2024年滬教版四年級(jí)語(yǔ)文期中模擬試卷一、試卷設(shè)計(jì)背景與核心目標(biāo)本次期中模擬試卷嚴(yán)格依據(jù)滬教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的知識(shí)體系與能力要求，結(jié)合期中階段（第1-4單元）的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，圍繞“語(yǔ)言積累、文本解讀、表達(dá)運(yùn)用”三大核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)。旨在幫助學(xué)生鞏固字詞、句式、古詩(shī)文等基礎(chǔ)內(nèi)容，提升閱讀理解的策略性思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將觀察與體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為條理清晰的書面表達(dá)，精準(zhǔn)檢測(cè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)成效，為后續(xù)復(fù)習(xí)指明方向。二、題型結(jié)構(gòu)與考查要點(diǎn)（附典型示例）（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用該板塊聚焦“字、詞、句、文”的綜合積累，占比約40%，考查學(xué)生對(duì)課本核心知識(shí)的掌握精度：1.字詞拼寫與辨析考查要點(diǎn)：易錯(cuò)字（如“溺、銜”）、形近字（如“堤/提”“暮/幕”）、多音字（如“和”在“應(yīng)和”“和面”中的讀音）的區(qū)分。示例：根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)（jìngpèi、wánqiáng）；選字填空（“_____色”“愛_____”（暮/慕））。2.成語(yǔ)與句式運(yùn)用考查要點(diǎn)：課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)（如寓言類“精衛(wèi)填?！薄氨怡o治病”）、句式變換（陳述句改反問(wèn)句、“把”字句改“被”字句）、關(guān)聯(lián)詞填空（如“即使……也……”“因?yàn)椤浴保?。示例：補(bǔ)充成語(yǔ)“（）云（）霧”（出自神話故事）；改寫句子“蟋蟀的住宅很隱蔽。”為反問(wèn)句：________________。3.古詩(shī)文與文學(xué)常識(shí)考查要點(diǎn)：課本要求背誦的古詩(shī)（如《暮江吟》《題西林壁》）、文言文名句（如《精衛(wèi)填?！贰俺ｃ曃魃街臼保约白髡?、朝代、課文主題的關(guān)聯(lián)（如《爬山虎的腳》作者葉圣陶的文體特點(diǎn)）。示例：默寫《題西林壁》中蘊(yùn)含“多角度看問(wèn)題”哲理的詩(shī)句：“________，________?！保弧兑归g飛行的秘密》屬于______（說(shuō)明文/記敘文），主要介紹了________________。（二）閱讀理解能力提升該板塊分為課內(nèi)精讀與課外拓展兩部分，占比約30%，側(cè)重考查學(xué)生提取信息、分析文本、遷移運(yùn)用的能力：1.課內(nèi)閱讀（以《爬山虎的腳》為例）考查要點(diǎn)：段落結(jié)構(gòu)（“爬山虎腳的位置、形狀、顏色”）、修辭手法（比喻、擬人）的表達(dá)效果、關(guān)鍵詞句的含義（如“‘巴’字用得好在哪里？”）。示例：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……一腳一腳地往上爬?！雹儆谩癬_____”畫出描寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞；②作者為什么說(shuō)“一腳一腳”而不是“一步一步”？2.課外閱讀（以《小松鼠的秘密》為例）考查要點(diǎn)：概括內(nèi)容（小松鼠儲(chǔ)存食物的方法）、詞句賞析（“它用前爪捧著松果，像捧著珍寶似的”的修辭手法）、文本邏輯（作者如何按順序?qū)懬宄∷墒蟮男袨椋?。