常見詞語意思。他們處于從形象思維向抽象思維過渡階段，好奇心強，易被直觀內(nèi)容吸引。但對于像課文這樣闡述抽象成長道理的內(nèi)容，理解可能有難度。教學(xué)時可多結(jié)合生活實例，如動植物生長變化等，讓學(xué)生直觀感受。通過朗讀、小組討論等方式引導(dǎo)他們深入理解，且要注重培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)與合作交流能力，提升其對成長意義的認(rèn)知。課堂導(dǎo)入提問對話導(dǎo)入。

教師微笑著問：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)最近天氣越來越熱了？知了開始唱歌了，池塘里的荷葉也越長越高了呢！你們覺得夏天是個什么樣的季節(jié)呀？

預(yù)設(shè)1：夏天很熱，可以吃西瓜。

預(yù)設(shè)2：夏天會下雨，還會有彩虹。

教師順勢引導(dǎo)：沒錯，夏天不僅我們感覺熱，動植物也在悄悄發(fā)生著變化。你們有沒有注意到身邊的小草、小樹好像一下子長高了許多？這節(jié)課，我們就一起走進“夏天里的成長”，看看大自然在夏天里是怎么“使勁兒長”的！探究新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字組織學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊圈出課文中出現(xiàn)的生字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意“苔蘚”的“蘚”（xiǎn）是第三聲，不要讀成輕聲；“甘蔗”的“蔗”（zhè）是第四聲，發(fā)音要到位；“縫隙”的“縫”在這里讀fèng，不讀féng。提問引導(dǎo)：“夏天里哪些東西在長？你能從課文中找到嗎？”學(xué)生回答后，教師順勢出示關(guān)鍵詞語卡片：瓜藤、竹子、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布、縫隙。帶領(lǐng)全班齊讀詞語，強化字音記憶，特別強調(diào)“苔蘚”連讀時的語流音變，避免學(xué)生誤讀為“táixiān”。聚焦難寫字“蘚”，進行隨文識字。教師提問：“這個字為什么是草字頭？”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形與字義的關(guān)系——“蘚”是一種低等植物，生長在陰濕處，和“草”有關(guān)。接著分析結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，上“艸”下“鮮”。提示學(xué)生“鮮”表音但不完全表音（xiǎnvsxiān），需注意聲調(diào)變化。組織學(xué)生用手掌當(dāng)田字格，空中書空“蘚”字，邊寫邊說筆順：先三筆寫草頭，再寫“鮮”——左“魚”右“羊”。預(yù)設(shè)學(xué)生易將“魚”部末橫漏掉，教師及時提醒：“小魚尾巴不能丟！”學(xué)習(xí)“蔗”字，結(jié)合生活經(jīng)驗識字。教師提問：“你吃過甘蔗嗎？它長什么樣？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師出示甘蔗圖片，引出“蔗”字。重點講解：“蔗”也是草字頭，說明它是植物；內(nèi)部是“廿”（niàn），不是“艸”加一橫，提醒學(xué)生不要多寫一橫變成“苣”。強調(diào)豎撇要寫得長而舒展，支撐整個字形。請一名學(xué)生上臺用手指模擬書寫“蔗”字，其他同學(xué)跟著比劃，邊寫邊念口訣：“草頭寬，廿字短，豎撇拉長站得穩(wěn)?！敝攸c突破“縫”字。聯(lián)系課文句子：“鐵軌也長，把連接處的縫隙幾乎填滿。”教師提問：“‘縫隙’是什么意思？你在哪兒見過‘縫’？”啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想衣服破了有縫、門關(guān)不緊有縫等生活情境。講解字形：“縫”是左右結(jié)構(gòu)，左“纟”右“逢”，“逢”表音。特別指出中間“走之旁”不是這個字的部分，而是“逢”里的“辶”被包圍在“夆”下面。強調(diào)“縫”在這里讀fèng（名詞），和“縫補”的féng（動詞）不同。通過辨析組詞幫助理解：fèng——裂縫、縫隙；féng——縫衣服、縫補。簡要提示其余生字：“棚”是木頭搭的架子，所以是木字旁；“叭”是擬聲詞，和聲音有關(guān)，口字旁；“坪”是平坦的草地，土字旁；“瀑”是水從高處落下，三點水旁，右下不是“水”而是“共”加一豎；“增”是加多的意思，土字旁表示堆積增長；“諺”是老百姓說的話，言字旁。每講一個字，帶領(lǐng)學(xué)生快速認(rèn)讀一次。開展互動游戲“找朋友”：教師打亂出示生字卡和詞語卡（如“苔”“蘚”“草坪”“甘蔗”等），請學(xué)生上臺配對并大聲讀出完整詞語。例如把“苔”和“蘚”拼成“苔蘚”，把“草”和“坪”拼成“草坪”。其他同學(xué)判斷是否正確，并集體跟讀。游戲中強化字詞聯(lián)系，提升識記趣味性?；貧w課文，指名分段朗讀，重點關(guān)注含有生字的句子是否讀得準(zhǔn)確流暢。如第2段“幾天不見，就長滿了苔蘚”，第3段“鐵路的鐵軌也長，把連接處的縫隙幾乎填滿”。讀后由同學(xué)互評發(fā)音和語氣，教師適時糾正，確保字音落實到位。熟讀課文，梳理脈絡(luò)活動一：整體感知(1)自由朗讀，初步感知

