【語(yǔ)文】鐵嶺市小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)期末試卷（含答案）(1)1．看拼音寫(xiě)漢字。dùnshí

pútáo

yánjiū

xùnchìguàngài

liànxí

shànliáng

wéikàng2．下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（

）A．暮色

視死如歸 B．辯子

精疲力竭C．生銹

通晴達(dá)理 D．拔打

手舞足蹈3．下面哪一句中加點(diǎn)成語(yǔ)的運(yùn)用最恰當(dāng)（

）A．小林同學(xué)虛心學(xué)習(xí)，每到課間，都會(huì)捧著書(shū)本不恥下問(wèn)地向老師請(qǐng)教。B．做學(xué)問(wèn)是一項(xiàng)艱苦的勞作，應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)，不能舍近求遠(yuǎn)。C．祖國(guó)的面貌日新月異，呈現(xiàn)出一幅妙手回春的景象。D．運(yùn)用信息技術(shù)，我們能輕而易舉地在網(wǎng)略上閱讀大量文學(xué)作品。4．查字典“戒”字，按音序查，先查大寫(xiě)字母()，再查音節(jié)()；按部首查，先查部首()，再查()畫(huà)。“戒”字在字典里的解釋有：a、防備，警惕；b、戒除；c、禁止做的事情。根據(jù)以上幾個(gè)義項(xiàng)給下列詞中帶典字選擇正確的意思：戒煙()；開(kāi)戒()；戒心()。5．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)的作者是奧斯特洛夫斯基寫(xiě)的。B．我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。C．第一次這樣切蘋(píng)果的，也許是出于無(wú)意，也許是出于好奇。D．經(jīng)過(guò)三年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。6．經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，明明的英語(yǔ)有了很大的進(jìn)步。A．成績(jī) B．成果 C．成效 D．成就7．小明同學(xué)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，盡管已經(jīng)在努力，可成績(jī)還是不太理想。面對(duì)這種情況，你可以用下面的哪句話勸誡他（

）A．生于憂患而死于安樂(lè)。 B．少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲。C．一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。 D．學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。8．修改語(yǔ)段。（請(qǐng)修改下面這段話）今天是兒童節(jié)，小敏穿著黃裙子和紅帽子到學(xué)校參加聯(lián)歡會(huì)。會(huì)上，她首先第一個(gè)上臺(tái)表演，受到了大家的熱烈歡迎。隨后，同學(xué)們表演了獨(dú)唱、舞蹈、魔術(shù)……等許多精彩的歌舞。__________________9．按要求完成句子練習(xí)。（1）仿照例子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。例：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。__________________________（2）把下面的句子改為反問(wèn)句。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤(pán)里，誰(shuí)也不敢怎么樣。_____________________________10．按所學(xué)內(nèi)容填空。（1）________，謬以千里。（2）夏雨少，___________。（3）________，不教胡馬度陰山。（4）《涼州詞》中，“_________，__________”一句，運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)戰(zhàn)士們征戰(zhàn)沙場(chǎng)，少有人回，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷。（5）這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《盤(pán)古開(kāi)天地》和《普羅米修斯》都是______故事，其中，我最敬佩的是___________（人物），因?yàn)開(kāi)____________。《扁鵲治病》和《紀(jì)昌學(xué)射》都是______故事，《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事讓我明白了：______________。閱讀下面文章，完成問(wèn)題。生命之網(wǎng)茂密的森林，遼闊的草原，都棲息著各種各樣的動(dòng)物。哪里的植物種類豐富，哪里的動(dòng)物就成群出沒(méi)。所有的動(dòng)物都直接或間接以植物為食，動(dòng)植物之間的關(guān)系十分密切。植物還為動(dòng)物提供棲息的場(chǎng)所、隱蔽的地方；動(dòng)物也會(huì)幫助植物傳授花粉，播撒種子，啄除害蟲(chóng)。生物學(xué)家達(dá)爾文在英國(guó)鄉(xiāng)村曾經(jīng)觀察到這樣一個(gè)有趣的事實(shí)：凡是貓養(yǎng)得多的地方，那里的紅三葉草就長(zhǎng)得特別茂盛。貓和紅三葉草之間，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠兩個(gè)環(huán)節(jié)，就連成了一根相互連接的鏈條——食物鏈。自然界存在著數(shù)不清的食物鏈，各個(gè)環(huán)節(jié)縱橫交錯(cuò)，復(fù)雜多樣。草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠……一種植物往往被多種動(dòng)物所吃：羊吃草，牛、馬也吃草。一種動(dòng)物往往吃幾種食物：麻雀吃禾谷，也吃蟲(chóng)子。一種動(dòng)物常常被多種動(dòng)物所吃：狼和豹也像虎那樣，吃牛、羊。俗話說(shuō)：“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃水藻?！苯雍＠铮@些是常見(jiàn)的事兒。在自然界，各種生物之間，就這樣組成了一條條“食物鏈”。動(dòng)植物之間這種相互依存、彼此制約的關(guān)系，組成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)——生命之網(wǎng)。11、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。遼闊——()

