天窗3第一課時第二課時1.聽朗讀，第一遍畫出不認(rèn)識的生字，第二遍標(biāo)出下列詞語。掃蕩威力帳子奇幻貓頭鷹復(fù)雜2.用“√”選出下列加點(diǎn)字的正確讀音。安慰．（wèi√

wèn）

慰藉．（jí

√jiè）卜．落卜落（bǔ√

pǔ）√√√3.讀拼音，寫詞語。zhànɡpenɡ huánɡyīnɡ（

帳篷

）

（

黃鶯

）（

河灘

）

（

霸氣

）帳篷黃鶯河灘霸氣hétān bàqì4.查詞典，選一選?！拔拷濉敝小敖濉钡囊馑际牵?/p>

B

）。A.墊在下面的東西B.安慰C.墊，襯D.憑借，依靠B5.理解詞語?！伴W閃爍爍”的意思是

（光亮）動搖不定，忽明忽暗?。文中用來形容的事物是

星星?。（光亮）動搖不定，忽明忽暗

星星

6.讀課文，完成練習(xí)。課文選取鄉(xiāng)下孩子童年生活的兩個場景，寫了孩子們想在

雨天?和

夜晚?玩，卻不得不待在家里時，從小小的天窗中獲得的

樂趣?和

慰藉?。雨天

夜晚

樂趣

慰藉

7.天窗指的是鄉(xiāng)下人在屋頂開的裝有玻璃的小方洞。天窗是為

采光

?和

通風(fēng)

?開的窗子。采光通風(fēng)觀察教室的窗戶與課本插圖的窗戶有什么不同。第一課時關(guān)于天窗，你有什么想問的嗎？

茅盾（1896—1981年）原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國現(xiàn)代作家、文學(xué)評論家。

主要作品：小說《子夜》《春蠶》等。默讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊思考：作者圍繞天窗寫了哪些內(nèi)容？初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀1

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讀詞語慰藉

卜落掃蕩威力銳利河灘帳子

閃爍奇幻蝙蝠霸氣復(fù)雜貓頭鷹wèijièbǔ艸藉昔耒jiè識字方法加一加慰藉書面語古代的一種農(nóng)具。bǔ

蘿卜

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳。bǔbǔ卜bo

占卜

卜算子bǔ

多音字?jǐn)M聲詞。本課為特殊用法。

古時用龜甲、獸骨等預(yù)測吉兇的一種活動。蔬菜名。灘蝠霸鷹爍wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān帳zhàng卜慰藉銳ruì學(xué)寫字拼音開關(guān)“尉”要寬大，心字底窄、扁。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)wèiyīng廣字頭的橫與豎撇稍寫長。上下結(jié)構(gòu)。下邊的部分寫緊湊。bàjiè很快地大略看一下。猛烈。氣勢盛，力量大。泛指徹底清除。只有一個的，獨(dú)一無二的。奇異變幻?；磉_(dá)，氣量大，性格開朗。瞥（piē）猛厲掃蕩唯一奇幻闊達(dá)詞語解釋整體感知默讀課文，梳理：作者圍繞“天窗”寫了哪些內(nèi)容？1

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第一部分（1-3）：交代了鄉(xiāng)下的房子開天窗的位置、形狀和原因。

第二部分（4-7）：寫了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。

第三部分（8）：寫作者由天窗生發(fā)出對孩子們想象力的思考與贊美。自由朗讀課文第1-3自然段，想一想：天窗開在哪兒？老屋屋頂上的天窗有什么作用？互動課堂于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。位置、形狀碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。比喻鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。天窗的作用