【教師活動】組織學(xué)生自由朗讀課文，提醒注意語速適中、聲音洪亮，邊讀邊思考：這篇課文主要講了什么？夏天里的“長”體現(xiàn)在哪些方面？

【學(xué)生活動】自由朗讀全文，初步感受文章的語言特點和內(nèi)容主題。(2)指名朗讀，正音通句

【教師活動】邀請幾位學(xué)生分段朗讀課文，適時糾正讀音和停頓，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解句子含義。

【學(xué)生活動】認(rèn)真傾聽他人朗讀，對照自己的理解進行補充或修正。(3)提問引導(dǎo)，把握主要內(nèi)容

【教師活動】提問：“課文從哪一句話開始總寫夏天的特點？你能用一句話概括課文的主要內(nèi)容嗎？”

【學(xué)生活動】思考并回答問題。

【思考引導(dǎo)】關(guān)注開頭段落的作用，想想作者是圍繞哪個中心意思展開描寫的。

【參考答案】課文從第1自然段“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”開始總寫，全文圍繞“夏天里萬物都在迅速成長”這一中心展開描寫。(4)小組合作，圈畫關(guān)鍵詞句

【教師活動】組織學(xué)生四人一組，合作找出文中描寫“長”的關(guān)鍵詞句，如“飛快的長”“跳躍的長”“看得見的長”，以及具體事例中的變化。

【學(xué)生活動】小組內(nèi)分工合作，圈畫關(guān)鍵詞句，交流各自發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。(5)全班交流，歸納成長表現(xiàn)

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生分類匯報：植物怎么長？動物怎么長？非生物有什么“長”的現(xiàn)象？人又是怎樣“長”的？

【學(xué)生活動】分類分享圈畫內(nèi)容，舉例說明不同事物在夏天的成長表現(xiàn)。

【思考引導(dǎo)】注意作者不僅寫了有生命的事物，還寫了沒有生命的東西，它們真的在“長”嗎？這里的“長”是什么意思？

【參考答案】“長”不僅指生物的實際生長，也包括溫度升高帶來的物理變化（如鐵軌膨脹、柏油路變軟），是一種形象的說法，體現(xiàn)夏天萬物變化之快。(6)總結(jié)感知成果

【教師活動】歸納學(xué)生的發(fā)言，強調(diào)本文以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”為核心，通過具體生動的例子展現(xiàn)夏天的成長特點。

【學(xué)生活動】跟隨教師總結(jié)，形成對課文的整體印象?；顒佣豪砬迕}絡(luò)(1)回顧結(jié)構(gòu)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

【教師活動】出示課文結(jié)構(gòu)提示：“第一部分是總寫，第二部分是分寫?！碧釂枺骸罢埻瑢W(xué)們默讀課文，找一找哪一段是總起？哪些段落是對‘萬物生長’的具體描寫？”

【學(xué)生活動】默讀課文，根據(jù)提示劃分段落層次。

【思考引導(dǎo)】開頭段是否獨立成段？后面幾段有沒有共同的話題？

【參考答案】第1自然段為第一部分，總寫夏天是萬物迅速生長的季節(jié)；第2至第4自然段為第二部分，分別從動植物、無生命事物和人的成長三個方面具體描寫“長”。(2)填寫結(jié)構(gòu)梳理表

【教師活動】指導(dǎo)學(xué)生填寫課文結(jié)構(gòu)表，包括“段落序號”“內(nèi)容概括”“屬于哪一部分”三欄。

【學(xué)生活動】獨立完成表格填寫，系統(tǒng)梳理文章層次。(3)展示交流，核對答案

【教師活動】邀請學(xué)生展示填寫結(jié)果，并組織全班討論。重點講解每一段的內(nèi)容概括是否準(zhǔn)確。

【學(xué)生活動】參與討論，修正錯誤，完善理解。

【思考引導(dǎo)】第2自然段寫了哪些生物的成長？用了哪些具體的例子來表現(xiàn)“看得見的長”？

【參考答案】第2自然段寫了瓜藤、竹子、高粱、花蕾、苔蘚、小動物等，通過“一天長幾寸”“一夜多出半節(jié)”“昨天是苞蕾，今天是鮮花”等具體例子，表現(xiàn)生物飛快地成長?！舅伎家龑?dǎo)】第3自然段除了寫草木稻秧，還寫了什么“長”？這些是真的在長嗎？

