空氣的秘密——小學(xué)科學(xué)空氣主題探究式教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.能通過實驗感知空氣的存在，描述空氣“無色、無味、透明、會流動”的基本特征。2.理解“空氣占據(jù)空間”的科學(xué)概念，能用實驗現(xiàn)象解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象（如杯子倒扣紙巾不濕）。（二）過程與方法1.經(jīng)歷“提出假設(shè)—設(shè)計實驗—觀察記錄—分析結(jié)論”的探究過程，提升動手操作與邏輯推理能力。2.學(xué)會用畫圖、文字等方式記錄實驗現(xiàn)象，能清晰表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對身邊科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，養(yǎng)成“做中學(xué)、學(xué)中思”的科學(xué)態(tài)度。2.初步建立環(huán)保意識，懂得空氣對生命的重要性，愿意從生活小事踐行空氣保護(hù)（如節(jié)約用電減少碳排放）。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)通過實驗探究，證明空氣的存在、空氣占據(jù)空間的特性，觀察空氣的流動現(xiàn)象。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.設(shè)計有效實驗驗證“空氣占據(jù)空間”，并理解實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)邏輯（如瓶子內(nèi)氣球吹不大的原因）。2.用科學(xué)語言解釋生活中與空氣相關(guān)的現(xiàn)象（如門窗通風(fēng)、風(fēng)箏飛翔）。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）實驗材料（每組一份）透明塑料袋（結(jié)實無孔）、空飲料瓶（帶蓋）、小氣球（套入瓶口大?。?、透明玻璃杯、干紙巾、水槽（或大塑料盆）、清水、線香（安全火柴點(diǎn)燃）、小風(fēng)車（或紙風(fēng)車）、扇子。輔助材料：記錄單（畫有實驗步驟簡筆畫+空白欄供記錄）、彩色筆。（二）教具準(zhǔn)備教師演示：大號透明塑料瓶、氣球、多媒體課件（展示空氣流動的自然現(xiàn)象：風(fēng)、蒲公英傳播）。四、教學(xué)過程（一）魔術(shù)導(dǎo)入：“看不見的朋友”（課堂伊始，教師手持空塑料袋，神秘地說：“老師今天帶來一位‘隱形朋友’，它就在我們周圍，卻很難直接看到。誰能幫老師‘抓住’它？”邀請學(xué)生上臺，將塑料袋張開在空中揮動，快速扎緊袋口。）師：塑料袋鼓起來了！這里面裝的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸——軟軟的、能變形，卻看不到具體物質(zhì)）生：空氣！師：對啦，這就是我們今天的主角——空氣。它藏在哪里？有什么秘密？讓我們一起探究吧！（二）新課探究：空氣的“秘密檔案”活動1：捕捉空氣——證明空氣存在實驗任務(wù)：用多種方法“捕捉”空氣，觀察它的特點(diǎn)。操作步驟：1.小組合作：用塑料袋裝空氣，扎緊后觀察（無色、透明），輕輕搖晃、擠壓（能流動、會變形），聞一聞（無味）。2.拓展嘗試：把空飲料瓶瓶口對準(zhǔn)臉，輕輕擠壓瓶身（感受空氣流動，如“風(fēng)吹臉”的感覺）。交流分享：師：你們是怎么“抓住”空氣的？它看起來、摸起來、聞起來有什么特點(diǎn)？生1：塑料袋裝空氣后鼓鼓的，里面什么都看不到，是透明的。生2：擠壓瓶子時，臉上涼涼的，說明空氣會跑出來流動。（教師總結(jié)：空氣無色、無味、透明，能流動、沒有固定形狀，我們周圍到處都有空氣。）活動2：空氣占“地盤”嗎？——探究空氣占據(jù)空間生活疑問：把杯子倒扣進(jìn)水里，杯底的紙巾會濕嗎？為什么？（學(xué)生猜想：會濕/不會濕，理由各異。）