示例：結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)小松鼠“秘密”的兩層含義；從文中找出一個(gè)擬人句，分析其作用。（三）書面表達(dá)實(shí)踐該板塊占比約30%，聚焦“觀察與表達(dá)”，要求學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)完成一篇記敘文或狀物文：命題方向：貼近四年級(jí)學(xué)生生活，如《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》《我的植物朋友》《______的自述》（動(dòng)物/自然現(xiàn)象）?？疾橐c(diǎn)：內(nèi)容具體（如實(shí)驗(yàn)的步驟、植物的外形變化）、條理清晰（按“總-分-總”或時(shí)間順序）、情感真實(shí)（融入觀察中的發(fā)現(xiàn)與感受）、語(yǔ)言生動(dòng)（運(yùn)用比喻、擬人等修辭）。示例：題目《我的植物朋友》要求：選擇一種熟悉的植物（如綠蘿、向日葵），從外形、生長(zhǎng)過(guò)程或獨(dú)特特點(diǎn)入手，寫出你的觀察發(fā)現(xiàn)，字?jǐn)?shù)不少于350字。三、命題邏輯與教學(xué)導(dǎo)向1.基礎(chǔ)夯實(shí)：緊扣課本生字詞、古詩(shī)文，通過(guò)“拼寫、辨析、運(yùn)用”三層考查，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的記憶與遷移能力（如將“精衛(wèi)填?！钡木衽c現(xiàn)代生活聯(lián)系）。2.閱讀進(jìn)階：課內(nèi)閱讀緊扣課文重難點(diǎn)（如《蟋蟀的住宅》的觀察方法），課外閱讀則延伸文本類型（說(shuō)明文、記敘文），引導(dǎo)學(xué)生掌握“抓關(guān)鍵句、析修辭手法、理文章結(jié)構(gòu)”的閱讀策略。3.寫作落地：以“觀察類”作文為載體，呼應(yīng)教材“留心生活、細(xì)致觀察”的訓(xùn)練重點(diǎn)（如《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》的觀察方法），要求學(xué)生將“看、聽、想”轉(zhuǎn)化為文字，避免內(nèi)容空洞。四、備考實(shí)用指南（一）基礎(chǔ)知識(shí)：“整理+強(qiáng)化”字詞：整理課本“讀讀寫寫”中的易錯(cuò)字（如“僵、溺”），用“形近字對(duì)比表”（如“堤（河堤）-提（提問(wèn)）”）強(qiáng)化記憶；多音字結(jié)合語(yǔ)境造句（如“和（hé）平”“和（huò）面”）。古詩(shī)文：制作“背誦卡”（含詩(shī)句、詩(shī)意、易錯(cuò)字），每天晨讀10分鐘，結(jié)合《題西林壁》的哲理、《精衛(wèi)填海》的精神進(jìn)行理解性記憶。（二）閱讀理解：“精讀+拓展”課內(nèi)：重讀課文重點(diǎn)段落（如《爬山虎的腳》第3-4段），標(biāo)注“修辭手法、關(guān)鍵詞句、段落結(jié)構(gòu)”，模仿老師的提問(wèn)方式自我檢測(cè)（如“‘不幾天就萎了’說(shuō)明什么？”）。課外：每天讀一篇同類型文章（如說(shuō)明文《動(dòng)物的家》），用“思維導(dǎo)圖”梳理內(nèi)容（起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果/說(shuō)明對(duì)象-特點(diǎn)-方法），積累“比喻、擬人”的優(yōu)美句子。（三）書面表達(dá)：“觀察+修改”觀察：選擇一種植物/動(dòng)物，用“觀察日記”記錄變化（如綠蘿的葉子從“嫩黃”到“深綠”），標(biāo)注“時(shí)間、外形、感受”。修改：參照“內(nèi)容具體、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)”的標(biāo)準(zhǔn)，用“換詞法”（如“好看”→“嬌艷欲滴”）、“擴(kuò)句法”（如“花開了”→“粉色的花瓣像小喇叭似的，迎著陽(yáng)光悄悄張開了笑臉”）優(yōu)化習(xí)作。附：試卷使用建議1.限時(shí)完成（60-70分鐘），模擬考場(chǎng)氛圍；2.錯(cuò)題用“紅筆標(biāo)注+原因分析”（如“字