部編人教版六年級上冊語文第20課《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽?！肚嗌讲焕稀肺恼抡Z言生動美，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代的故事。【學(xué)情分析】六年級學(xué)生有一定的獨(dú)立閱讀能力，能在讀中思考、感悟。這是一篇略讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動其主動性，讓他們自主閱讀、理，最后讀寫結(jié)合，進(jìn)行能力遷移，情感升華。但是這篇課文語言雖然生動，但距離小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，不易理解。尤其是我們南方農(nóng)村的學(xué)生對防風(fēng)護(hù)林帶、林網(wǎng)等。【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出“青山不老”的含義。3、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。【教學(xué)重難點(diǎn)】把握關(guān)鍵詞句，理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【課時安排】教學(xué)流程1、(出示相關(guān)圖片資料)你看到了什么?(荒無人煙、寸草不生、土地沙漠化，不適合生活)2、過度：是啊，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來了嚴(yán)重的困難，那金黃的沙土成了人們心中隱隱的痛，但是，有一位81歲的老人卻用自己的雙手，改(1)輕輕地讀著這一段文字：你從哪里感受到了什么?(2)交流：(3)想一想這樣的景象可以用一個什么樣的詞語來形容?預(yù)設(shè)：綠意盎然、生機(jī)勃勃、翠色欲流、郁郁蔥蔥……(4)朗讀指導(dǎo)：引：a.多美的景色啊，誰能用聲音來展現(xiàn)這(5)過度：一個81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這(6)揭題：今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)16課，走近這位老人，感受老人所二、自讀課文，感悟“奇跡”些奇跡?用——畫下來2、交流(隨機(jī)出示2個句子)出示：(1)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是a.生談感受(評：老人的舉動讓你受到了震撼)b.自由讀師：請大家也自由去讀讀這句話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?(我們樊川小學(xué)約占地幾畝?(約7。4畝)(3700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們500d.交流：看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有e.小結(jié)：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面一個了不起的奇跡!讓我們用朗讀來感受這種奇跡吧!——自由讀這一句——指名讀(強(qiáng)調(diào)數(shù)字)(2生)師：(結(jié))老人用他不屈不撓的毅力在風(fēng)沙面前豎立起一道天然屏障，也在我們的心中豎立了高大的形象，現(xiàn)在就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此時的心境吧。預(yù)設(shè)(2):楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶閍.師：為什么你覺得這也是奇跡呢?(引：我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺1、師：這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢?請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用畫下來。2、自由找3、交流(預(yù)設(shè))(一)大環(huán)境1、師：你找到的是老人生活的大環(huán)境(板書：大環(huán)境),如果讓你用一個詞語來形容它，你會用什么?——生：惡劣(板書：惡劣)2、請同學(xué)們再去讀讀這一段話，(課件出示)這段話中的哪些詞語讓你感受到環(huán)境的惡劣?把它圈出來。3、師：(課件出示)誰來讀讀這些詞語?指名讀4、師：在座的同學(xué)有誰去過晉西北?那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎?老師這兒有一則資料，我們一起來看：(出示資料)師讀5、交流：(師：誰來說說你此時的感受?)6、師：是啊，這里可稱作窮山惡水、荒無人煙、死亡之地。帶著這種感受師：如此惡劣的環(huán)境，難怪，縣志載：(課件出示：風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜)師：你們是怎么理解這句話的?(二)小環(huán)境1、師：誰再來說說，老人還在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡?師：這是老人所生活的小環(huán)境(板書：小環(huán)境)事呢?生：風(fēng)雨同舟的老伴沒能見上最后一面面對五位老漢的離去，老人沒有離開，依舊選擇了——(課件出示)種樹!;面對老伴的過世，他也沒有離開，還是選擇了——種樹!!師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親2、師：他不走，還會因?yàn)槭裁?是啊，在老人心中，樹與土的關(guān)系是如此的親密啊)眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來(課件出示句子)師：自由讀讀這句話，你有什么疑問嗎?生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西?與“山川共存，與日月同輝”什么意思?師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么?(與山川共存：和山山水水一起共同存在；與日月同輝：就是和太陽月亮一師：可是，老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)在一起嗎?能像日月一樣永遠(yuǎn)發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢?(堅(jiān)持不懈的毅力、板書：無私奉獻(xiàn)造福人類)師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——與這一切將與山川共存、與日月同輝。師：帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。生自由讀，指名讀，范讀，齊讀。師：是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅(jiān)守著這一片土地，15年啊，生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：此時此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到了——(生齊讀)青山是不會老的!1、A“青山不老，精神永存!”這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸頑強(qiáng)、不善言表。他就是馬永順。(課件+)今天，就讓我們在這兒，說出老人心中的話。B、(課件+)黑龍江省鐵力市市政府在鐵力林區(qū)前修建了馬永順紀(jì)念館、馬永順林紀(jì)念碑，將鐵力林業(yè)局第二中學(xué)改名為馬永順中學(xué)。此時，如果你來到紀(jì)念碑前，心里肯定有許多話想對馬爺爺說吧。現(xiàn)在，請左邊兩組同學(xué)來寫老人想說的話，右邊兩組同學(xué)來寫我