在

，將前排的木板窗打開，

都有了；碰著

，或者

，只要木板窗一關(guān)，屋子里

。這就需要

，在屋頂

，再裝上

，就是

。練習(xí)填空快速默讀第4-6自然段，想一想：課文并沒有直接寫天窗，而是寫了哪兩個場景？下雨天睡覺前這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一個，獨(dú)一無二的安慰為什么這時候，天窗會成為孩子們唯一的慰藉？本文指鄉(xiāng)下孩子從天窗中獲得的心靈安慰與快樂。不許在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉不開心被逼著上床休息忘不了外面的世界需要慰藉不滿失落加上引號，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。如果把你關(guān)在一個黑乎乎的屋子里，你有怎樣的感受？孤獨(dú)、無聊、苦悶、不滿、失落……孩子們被管束，心里充滿了不滿和失落，自然需要慰藉。緩讀節(jié)奏舒緩，仿佛進(jìn)入想象世界。朗讀指導(dǎo)輕讀節(jié)奏舒緩，仿佛進(jìn)入想象世界。朗讀指導(dǎo)

被關(guān)在屋里的孩子是怎么借助這小小的天窗來讓自己獲得“慰藉”的呢？我們下節(jié)課再好好研究。

上節(jié)課，我們知道了鄉(xiāng)下老屋的獨(dú)特設(shè)計——天窗，并體會到了孩子們被關(guān)在黑屋中的孤獨(dú)感受。那么，孩子們是如何從天窗中獲得慰藉的呢？第二課時第5、7自然段主要寫了什么？用原文回答?；诱n堂小小的天窗會使你的想象銳利起來！夜的美麗神奇，立刻會在你的想象中展開。自由朗讀第5自然段，思考：透過天窗，孩子們看到了什么？聽到了什么？又想象到了什么？歡快速度快眨眼、逗趣看到的聽到的補(bǔ)充想象：你想象到，這雨，

，這風(fēng)，

這雷，

這電，

，怎樣猛烈地掃蕩了這世界……

想象到的用“掃蕩”來形容孩子們想象的畫面，形象地寫出風(fēng)雨的可怖與狂暴。天窗-加入想象傾盆大雨瓢潑大雨……狂風(fēng)大作呼嘯的風(fēng)……轟隆轟隆震天響……劃破夜空劈開夜空……

為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？這雨這風(fēng)這雷這電銳利（刀鋒等）尖而快。（目光、言論、文筆等）尖銳。小小的天窗會使你的想象銳利起來！你覺得小小的天窗會使你的想象“銳利”起來，這種表達(dá)好，還是用“豐富”表達(dá)好？“銳利”一詞表達(dá)好。用“銳利”一詞來形容孩子的想象力，天窗中所見是有限的，但卻給看不見的世界帶來無限想象的空間。天窗就像放大鏡，放大了孩子們的想象力，調(diào)動各種感官，使孩子們對風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。朗讀指導(dǎo)逐漸急促、上揚(yáng)，語氣逐漸強(qiáng)烈

運(yùn)用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，自讀第7自然段，小組交流：作者透過天窗看到了什么？又想象到了什么？完成學(xué)習(xí)單：看到的事物想到的事物看到的事物想到的事物一顆星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星一朵云無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩一條黑影灰色的蝙蝠、會唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹讀最后一自然段，說一說：它在文中起什么作用？你是怎樣理解這段話的？點(diǎn)睛之筆，總結(jié)全文

天窗雖然帶來快樂，但鄉(xiāng)下孩子快樂的真正根源還在于他們活潑會想。結(jié)合課文說一說：孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的？孩子們透過天窗，從雨腳、閃電想象了天窗外

，從天窗中的

，想到了天窗外的

。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，透過天窗孩子們“看”到了不一樣的世界，為什么天窗是孩子們“唯一的慰藉”呢？孤獨(dú)無聊興奮激動歡快唯一的慰藉小小的天窗就是一個小小的世界，它放飛了孩子們的心靈，帶給他們無盡的想象與快樂。看想天窗唯一的慰藉一粒星一朵云一條黑影（仔細(xì)觀察）（合理想象）雨腳閃電星、云蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹……結(jié)構(gòu)梳理課文以

為線索，通