茂盛——()直接——()

復(fù)雜——()12、“生命之網(wǎng)”指的是（

）A．生命像網(wǎng)一樣破爛不堪。B．各種事物間的普遍聯(lián)系。C．動(dòng)植物之間相互依存、彼此制約的關(guān)系。13、根據(jù)文章的內(nèi)容，寫(xiě)一條食物鏈。______________________________14、我們懂得了“生命之網(wǎng)”的含義，那么我們今后應(yīng)該如何做呢？______________________________15、針對(duì)這篇文章的內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)岢鰞蓚€(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：______________________________問(wèn)題二：______________________________閱讀下面文章，完成問(wèn)題。靈驗(yàn)的鑰匙①羅賓斯是個(gè)收入頗豐的門(mén)鎖推銷員，他的成功在很大程度上取決于他對(duì)產(chǎn)品的了如指掌和對(duì)顧客心理的充分了解。②一次，俄亥俄州的教育系統(tǒng)為一所新建的中學(xué)安裝2000個(gè)門(mén)鎖招標(biāo)，羅賓斯得知后便躍躍欲試，他徑直找到主管者呈上產(chǎn)品介紹。③遺憾的是，主管一看總價(jià)格便斷然回絕：“對(duì)不起，羅賓斯先生，我們實(shí)在無(wú)法合作?！雹埽ǎ┡叮ǎ┠强稍愀馔噶耍ǎ┝_賓斯邊說(shuō)邊起身欲走（）不過(guò)（）我的這種鎖可沒(méi)有什么危險(xiǎn)性（）⑤主管豈能讓羅賓斯扔下這么一句不明不白的話就離開(kāi)？于是趕緊追問(wèn)：“危險(xiǎn)，什么意思？”⑥羅賓斯停下來(lái)一口氣說(shuō)出一連串制鎖廠商的名字，從主管者的面部表情，他可以知道，他們正是在此項(xiàng)目上的競(jìng)爭(zhēng)者。于是他解釋道：他們的鎖在門(mén)里邊的邊緣很粗糙，而孩子們有時(shí)關(guān)門(mén)不抓門(mén)把手而抓門(mén)，從而劃破他們的皮膚。您手中其他的鎖也許比我們的便宜，但一旦您把醫(yī)藥費(fèi)、課堂損失和法律訴訟費(fèi)加起來(lái)，您也許還是曉得我們的這種安全門(mén)鎖合算。⑦羅賓斯的一席話，又一次充當(dāng)了靈驗(yàn)的鑰匙。16、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。（1）了如指掌：______________________（2）斷然回絕：________________17、在第④自然段的（）里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。18、給文中畫(huà)“”的句子換一種說(shuō)法，意思不變。________________________________19、這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事，請(qǐng)用學(xué)過(guò)的方法，簡(jiǎn)要概括故事的主要內(nèi)容。___________________________20、“我的這種鎖可沒(méi)有什么危險(xiǎn)性”。羅賓斯話中的“危險(xiǎn)性”指的是__________________?！办`驗(yàn)的鑰匙”的含義是____________________________。21、習(xí)作。在你的家庭成員中，誰(shuí)的特點(diǎn)最突出？她（他）做的哪件事給你的印象最深刻？請(qǐng)以“我的_______”為題，寫(xiě)一寫(xiě)你的一個(gè)家庭成員。要求：通過(guò)寫(xiě)一件具體事例，寫(xiě)出人物特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)400字左右。1．【詳解】本題考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“頓、葡、萄、研、訓(xùn)、灌、溉、練、善”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．A【解析】A【詳解】本題考查字形易錯(cuò)字。A．無(wú)誤。B．辯子，應(yīng)為：辮子。C．通晴達(dá)理，應(yīng)為：通情達(dá)理。D．拔打，應(yīng)為：撥打。故選A。3．D【解析】D【詳解】本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、賽貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。A：使用有誤，不恥下問(wèn)：比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請(qǐng)教。句子指的是向老師請(qǐng)教，所以該成語(yǔ)使用有誤。B：使用有誤，舍近求遠(yuǎn)：舍棄近的尋找遠(yuǎn)的，形容做事走彎路或追求不切實(shí)際的東西。也說(shuō)舍近圖遠(yuǎn)。和句子搭配不當(dāng)，應(yīng)該替換成“好高騖遠(yuǎn)”。C：使用有誤，妙手回春：意思是醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，能把垂危的病人治愈。在這里形容祖國(guó)的繁華不恰當(dāng)。D：使用恰當(dāng)，輕而易舉：形容事情做成容易，毫不費(fèi)力。4．