【參考答案】還寫了水、瀑布、河的變寬變深，以及鐵軌和柏油路的變化。這些不是生物意義上的“長”，而是因高溫引起的物理變化，作者用擬人手法形象表達夏天的變化之劇烈?！舅伎家龑?dǎo)】第4自然段寫人的成長，用了哪些例子？和前面的動植物生長有什么聯(lián)系？

【參考答案】寫了小學(xué)生升級、中學(xué)生跳班，引用農(nóng)諺說明農(nóng)作物要趁時生長，人也要抓住時機努力成長。這與前文呼應(yīng)，說明“成長”不僅是自然現(xiàn)象，也是人生規(guī)律。(4)板書展示課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

【教師活動】在黑板上清晰板書課文結(jié)構(gòu)：

第一部分（第1自然段）：總寫——夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

第二部分（第2–4自然段）：分寫第2自然段：生物的飛快成長（植物、動物）第3自然段：非生命事物的“長”（山、地、河、鐵軌、柏油路）第4自然段：人的成長與啟示（升級、跳班、農(nóng)諺引申）

強調(diào)這是“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式。

【學(xué)生活動】觀察板書，理解文章先總起、再分述的寫作思路。(5)對話互動，深化理解

【教師活動】提問：“如果把第4自然段放在開頭，行不行？為什么？”

【學(xué)生活動】思考并回答。

【思考引導(dǎo)】想想文章是從具體到抽象，還是從抽象到具體？這樣的順序有什么好處？

【參考答案】不行。因為文章采用“由物及人”“由自然到人生”的遞進式思路，先寫看得見的生長，再引申到人的成長，層層深入，更有說服力。(6)游戲鞏固：排序找位置

【教師活動】設(shè)計“段落排序”小游戲，打亂四個自然段的內(nèi)容摘要，請學(xué)生按正確順序排列，并說明理由。

【學(xué)生活動】積極參與排序，說出依據(jù)，鞏固對文章脈絡(luò)的理解。(7)總結(jié)方法，提升能力

【教師活動】總結(jié)理清課文脈絡(luò)的方法：抓住開頭總起句，尋找段落關(guān)鍵詞，分析內(nèi)容類別，理解由總到分、由實到理的寫作邏輯。

【學(xué)生活動】回顧學(xué)習(xí)過程，掌握梳理文章結(jié)構(gòu)的基本策略。品讀共賞，感悟體會活動三：精讀段落，品味語言（1）聚焦典型段落，感受“看得見的長”

【教師活動】請同學(xué)們默讀第2自然段，邊讀邊圈畫出讓你覺得“夏天生長特別快”的句子。老師提問：作者說夏天的長是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”，你從哪些具體描寫中感受到了這種“看得見的長”？

【學(xué)生活動】圈畫句子，如“一天可以長出幾寸”“一夜可以多出半節(jié)”“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實”等。

【思考引導(dǎo)】這些句子為什么讓我們感覺“生長”像在眼前發(fā)生？是不是用了特別的表達方式？

【參考答案】因為作者用時間對比（昨天、今天、明天）、數(shù)字說明（幾寸、半節(jié)）和聲音描寫（叭叭的聲響），讓抽象的“生長”變得具體可感。（2）品味擬聲詞與動態(tài)描寫

【教師活動】提問：“你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)?！边@里的“叭叭”是什么詞？它有什么作用？如果換成“咔咔”或“啪啪”，效果一樣嗎？

【學(xué)生活動】回答“這是擬聲詞”，有的說“‘叭叭’聽起來更清脆，像是裂開的聲音”。

【思考引導(dǎo)】擬聲詞能增強畫面感和真實感。作者不寫“長得快”，而是讓我們“聽見”生長，這是一種很巧妙的寫法。

【參考答案】“叭叭”模擬植物拔節(jié)時莖稈脹裂的聲音，生動形象地表現(xiàn)出夏天植物迅猛生長的狀態(tài)，使讀者仿佛身臨其境。（3）分析排比句式，體會節(jié)奏之美

【教師活動】出示句子：“草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深?！闭埓蠹引R讀這三句話，注意停頓和節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這樣寫有什么好處？

【學(xué)生活動】發(fā)現(xiàn)都是“××長，××長，……一天一天地……”的結(jié)構(gòu)，讀起來有節(jié)奏感。

【思考引導(dǎo)】排比句就像鼓點一樣，一句接一句，層層推進，是不是讓你感覺到生長的力量越來越強？

【參考答案】運用排比句式，增強了語言的氣勢和節(jié)奏感，突出夏天萬物都在蓬勃生長的景象，表達了作者對生命力量的贊嘆。（4）細品俗語，理解文化智慧

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中引用的俗語：“不熱不長，不熱不大?！蹦阒肋@句話的意思嗎？它和前面寫的自然現(xiàn)象有什么關(guān)系？

