母親節(jié)感恩主題班會設(shè)計方案>母親節(jié)不僅是一個紀念性的節(jié)日，更是喚醒生命感恩意識、深化親子情感聯(lián)結(jié)的重要契機。在青少年成長過程中，學(xué)業(yè)壓力與代際溝通的隔閡易讓母愛被“習(xí)慣化”，本次班會以“認知-共情-行動”為邏輯主線，通過沉浸式體驗、情感化表達與持續(xù)性實踐，引導(dǎo)學(xué)生從“感知母愛”到“踐行感恩”，構(gòu)建家校協(xié)同的感恩教育場域。一、班會背景與意義當(dāng)代中學(xué)生身處信息爆炸與學(xué)業(yè)競爭的雙重環(huán)境，對母愛常存在“認知慣性”——將日常關(guān)懷視為理所當(dāng)然，卻忽略了母親在家庭角色中“付出者”與“成長陪伴者”的雙重身份。據(jù)教育部《中小學(xué)德育工作指南》要求，感恩教育需融入生活實踐，本次班會旨在打破“情感漠視”的認知壁壘，讓學(xué)生在沉浸式體驗中重新審視母愛價值，為親子溝通搭建溫暖橋梁。二、班會目標設(shè)定（一）認知目標系統(tǒng)了解母親節(jié)的文化淵源（如安娜·賈維斯的倡議故事），明晰母愛在“養(yǎng)育照料”“精神支持”“成長賦能”三個維度的具體體現(xiàn)，糾正“母愛=日?，嵤隆钡钠嬲J知。（二）情感目標通過情境體驗與故事分享，喚醒學(xué)生對母愛的共情能力，消解“青春期叛逆”帶來的情感疏離感，激發(fā)“感恩于心”的真摯情感，形成“理解-愧疚-熱愛”的情感遞進。（三）行為目標掌握至少3種“可落地”的感恩表達方式（如書信傾訴、行動陪伴、創(chuàng)意驚喜），制定個性化“感恩實踐計劃”，并在班會后1周內(nèi)完成首次實踐，實現(xiàn)“情感認知”到“行為轉(zhuǎn)化”的閉環(huán)。三、前期準備工作（一）素材與道具籌備影像資料：提前征集“母親的一天”微視頻（清晨準備早餐、深夜輔導(dǎo)作業(yè)等真實場景），剪輯成5分鐘“時光里的母愛”紀錄片；收集學(xué)生與母親的老照片，制作“成長時光軸”電子相冊。文字材料：準備《母親節(jié)的全球演變》科普卡片、空白信紙（帶信封）、感恩任務(wù)卡（含“為母親按摩肩頸”“手寫三行情書”等選項）。體驗道具：采購氣球（模擬孕肚）、重物背包（模擬母親日常負重）、康乃馨干花（班會后作為伴手禮）。（二）人員與場地布置角色分工：選拔2名學(xué)生擔(dān)任“情感引導(dǎo)員”（負責(zé)故事分享環(huán)節(jié)的氛圍烘托），1名“技術(shù)專員”（操控多媒體設(shè)備）；班主任提前與3-5位家長溝通，邀請其錄制“想對孩子說的話”音頻。場地設(shè)計：將教室布置為“時光郵局”主題，墻面懸掛“成長照片墻”，中央擺放“感恩信箱”（收集學(xué)生信件），桌椅呈圍合式擺放，營造溫馨、私密的交流空間。四、班會流程設(shè)計（總時長45分鐘）（一）暖場導(dǎo)入：時光放映廳（5分鐘）播放剪輯后的“母親的一天”微視頻，畫面從清晨的廚房煙火到深夜的臺燈剪影，搭配舒緩的背景音樂《親愛的媽媽》。主持人引導(dǎo)：“屏幕里的場景，是否讓你想起媽媽的某個瞬間？那些被我們忽略的日常，藏著多少無聲的愛？”邀請1-2名學(xué)生分享直觀感受。（二）知識探究：母愛文化站（8分鐘）通過PPT展示母親節(jié)的起源（安娜·賈維斯為紀念母親發(fā)起運動）、不同國家的母親節(jié)習(xí)俗（如泰國的“媽媽之花”、法國的“康乃馨義賣”），重點解讀“母愛”的社會學(xué)內(nèi)涵——“不僅是生物本能，更是人類文明中‘犧牲與傳承’的精神符號”。設(shè)置互動問答（如“母親節(jié)最早的慶祝方式是什么？”“你媽媽的口頭禪是什么？”），答對者獲得康乃馨干花作為獎勵，激發(fā)參與熱情。（三）情感共鳴：故事共鳴角（12分鐘）播放家長錄制的“心里話”音頻（提前隱去姓名），音頻內(nèi)容聚焦“媽媽的遺憾”“對你的期望”“未曾說出口的愛”，營造安靜的傾聽氛圍。開展“我的媽媽‘很____’”主題分享，學(xué)生用一個關(guān)鍵詞（如“固執(zhí)”“溫柔”“超人”）形容母親，并結(jié)合具體事例闡釋（例：“我的媽媽很‘矛盾’，她總說‘別吃零食’，卻偷偷在我書包里塞巧克力”）。