J

jiè

戈

3

b

c

a【解析】略5．C【解析】C【詳解】本題考查病句辨析。作答時(shí)要先判斷所給句子的病句類型，再根據(jù)修改病句的方法進(jìn)行修改。常見(jiàn)病句類型包括：成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、分類不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前后矛盾、不合事理、指代不明、含糊不清、標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)、比喻不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不當(dāng)。修改病句的方法是增、刪、調(diào)、換。A．句子句式雜糅，可將“寫(xiě)的”或“的作者”任意刪去一個(gè)。B．句子前后矛盾，“兩年多前”與“剛剛”意思矛盾，可任意刪去一個(gè)。C．句子沒(méi)有語(yǔ)病。D．句子成分殘缺，缺少主語(yǔ)，可在“經(jīng)過(guò)”或“馬上”前面添加主語(yǔ)（如：加上“體育館”）。6．A【解析】A考查詞語(yǔ)應(yīng)用。首先要了解詞語(yǔ)含義，接著結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行判斷。“成績(jī)”工作或?qū)W習(xí)的收獲?！俺晒币鉃槌扇?，成立。是收獲到的果實(shí)，常用于指工作或事業(yè)方面的成就。也可指指學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)上的成效和成績(jī)。“成效”所獲得的預(yù)期的好效果。“成就”事業(yè)上的成績(jī)。結(jié)合語(yǔ)境“明明的英語(yǔ)”和“很大進(jìn)步”，這里運(yùn)用“成績(jī)”更恰當(dāng)。7．D【解析】D本題考查的是對(duì)名人名言、諺語(yǔ)俗語(yǔ)的辨析和理解，注意平時(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的辨析和理解，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行辨析。A項(xiàng)：本題中“生于憂患，死于安樂(lè)”，意思是處在憂慮禍患中可以使人或國(guó)家生存，處在安逸享樂(lè)中可以使人或國(guó)家消亡。B項(xiàng)：本題中“少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲。”出自唐代詩(shī)人顏真卿的七言古詩(shī)《勸學(xué)》。意思是年少的時(shí)候不知道勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，到老了才知道讀書(shū)就睌了。C項(xiàng)：本題中“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”是一句俗語(yǔ)，出自《增廣賢文》，意思是一寸光陰和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴，而一寸長(zhǎng)的黃金卻難以買(mǎi)到一寸光陰。比喻時(shí)間十分寶貴。D項(xiàng)：本題中“學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲?！币馑际菍W(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要開(kāi)始努力學(xué)習(xí)就不算晚。學(xué)習(xí)不怕根底淺是一句名言警句，告誡學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不要怕困難，掌握基礎(chǔ)從一開(kāi)始學(xué)習(xí)，只要不怕努力，學(xué)習(xí)就不算晚。8．今天是兒童節(jié)，小敏穿著黃裙子，戴著紅帽子到學(xué)校參加聯(lián)歡會(huì)。會(huì)上，她第一個(gè)上臺(tái)表演，受到大家的熱烈歡迎。隨后，同學(xué)們表演了獨(dú)唱、舞蹈、魔術(shù)等許多精彩的節(jié)目。本題考查了修改病句。修改病句就是對(duì)句子的正確與否的判定。是對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查。完成時(shí)要細(xì)心分析所給句子，找出病因后對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改即可。在“黃裙子”后加上“，”；把“和”改成“戴著”；“首先”與“第一個(gè)”重復(fù)，刪去“首先”；“省略號(hào)”和“等”重復(fù)，去掉“省略號(hào)”；把“歌舞”改成“節(jié)目”。9．