【學(xué)生活動】回答“天氣熱了，東西才長得快”“溫度高，動植物才愿意長”。

【思考引導(dǎo)】俗語來自老百姓的生活經(jīng)驗，短短六個字，卻概括了一個科學(xué)道理。你能舉個生活中類似的例子嗎？

【參考答案】這句俗語強調(diào)溫度對生物生長的重要作用，與前文瓜藤、竹子、稻秧的快速生長相呼應(yīng)，體現(xiàn)了勞動人民觀察自然的智慧。（5）批注練習(xí)，記錄閱讀感受

【教師活動】示范批注：“‘昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實’——三個時間詞連用，寫出花開結(jié)果的速度，真像變魔術(shù)！”指導(dǎo)學(xué)生選擇一句自己喜歡的話，寫下簡單的批注。

【學(xué)生活動】在課本旁空白處寫批注，如：“‘一塊白石頭……變成了草坪菜畦’——石頭都能長出綠意，夏天真是神奇！”

【思考引導(dǎo)】批注就是把自己的想法及時記下來，哪怕只有一句話，也是你讀懂課文的證明。（6）開展“找變化”小游戲

【教師活動】組織游戲：“找變化”。老師讀前半句，學(xué)生搶答后半句，比如：“昨天是苞蕾——”

【學(xué)生活動】快速接答：“今天是鮮花，明天就變成了小果實?！?/p>

【思考引導(dǎo)】這種短時間內(nèi)的巨大變化，正是夏天獨有的生命力體現(xiàn)。（7）總結(jié)語言特點，歸納寫作技法

【教師活動】帶領(lǐng)學(xué)生回顧本段的語言特點：用了哪些手法讓“生長”看得見、聽得著、摸得著？

【學(xué)生活動】總結(jié)：有擬聲詞、排比句、時間對比、具體數(shù)字、視覺聽覺結(jié)合等。

【思考引導(dǎo)】寫景寫物時，不要只說“長得快”，要用具體的例子和生動的詞語把它“演”出來?；顒铀模和卣寡由?，深化理解（1）對比閱讀：老舍《草原》節(jié)選（真實來源，部編教材五年級下冊已學(xué)內(nèi)容）

【教師活動】出示《草原》中的句子：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！碧釂枺哼@段話也寫了“長”，但它和《夏天里的成長》里的“長”有什么不同？

【學(xué)生活動】回答：“一個是慢慢流淌的感覺，一個是飛快冒出來的感覺?！薄耙粋€安靜，一個熱鬧?！?/p>

【思考引導(dǎo)】《草原》寫的是靜態(tài)的美，像一幅畫；而《夏天里的成長》寫的是動態(tài)的生命力，像一場奔跑。不同的季節(jié)、不同的情感，會影響作者怎么寫“生長”。

【參考答案】《草原》側(cè)重表現(xiàn)草原廣闊柔和的靜態(tài)之美，語言舒緩優(yōu)美；《夏天里的成長》則突出夏季萬物迅猛生長的動態(tài)之勢，語言緊湊有力，充滿活力。（2）遷移練筆：“我也在用力地長”

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第4段：“小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。升級、跳班，快點兒，慢點兒，總是要長?！碧釂枺耗阍谶^去的一個學(xué)期里，“長”了嗎？可能是在學(xué)習(xí)、習(xí)慣、身高、責(zé)任心等方面。請你仿照課文句式寫一句話：

“我長了，__________?！?/p>

【學(xué)生活動】寫句子，如：“我長了，作業(yè)寫得更快更整齊了?！薄拔议L了，敢在全班面前大聲發(fā)言了?！?/p>

【思考引導(dǎo)】成長不只是身體變高，更是內(nèi)心變得更強大。每個人都在用自己的速度成長。（3）布置觀察任務(wù)：尋找身邊的“夏天之長”

【教師活動】鼓勵學(xué)生課后觀察身邊的一種植物或小動物，連續(xù)三天記錄它的變化，比如豆芽、綠蘿、陽臺上的小花，或者鄰居家的小狗?？梢杂卯嫯嫛⑴恼栈?qū)憥拙湓挼姆绞接涗洝?/p>

【學(xué)生活動】興奮討論自己想觀察的對象，有的說要種綠豆，有的說要看螞蟻搬家。

【思考引導(dǎo)】真正的“看得見的長”就在我們身邊，只要你愿意停下來看一看、聽一聽。（4）主題升華：趕時候，用力長

【教師活動】結(jié)合北方諺語“六月六，看谷秀”“處暑不出頭，割谷喂老?！?，引導(dǎo)學(xué)生理解：農(nóng)作物要在合適的季節(jié)努力生長，人也一樣。我們現(xiàn)在就是人生的“夏天”，要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