班主任適時引導(dǎo)：“這些‘矛盾’的細節(jié)，藏著媽媽怎樣的愛？”推動學(xué)生從“事件描述”到“情感解讀”的思考。（四）體驗實踐：生命體驗營（10分鐘）學(xué)生將氣球綁在腹部，模擬懷孕狀態(tài)，完成“系鞋帶”“撿書本”“穿外套”等日常動作，感受身體受限的不便；同時背負5公斤重物（如裝滿書的背包），體驗“負重前行”的辛勞。在舒緩的音樂中，學(xué)生給母親寫一封“時光信”，內(nèi)容可包含“最想感謝的事”“曾經(jīng)的誤解與愧疚”“未來的承諾”，寫完后投入“感恩信箱”，班主任承諾“母親節(jié)當(dāng)天統(tǒng)一寄出”。（五）行動倡議：感恩行動派（7分鐘）發(fā)放“感恩任務(wù)卡”，學(xué)生選擇1-2項實踐任務(wù)（如“為媽媽做一頓早餐”“整理家庭老照片并標注回憶”“教媽媽使用一個新APP”），制定“一周感恩計劃”（用便利貼記錄，貼在教室“行動墻”上）。邀請1-2名學(xué)生現(xiàn)場撥打母親電話，用班會所學(xué)的“情感表達技巧”（如“媽媽，我以前沒說過，但其實你做的____讓我很感動”）進行表白，其他學(xué)生用掌聲傳遞溫暖。（六）總結(jié)升華：愛的回響（3分鐘）班主任總結(jié)：“母愛是一場‘雙向奔赴’——媽媽用生命守護我們的成長，我們用行動回應(yīng)這份深情。希望大家把今天的感動變成明天的習(xí)慣，讓感恩從‘班會任務(wù)’變成‘生活日?！！比w起立，合唱《聽媽媽的話》，將班會氛圍推向高潮。五、延伸活動設(shè)計（一）家庭實踐周開展“七個一”行動：為母親做一次早餐、按摩一次肩頸、整理一次房間、分享一個秘密、共讀一本書、拍攝一張創(chuàng)意合影、記錄一段“媽媽的高光時刻”（如她工作時的專注、幫助他人的溫暖），用照片或文字在班級群打卡。（二）班級感恩展收集學(xué)生的“時光信”與實踐照片，制作“母愛博物館”主題展板，在校園內(nèi)展出；評選“最具溫度感恩故事”，匯編成《時光里的愛》班級文集，作為母親節(jié)紀念禮物贈予參與家長。（三）親子溝通月每月設(shè)置“家庭溝通日”，學(xué)生與母親共同完成“盲盒任務(wù)”（如“交換一天手機使用權(quán)限”“用對方的視角寫一篇日記”），班主任通過“溝通日志”了解實踐效果，持續(xù)優(yōu)化親子關(guān)系。六、注意事項（一）情感安全保障提前了解學(xué)生家庭情況，對單親家庭、重組家庭或母親缺位的學(xué)生，采用“彈性參與”方式（如分享“生命中重要女性的關(guān)愛”），避免情感二次傷害；準備備用活動（如“給未來的孩子寫一封信”），尊重個體差異。（二）時間與節(jié)奏把控每個環(huán)節(jié)設(shè)置“時間提示員”（由學(xué)生擔(dān)任），用舉牌方式提醒進度；故事分享環(huán)節(jié)若出現(xiàn)“情緒過載”（如學(xué)生哭泣不止），主持人可靈活調(diào)整，邀請其“把話寫在信里，讓文字替你訴說”，避免流程拖沓。（三）家校協(xié)同配合提前與家長溝通班會目的，避免“過度煽情”引發(fā)家長焦慮；延伸活動需明確“自愿參與”原則，為家長提供“輕量任務(wù)選項”（如“錄制10秒鼓勵視頻”），降低參與門檻。七、效果評估維度（一）學(xué)生反饋通過“匿名問卷”收集學(xué)生的情感變化（如“是否更理解媽媽的辛苦？”“最想嘗試的感恩行動是什么？”），統(tǒng)計“感恩任務(wù)卡”的完成率（1周內(nèi)實踐占比）。（二）家長反饋班會后1周內(nèi)，通過班級群發(fā)放“家長感知問卷”，了解家長是否感受到孩子的變化（如“孩子是否主動溝通？”“是否發(fā)現(xiàn)孩子的暖心舉動？”），收集家長的感動瞬間（如“孩子突然說‘媽媽，你白發(fā)少了’”）。（三）行為觀察班主任在班會后2周內(nèi)，觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)（如是否更體諒他人、