我們每個(gè)人的成功靠的不是那點(diǎn)天分，而是后天的努力。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？【解析】本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)。（1）本題考查都是hi仿寫(xiě)句子，根據(jù)題干的要求進(jìn)行描寫(xiě)，加點(diǎn)字是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是……而是……”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，仿寫(xiě)句子時(shí)注意前后句之間的關(guān)系即可，注意語(yǔ)言完整流暢，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。（2）本題考查的是陳述句改為反問(wèn)句，陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，首先注意反問(wèn)成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒(méi)有否定詞改時(shí)加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。所以本句話可以改為圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？10．

差之毫厘

秋霜早

但使龍城飛將在

醉臥沙場(chǎng)君莫笑

古來(lái)征戰(zhàn)幾人回

神話

盤(pán)古

他用自己的身體創(chuàng)造了宇宙

寓言

學(xué)習(xí)一定要下工夫，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有恒心、有毅力?！窘馕觥勘绢}考查課文理解與填空。（1）“差之毫厘，謬以千里”意思是開(kāi)始時(shí)雖然相差很微小，結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。這句話常指小錯(cuò)誤會(huì)釀成大錯(cuò)。（2）“夏雨少秋霜早”形容夏天的雨少,秋霜就來(lái)的早,比喻秋天來(lái)到了。（3）唐代王昌齡的《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。譯文：依舊是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，守邊御敵鏖戰(zhàn)萬(wàn)里征夫未回還。只要龍城的飛將李廣如今還在，一定不會(huì)讓敵人的鐵蹄踏過(guò)陰山。（4）唐代王翰《涼州詞》原文：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？譯文：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛滿在夜光杯之中，正要暢飲時(shí)，馬上琵琶也聲聲響起，仿佛催人出征。如果醉臥在沙場(chǎng)上，也請(qǐng)你不要笑話，古來(lái)外出打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？其中“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了夸大描寫(xiě)，是運(yùn)用了夸張的手法。（5）神話故事是一個(gè)講述自古流傳下來(lái)的神鬼等非自然事物和非科學(xué)現(xiàn)象的故事，這是因?yàn)槿藗儧](méi)有相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。神話以敘事的形式表達(dá)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和愿望。寓言故事寓言故事是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事，是文學(xué)體裁的一種。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。《盤(pán)古開(kāi)天地》講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事?！镀樟_米修斯》是古希臘神話故事。課文重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰?！侗怡o治病》取材于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，由“皮膚上有點(diǎn)小病”發(fā)展到“皮肉之間”，繼而到“腸胃里”，最后“深入骨髓”，渾身疼痛而死?！都o(jì)昌學(xué)射》，出自《列子·湯問(wèn)》。故事中人物個(gè)性鮮明，好學(xué)的紀(jì)昌在名師飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，終于成為射箭高手。這則寓言表達(dá)了在良師的引導(dǎo)下，要刻苦學(xué)習(xí)，有恒心，有毅力，終能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?？蓢@自身“如何學(xué)習(xí)”的角度作答。C【解析】11、