實驗設(shè)計：1.將干紙巾緊緊塞在玻璃杯底部（確保不掉落）。2.把杯子豎直倒扣入裝滿水的水槽中（杯口完全浸沒），停留5秒后取出。3.打開杯子，觀察紙巾的狀態(tài)?，F(xiàn)象觀察：紙巾竟然沒濕！深度探究：為什么水進(jìn)不去？杯子里有什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考：杯子里原本有空氣，空氣占據(jù)了杯子的空間，水就進(jìn)不來了。）拓展實驗：瓶子里的氣球（教師演示：把小氣球套在空飲料瓶瓶口，嘗試往氣球里吹氣，發(fā)現(xiàn)氣球只能鼓起一點(diǎn)點(diǎn)，很難吹大。）師：為什么氣球吹不大？瓶子里不是空的嗎？生（恍然大悟）：瓶子里有空氣，空氣占了空間，氣球就沒地方膨脹了！（教師總結(jié)：空氣和固體、液體一樣，會占據(jù)一定的空間，而且它的空間可以被“擠走”或“占據(jù)”。）活動3：空氣會“旅行”嗎？——觀察空氣流動情境創(chuàng)設(shè)：教室里有點(diǎn)悶，怎樣讓空氣“動”起來？（學(xué)生提議：開門窗、用扇子、開風(fēng)扇……）實驗1：線香的“煙霧列車”（點(diǎn)燃線香，讓學(xué)生觀察煙霧的運(yùn)動軌跡：向上飄、向風(fēng)扇方向飄……）師：煙霧為什么會動？是誰推動了它？生：空氣在流動，風(fēng)就是空氣流動形成的！實驗2：小風(fēng)車的“舞蹈”（每組發(fā)小風(fēng)車，用扇子扇、對著風(fēng)口（如門縫）、跑動帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，觀察風(fēng)車葉片的運(yùn)動。）師：怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？這說明空氣流動的速度和什么有關(guān)？生：扇得越用力，空氣流動越快，風(fēng)車轉(zhuǎn)得越猛！（教師結(jié)合課件展示：大自然中的風(fēng)（樹枝搖動、蒲公英飛）、生活中的空氣流動（空調(diào)出風(fēng)口、廚房抽油煙機(jī)），總結(jié)：空氣會流動，流動的空氣就是風(fēng)；我們可以通過扇動、加熱、設(shè)備（如風(fēng)扇）等方式讓空氣流動起來。）（三）鞏固拓展：空氣的“生活密碼”1.現(xiàn)象解釋：為什么房間要開窗通風(fēng)？（讓新鮮空氣流動進(jìn)來，替換污濁空氣）風(fēng)箏為什么能飛上天？（空氣流動產(chǎn)生的升力托住風(fēng)箏）2.環(huán)保小衛(wèi)士：播放一段“霧霾天”的視頻，討論：空氣污染會帶來什么危害？我們能做什么？（如：綠色出行、節(jié)約用電、愛護(hù)花草樹木等）（四）課堂小結(jié)：空氣的“秘密清單”（引導(dǎo)學(xué)生用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)空氣無色、無味、透明，到處都有；我發(fā)現(xiàn)空氣會占據(jù)空間，就像“隱形的積木”；我發(fā)現(xiàn)空氣會流動，流動起來就是風(fēng)……）（五）課后任務(wù)：空氣的“小偵探”1.觀察家里的窗戶什么時候開、為什么開，記錄空氣流動給生活帶來的變化。2.動手做一個“空氣流動演示器”：用紙箱、吸管、小風(fēng)車組裝（提示：在紙箱一側(cè)挖洞，插入吸管，另一側(cè)放風(fēng)車，對著吸管吹氣，觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動）。五、板書設(shè)計空氣的秘密存在：無色、無味、透明，周圍都有占據(jù)空間：杯子扣水紙巾不濕、瓶子氣球吹不大會流動：風(fēng)（扇動、自然流動）（配圖：塑料袋裝空氣、杯子倒扣水槽、線香煙霧、風(fēng)車簡筆畫）六、教學(xué)反思本節(jié)探究課以“問題—實驗—發(fā)現(xiàn)”為主線，學(xué)生通過“捕捉空氣”“空氣占空間”“空氣流動”三個核心實驗，逐步揭開空氣的特性。課堂中，學(xué)生對“瓶子氣球吹不大”的實驗興趣濃厚