【學(xué)生活動】點頭認(rèn)同，有的說“我要抓緊寫作業(yè)”，有的說“我要多讀書”。

【思考引導(dǎo)】每個人都有自己的成長節(jié)奏，但都不能停下腳步。夏天提醒我們：用力長，才有收獲。課堂總結(jié)本節(jié)課，我們走進《夏天里的成長》，感受到夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。學(xué)習(xí)并掌握了“苔蘚、甘蔗、瀑布、諺語”等生字詞。通過初讀課文，整體感知了生物、非生物在夏天飛快生長，以及人也要趕時候用力長的內(nèi)容。初步體會到作者對夏天的喜愛，以及對成長的期待。下節(jié)課，我們將深入研讀，品味作者的表達方法，領(lǐng)悟珍惜時光、努力成長的道理。課后任務(wù)基礎(chǔ)鞏固抄寫文中的生字詞，每個生字寫3遍并組2個詞，詞語抄寫2遍。有感情地朗讀課文，概括每段的主要內(nèi)容。拓展延伸收集與夏天有關(guān)的農(nóng)諺，至少寫三條。仿照文中描寫生物生長的句子，寫一寫你觀察到的一種植物在夏天的生長情況。板書設(shè)計夏天里的成長

萬物迅速生長人也要趕時候用力長教學(xué)反思●成功之處

1.緊扣教材特點，圍繞“成長”主線引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，通過自主朗讀與問題導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，初步把握段落之間的邏輯關(guān)系，落實了對文章主旨的理解。

2.字詞教學(xué)注重基礎(chǔ)落實，采用隨文識字與集中梳理相結(jié)合的方式，強化易錯音形的辨析，通過同桌互查、全班齊讀等形式提升識記效果，確保基礎(chǔ)知識扎實掌握。

3.教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)銜接自然，問題設(shè)計由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有效調(diào)動了學(xué)生的思維參與，為后續(xù)深入品讀語言和體會表達特點奠定了良好基礎(chǔ)?！癫蛔阒?/p>

1.部分學(xué)生在朗讀中語感較弱，停頓與語氣把握不準(zhǔn)，反映出朗讀指導(dǎo)需進一步細化，應(yīng)增加分層朗讀訓(xùn)練，提升語感培養(yǎng)的針對性。

2.課堂互動多集中于個體回答，小組協(xié)作探究機會較少，學(xué)生主體性發(fā)揮不夠均衡，今后需優(yōu)化活動設(shè)計，增強合作學(xué)習(xí)的廣度與深度。夏天里的成長課時二教材分析本課是《趙州橋》的第二課時，圍繞課文主干內(nèi)容深入挖掘趙州橋在結(jié)構(gòu)設(shè)計上的獨特之處，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本體會其“雄偉、堅固、美觀”的特點，并關(guān)聯(lián)歷史背景與科技發(fā)展，理解古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造力。通過梳理關(guān)鍵語句，整合說明方法如列數(shù)字、作比較等，提升學(xué)生對說明性文本的理解能力。同時，拓展橋梁在生活中的作用及古今橋梁的發(fā)展，幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代的傳承與創(chuàng)新，增強文化認(rèn)同感。教學(xué)目標(biāo)語言運用體會文中描述事物生長狀態(tài)的生動語句，感受語言的表現(xiàn)力。能仿照文中語句格式，描述生活中其他事物的生長變化，鍛煉語言表達能力。思維提升梳理文中不同事物在夏天生長的特點，培養(yǎng)歸納概括能力。通過對“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的思考，提升邏輯思維能力。審美創(chuàng)造感受夏天萬物蓬勃生長所呈現(xiàn)出的生機美，激發(fā)對自然生命的熱愛之情。嘗試用繪畫、文字等形式展現(xiàn)自己心目中夏天萬物生長的景象，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。文化自信理解文中引用的諺語所蘊含的生活智慧，感受民間文化的魅力。體會作者通過描寫夏天萬物生長所傳達出的積極向上的生活態(tài)度，增強文化認(rèn)同感。重點難點教學(xué)重點1.體會文中描寫夏天萬物生長的語句，感受夏天萬物迅速生長的特點。