狹窄

稀疏

間接

簡(jiǎn)單12、C13、紅三葉草→土蜂（傳播花粉）→田鼠→貓14、我們要愛(ài)護(hù)自然，尊重規(guī)律，不去破壞生態(tài)平衡，不去影響動(dòng)植物之間正常的相互依存、相互制約的關(guān)系。15、

如果一個(gè)外來(lái)的物種進(jìn)入本地的生態(tài)系統(tǒng)中，會(huì)發(fā)生什么呢？

破壞食物鏈中的一環(huán)會(huì)造成怎樣的后果？【解析】11、本題考查反義詞。遼闊：寬闊的，廣闊的。反義詞：狹小、狹窄、窄小。茂盛：植物生長(zhǎng)得繁多而茁壯。反義詞：稀少、荒蕪、零落、凋零。直接：不經(jīng)過(guò)中間事物的。反義詞：間接、曲折、婉轉(zhuǎn)。復(fù)雜：繁多而雜；不單純。反義詞：簡(jiǎn)單、單純、單一、容易。12、本題考查理解文章標(biāo)題。從文章的最后一句“動(dòng)植物之間這種相互依存、彼此制約的關(guān)系，組成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)——生命之網(wǎng)?！笨梢灾馈吧W(wǎng)”指的是動(dòng)植物之間相互依存、彼此制約的關(guān)系。故選C。13、本題考查文章內(nèi)容概括。食物鏈指的是在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，各種生物之間由于食物而形成的一種聯(lián)系。例子：諺語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”可以書(shū)寫(xiě)出一條食物鏈：樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀。同學(xué)們可以根據(jù)文章的內(nèi)容，概括出相應(yīng)的食物鏈。從第二段的“貓和紅三葉草之間，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠兩個(gè)環(huán)節(jié)，就連成了一根相互連接的鏈條——食物鏈?！笨梢缘贸鲆粭l食物鏈（紅三葉草→土蜂（傳播花粉）→田鼠→貓）。從第三段的“草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠”可以得出兩條食物鏈（草→羊→虎；禾谷→鼠→貓頭鷹）。從第四段的“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃水藻?！笨梢缘贸鲆粭l食物鏈（水藻→蝦米→小魚(yú)→大魚(yú)）。14、本題考查語(yǔ)言表達(dá)?！吧W(wǎng)”指的是動(dòng)植物之間相互依存、彼此制約的關(guān)系?！吧W(wǎng)”能夠正常運(yùn)行，意味著動(dòng)植物之間相互依存、彼此制約的關(guān)系保持一個(gè)良好的狀態(tài)。我們的很多行為都會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有著重大的影響，我們盡量不要人為地破壞“生命之網(wǎng)”。同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)圍繞“保護(hù)環(huán)境”“尊重自然規(guī)律”這些關(guān)鍵詞回答即可。示例一：我們要愛(ài)護(hù)自然，尊重規(guī)律，不去破壞生態(tài)平衡，不去影響動(dòng)植物之間正常的相互依存、相互制約的關(guān)系。示例二：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不破壞動(dòng)植物生存的環(huán)境，不亂砍亂伐、不要傷害動(dòng)物。15、本題考查語(yǔ)言表達(dá)。文章重點(diǎn)講解了動(dòng)植物之間的關(guān)系（食物鏈）。同學(xué)們可以圍繞動(dòng)植物的狀況、食物鏈等方面提出問(wèn)題。示例一：如果一個(gè)外來(lái)的物種進(jìn)入本地的生態(tài)系統(tǒng)中，會(huì)發(fā)生什么呢？示例二：破壞食物鏈中的一環(huán)會(huì)造成怎樣的后果？示例三：如果食物鏈里的某一種類的生物數(shù)量不斷增加，而其他生物的數(shù)量不變，食物鏈會(huì)有什么變化？示例四：如果植物數(shù)量大量減少，動(dòng)物會(huì)有什么影響？16、

指羅賓斯對(duì)自己推銷的產(chǎn)品非常了解。

指主管堅(jiān)決果斷地拒絕羅賓斯的合作請(qǐng)求。17、“

，

！”

，“

?！?8、主管不能讓羅賓斯扔下這么一句不明不白的話就離開(kāi)。19、羅賓斯憑借對(duì)門(mén)鎖和顧客心理的了解，成功推銷了自己的產(chǎn)品。20、

鎖在門(mén)里邊的邊緣很粗糙，而孩子們有時(shí)關(guān)門(mén)不抓門(mén)把手而抓門(mén)，從而劃破他們的皮膚

主管想和羅賓斯合作的想法【解析】16、考查的是對(duì)詞語(yǔ)的理解。（1）了如指掌：根據(jù)句子“羅賓斯是個(gè)收入頗豐的門(mén)鎖推銷員，他的成功在很大程度上取決于他對(duì)產(chǎn)品的了如指掌和對(duì)顧客心理的充分了解?！蔽覀兛芍?，指的是羅賓斯對(duì)自己推銷的產(chǎn)品非常了解。（2）“斷然拒絕”意思是指不用經(jīng)過(guò)思考，馬上就回絕，絕不接受對(duì)方的建議或請(qǐng)求，沒(méi)有任何妥協(xié)的余地。本文中指主管堅(jiān)決果斷地拒絕羅賓斯的合作請(qǐng)求。17、考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。這是一個(gè)提示語(yǔ)在中間的句子，所以“羅賓斯邊說(shuō)邊起身欲走‘后面用逗號(hào)，前后句子用雙引號(hào)?！澳强稍愀馔噶恕北硎靖袊@用頓號(hào)，頓號(hào)要放在雙引號(hào)里面?！芭丁薄安贿^(guò)”句子中間一般性停頓，中間使用逗號(hào)。18、考查的是句式的轉(zhuǎn)換?！爸鞴茇M能讓羅賓斯扔下這么一句不明不白的話就離開(kāi)？”是反問(wèn)句，我們可以換成陳述句，其意思不變，最后變?yōu)椋褐鞴懿荒茏屃_賓斯扔下這么一句不明不白的話就離開(kāi)。19、考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。描述一件事情，我們要按照事情六要素來(lái)概括，分別是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。從“他的成功在很大程度上取決于他對(duì)產(chǎn)品的了如指掌和對(duì)顧客心理的充分了解”可知，文章講的是羅賓斯借對(duì)門(mén)鎖和顧客心理的了解，成功推銷了自己的產(chǎn)品。20、考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。由“我們的鎖在門(mén)里邊的邊緣很粗糙，而孩子們有時(shí)關(guān)門(mén)不抓門(mén)把手而抓門(mén)，從而劃破他們的皮膚。您手中其他的鎖也許比我們的便宜，但一旦您把醫(yī)藥費(fèi)、課堂損失和法律訴訟費(fèi)加起來(lái)，您也許還是曉得我們的這種安全門(mén)鎖合算?！笨芍?，這是羅賓斯話中所講的“危險(xiǎn)性”。從這段話也暗示了主管者內(nèi)心已經(jīng)被撼動(dòng)了，有想和羅賓斯合作的想法了。21、范文：

我的媽媽

媽媽是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸，教會(huì)我【解析】范文：

我的媽媽

媽媽是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸，教會(huì)我怎樣做人；媽