2.理解文中引用的俗語，明白其中蘊含的道理。教學(xué)難點1.領(lǐng)悟人也要像萬物一樣在合適的時機盡力成長的深意。學(xué)情分析經(jīng)過第一課時學(xué)習(xí)，該年級學(xué)生已了解課文主要內(nèi)容，對夏天里萬物生長有了初步認(rèn)識。但他們抽象思維尚在發(fā)展，對于文中蘊含的“人要趕時候、用力長”等深層道理理解可能有難度，且部分學(xué)生自主探究意識不強。教師可結(jié)合課文具體事例引導(dǎo)深入思考，通過小組討論、對比分析等方式，幫助學(xué)生理解。同時利用圖片、實物等展示夏天里不同事物的生長變化，激發(fā)興趣，助力他們更好掌握知識要點。課堂導(dǎo)入教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《夏天里的成長》，知道夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。那誰能說一說，課文里提到哪些生物在夏天飛快生長呀？（引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧瓜藤、竹子、小貓小狗等生物的生長。）大家說得真棒！這節(jié)課，咱們繼續(xù)走進夏天，去探索更多夏天里生長的奧秘，看看除了生物，還有什么也在夏天里快快長大。探究新知析讀課文，合作探究小組合作探究中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用

【教師活動】教師引導(dǎo)學(xué)生回顧第一課時內(nèi)容，提問：“我們已經(jīng)知道這篇課文是圍繞‘夏天是萬物迅速生長的季節(jié)’來寫的。這句話在文中的位置有什么特別？它起到了什么作用？”明確提示學(xué)生：這是全文的中心句，就像一顆“種子”，后面所有的內(nèi)容都是從這顆種子長出來的枝葉。

【學(xué)生活動】學(xué)生默讀全文，快速找出中心句（第1自然段），并嘗試用自己的話說出它的意思。預(yù)設(shè)反應(yīng)如：“這句話告訴我們夏天所有東西都長得特別快?！薄八钦恼轮v的主要意思。”

【教師活動】追問：“如果把這篇文章比作一棵大樹，那中心句就是樹根。那么，課文是從哪些‘枝干’來表現(xiàn)這個中心意思的呢？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落結(jié)構(gòu)，提示每一段都在寫“誰”在“怎么長”。

【學(xué)生活動】小組討論后匯報，歸納出課文從“生物的生長”“非生物的生長”“人的成長”三個方面展開描寫。教師適時板書關(guān)鍵詞：動植物、山水田河、人。小組合作聚焦第二段感受“飛快生長”

【教師活動】教師組織學(xué)生重點研讀第2自然段，提出任務(wù)：“這一段說夏天的長是‘飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長’。作者用了哪些具體的動植物來證明這一點？它們是怎么‘看得見’地長的？”

【學(xué)生活動】四人小組合作圈畫文中提到的動植物名稱，并找出描寫它們生長速度的句子。預(yù)設(shè)反應(yīng)如：“瓜藤一天長幾寸”“竹子夜里有叭叭聲，一夜多出半節(jié)”“昨天是花苞，今天開花，明天結(jié)果”“小貓小狗一個月就長到媽媽一半大”。

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言表達的特點，提問：“這些句子為什么讓我們感覺生長特別快？作者用了什么辦法讓我們‘看見’生長？”提示學(xué)生注意時間詞（“一天”“一夜”“昨天……今天……明天”）和具體數(shù)字（“幾寸”“半節(jié)”），以及擬聲詞“叭叭”。

【學(xué)生活動】學(xué)生結(jié)合句子分析表達效果，如：“用‘昨天今天明天’這樣連續(xù)的時間，讓人感覺變化特別快?！薄啊劝取穆曇艉孟裾婺苈犚娭褡釉诎喂?jié)?！?/p>

【教師活動】總結(jié)反饋：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者不是空說‘長得快’，而是用一個個真實、具體的事例，讓我們眼睛看到、耳朵聽到、心里感受到——這就是‘活生生的看得見的長’！”游戲互動“生長快閃”挑戰(zhàn)賽

【教師活動】設(shè)計“生長快閃”小游戲：教師出示卡片，上面寫著一種事物（如：瓜藤、苔蘚、柏油路、小學(xué)生），學(xué)生以小組為單位搶答，說出它在夏天“怎么長”，要求必須引用原文中的關(guān)鍵詞或句子。每答對一個得一分，限時三分鐘。

【學(xué)生活動】學(xué)生積極參與，快速回憶課文內(nèi)容進行搶答。預(yù)設(shè)回答如：“瓜藤一天可以長出幾寸！”“苔蘚幾天就把白石頭蓋滿了！”“柏油路軟綿綿的，像是高起來。”

【教師活動】游戲結(jié)束后點評：“大家不僅記得準(zhǔn)，還能準(zhǔn)確說出是怎么長的，說明你們真正讀懂了‘迅速生長’不是一句話，而是一個個生動的畫面！”深入探究非生物也在“長”？

【教師活動】提問引發(fā)思考：“第3自然段說‘鐵路的鐵軌也長’‘柏油路也軟綿綿的，像是高起來’，鐵軌和馬路真的會‘長’嗎？這是不是夸張了？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解熱脹冷縮現(xiàn)象。

【學(xué)生活動】學(xué)生討論后回答，如：“鐵軌遇熱會膨脹，縫隙變小，看起來就像變長了。”“柏油路曬化了，踩上去軟軟的，像升高了一樣。”

【教師活動】明確指出：“作者用‘長’這個字，不只是寫生物，還把非生物的變化也寫進來了，讓我們感受到整個夏天都在‘生長’。這是一種巧妙的寫法——用‘生長’這個詞統(tǒng)領(lǐng)一切變化，讓主題更集中、更有力量?！甭?lián)系生活理解“人也要長”

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生閱讀第4自然段，提問：“為什么說‘一過夏天，小學(xué)生有的成了中學(xué)生’也是‘長’？這和前面寫的植物動物的‘長’一樣嗎？”鼓勵學(xué)生從身體成長和學(xué)習(xí)進步兩個角度思考。

【學(xué)生活動】學(xué)生分組討論，結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)言，如：“暑假過后我升了一個年級，知識多了?！薄拔议L高了，也學(xué)會了新本領(lǐng)?！?/p>

【教師活動】進一步點撥：“農(nóng)作物到了該長的時候不長，就沒收成；人也一樣，要抓住時間努力成長。這里的‘長’不僅是身高體重，更是學(xué)習(xí)、能力、品德的成長。所以我們要‘趕時候，趕熱天，盡量地用力地長’——就像夏天的植物一樣，趁著好時光拼命向上！”總結(jié)提升回扣語文要素

【教師活動】帶領(lǐng)學(xué)生回顧整篇課文，梳理寫作方法：“這篇文章是怎樣圍繞中心意思寫的？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先寫中心句，再從不同方面——生物、非生物、人——選取具體事例來支撐，每個例子都讓人“看得見”“聽得到”“感受得到”。

【學(xué)生活動】學(xué)生用自己的話說出收獲，如：“我知道了寫文章要有中心，然后找不同的例子來說明?！薄耙镁唧w的事物和細節(jié)，不能光說‘很快’‘很大’?！?/p>

【教師活動】最后強調(diào)：“這就是本單元我們要掌握的本領(lǐng)——體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。下節(jié)課我們就要試著自己選一個中心，也像這樣有條理、有畫面地寫一寫?！睔w納總結(jié)，提煉方法【教師活動】教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問："通過這篇課文，作者向我們展示了夏天里哪些事物的生長變化？這些變化有什么共同特點？"鼓勵學(xué)生用課文中的具體語句來說明。

【學(xué)生活動】回顧課文內(nèi)容，找出描寫瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、小動物等生長變化的語句，體會"飛快的長，跳躍的長"的特點?！窘處熁顒印拷M織學(xué)生分組討論："作者是怎樣把這些生長變化寫得生動形象的？"引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察角度和表達方式。教師巡視指導(dǎo)，適時點撥。

【學(xué)生活動】小組討論，發(fā)現(xiàn)作者通過時間對比（昨天-今天-明天）、感官描寫（看、聽）、具體數(shù)據(jù)（幾寸、半節(jié)）等方法，把生長變化寫得生動具體。【教師活動】組織全班交流，教師歸納總結(jié)寫作方法：抓住事物特點：選取最能體現(xiàn)夏天生長特點的事物運用時間對比：突出生長速度之快調(diào)動多種感官：視覺、聽覺相結(jié)合使用具體數(shù)據(jù)：讓描寫更有說服力巧用修辭手法：如擬人化的表達【教師活動】設(shè)計"寫作小錦囊"環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生運用這些方法描寫一個季節(jié)的特點。如：可以學(xué)習(xí)作者的時間對比法，用"早晨...中午...傍晚..."來描寫一天的變化。出示一段描寫春天植物生長的片段，讓學(xué)生運用所學(xué)方法進行修改潤色，先獨立思考，再小組交流。選取優(yōu)秀范例進行展示，點評其中運用的寫作方法，如"小草從土里探出頭來"運用了擬人手法，"三天就長高了五厘米"使用了具體數(shù)據(jù)?！緦W(xué)生活動】嘗試運用時間對比、感官描寫等方法口頭描述一個季節(jié)的特點。修改教師提供的片段，在小組內(nèi)交流改進意見。欣賞優(yōu)秀范例，學(xué)習(xí)同伴的寫作技巧?！窘處熁顒印靠偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)重點，強調(diào)觀察生活、抓住特點、運用恰當(dāng)表達方法的重要性。鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累，把所見所聞生動地記錄下來。拓展延伸，提升素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的關(guān)鍵句：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！碧釂枺哼@里的“長”只是指身體長高嗎？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活思考。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不只是身體長高，還包括學(xué)習(xí)知識、學(xué)會做人、變得懂事等。教師順勢點撥：對！成長是全面的，有身體的成長，更有心靈的成長、能力的成長。設(shè)計“我的成長清單”創(chuàng)意寫作活動。請每位學(xué)生拿出一張紙，畫一條從左到右的“成長線”，左邊寫上“現(xiàn)在的我”，右邊寫“我想成為的我”。在線上標(biāo)出三個小階段：已經(jīng)實現(xiàn)的小進步、正在努力的目標(biāo)、未來想達成的愿望。例如：學(xué)會了跳繩、正在練字變好看、將來要當(dāng)班干部。鼓勵用一句話描述每個階段的成長故事，如“上周我第一次主動舉手發(fā)言，聲音雖然小，但我邁出了第一步！”組織小組分享，每人朗讀自己的“成長線”片段。預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：有的說“我以前不敢一個人睡覺，現(xiàn)在可以了！”有的說“我這學(xué)期數(shù)學(xué)成績提高了，媽媽夸我進步了?！苯處熯m時點評：你們說的這些，都是在“夏天里”用力生長的樣子，即使沒有長高一寸，也是看得見的成長！引入對比閱讀材料——《寒號鳥》的片段（節(jié)選自小學(xué)語文教材）：“哆啰啰，哆啰啰，寒天凍死我，明天就壘窩?！碧釂枺哼@只寒號鳥為什么最后沒能成長？它和夏天里努力生長的植物有什么不同？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因為它光說不做，不抓住時間行動。教師總結(jié)：是啊，如果像寒號鳥一樣總想著“明天再長”，就會錯過最好的生長季節(jié)。我們要像瓜藤、竹子那樣，抓住現(xiàn)在的每一分力氣去成長。開展語言運用練習(xí)：“用‘昨天……今天……明天……’說一句關(guān)于成長的話。”示范：昨天我還不會系鞋帶，今天我已經(jīng)能自己整理書包，明天我要學(xué)會做一道菜！鼓勵學(xué)生仿說，預(yù)設(shè)學(xué)生反應(yīng)：昨天我讀書還要媽媽陪，今天我能獨立讀完一篇短文，明天我要給大家講故事！教師及時表揚那些把“成長”說得具體又動情的孩子。最后布置實踐性作業(yè)：回家后和家人聊一聊“你在哪些地方悄悄長大了”，請家長說說他們的觀察，并把最打動你的那句話寫在成長清單背面，下節(jié)課帶來分享。提醒學(xué)生：每個人的成長節(jié)奏不同，重要的是——你在努力向上長！總結(jié)升華：夏天會過去，但只要我們像課文里說的那樣，“趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”，每一個季節(jié)都能成為我們成長的好時節(jié)。愿你們不僅在夏天長大，在每一天都蓬勃生長！課堂總結(jié)本節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《夏天里的成長》，聚焦課文第二至四自然段，通過品讀具體事例和生動描寫，體會夏天萬物迅速生長的特點。我們梳理了植物、動物、山水、鐵軌、柏油路等不同事物在夏季的“長”，理解“不熱不長，不熱不大”的諺語含義，感悟成長不僅屬于自然，也屬于人——學(xué)生升級跳班，農(nóng)民搶抓農(nóng)時，說明人要趁熱天、趕時候，用力成長。我們結(jié)合北方諺語，體會語言的鄉(xiāng)土氣息與哲理內(nèi)涵，進一步理解了文章借自然現(xiàn)象啟示人生道理的寫法。課后任務(wù)基礎(chǔ)鞏固1.仿照文中描寫生物生長的語句，寫一寫你觀察到的一種植物在夏天的生長變化，至少運用兩個表示時間變化的詞語。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說“不熱不長，不熱不大”這句俗語的含義。拓展延伸1.觀察自己身邊不同年齡段的人，選取一位，通過描寫其言行等，表現(xiàn)出這個人在成長過程中的特點，寫一篇200字左右的短文。

2.以“成長”為主題，寫一首短詩，注意表意清晰，有一定的節(jié)奏感。板書設(shè)計夏天里的成長

├─萬物速長：生物、非生物

├─人要成長：學(xué)生、作物

└─把握時機用力長教學(xué)反思●成功之處

1.引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，通過列舉多種事物生長例子，讓學(xué)生理解夏天萬物迅速生長特點，達成知識目標(biāo)。

2.組織小組討論“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”含義，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，落實核心素養(yǎng)中思維發(fā)展要求。

3.課堂上鼓勵學(xué)生模仿文中描寫生長語句進行口頭創(chuàng)作，鍛煉語言表達，提升綜合素養(yǎng)?！癫蛔阒?/p>

1.對個別理解較慢學(xué)生關(guān)注不夠，后續(xù)要多給予引導(dǎo)和鼓勵。

2.拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生聯(lián)系生活實際談成長感悟時，深度挖掘不夠，以后需進一步引導(dǎo)啟發(fā)。課堂練習(xí)第1題【題文】閱讀《圓明園的毀滅》片段，回答問題。圓明園的毀滅（節(jié)選）圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，