2025年人教版初中二年級(jí)下冊(cè)第一課社戲備課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能學(xué)生能夠了解魯迅的生平及文學(xué)成就，知曉《社戲》的創(chuàng)作背景，掌握小說(shuō)的基本要素。準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)文中的生字詞，如“憚（dàn）”“踱（duó）”“攛掇（cuānduo）”“鳧水（fúshuǐ）”等，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，像“歸?。▁ǐng）”（指出嫁的女兒回娘家看望父母）、“行輩（hángbèi）”（排行和輩分）等。能夠理清文章的結(jié)構(gòu)和線索，概括小說(shuō)的主要情節(jié)，明確文章圍繞“社戲”寫(xiě)了“盼社戲”“去看社戲”“看社戲后”等內(nèi)容。學(xué)習(xí)文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，體會(huì)描寫(xiě)、抒情、議論相結(jié)合的表達(dá)效果。（二）過(guò)程與方法通過(guò)默讀、精讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受文章的語(yǔ)言魅力。引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)中的人物形象，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)角度把握人物性格特點(diǎn)，如分析雙喜的聰明能干、阿發(fā)的憨厚無(wú)私等。組織學(xué)生小組合作探究，討論文章的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托氛圍、表達(dá)情感的寫(xiě)作手法，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。感受文中所展現(xiàn)的淳樸的鄉(xiāng)村民風(fēng)和人與人之間真摯的情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜身邊的美好情感，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的興趣，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)梳理小說(shuō)的情節(jié)，把握文章的結(jié)構(gòu)，理解“社戲”在文中的線索作用。分析小說(shuō)中的人物形象，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，如雙喜的聰明機(jī)靈、六一公公的淳樸善良等。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，尤其是環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)其對(duì)烘托氛圍和表達(dá)情感的作用。理解作者通過(guò)回憶童年看社戲的經(jīng)歷所表達(dá)的對(duì)童年生活的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解小說(shuō)中所蘊(yùn)含的對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)理想生活的追求，體會(huì)作者復(fù)雜的情感。領(lǐng)會(huì)文章結(jié)尾“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”的深刻含義，理解作者所懷念的不僅僅是豆和戲，更是那段美好的童年時(shí)光和純真的人際關(guān)系。體會(huì)小說(shuō)中兒童視角的獨(dú)特表達(dá)效果，感受作者以孩子的眼光看待世界所帶來(lái)的純真與質(zhì)樸。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備深入研究教材和教學(xué)大綱，撰寫(xiě)詳細(xì)的教案。收集與魯迅生平、《社戲》創(chuàng)作背景、江南水鄉(xiāng)社戲民俗等相關(guān)的圖片、文字資料和視頻片段，制作成精美的教學(xué)課件，如展示江南水鄉(xiāng)的美景、社戲表演的熱鬧場(chǎng)景等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。準(zhǔn)備好課文朗讀音頻，便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題和課后作業(yè)，用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，通讀全文，標(biāo)注自然段序號(hào)，圈出生字詞，嘗試借助工具書(shū)理解其讀音和意思。查閱資料，了解魯迅的相關(guān)信息，如他的代表作品、文學(xué)風(fēng)格等。思考自己童年中印象深刻的一件事，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)分享。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書(shū)導(dǎo)入新課播放一段江南水鄉(xiāng)社戲表演的精彩視頻，視頻中展現(xiàn)出熱鬧的鑼鼓聲、演員們的精彩裝扮和表演，以及觀眾們的熱情。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生是否了解社戲這種傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己所知道的民俗活動(dòng)經(jīng)歷。隨后，簡(jiǎn)要介紹魯迅的文學(xué)地位和《吶喊》這部小說(shuō)集，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《社戲》。5分鐘同學(xué)們，剛才我們看到的就是熱鬧非凡的社戲表演。社戲在過(guò)去可是鄉(xiāng)村里的大事，承載著大家的歡樂(lè)和期待。那你們有沒(méi)有參加過(guò)類(lèi)似的民俗活動(dòng)呀？今天，咱們要跟著大文豪魯迅，一起去感受他筆下的社戲故事。魯迅可是我國(guó)文學(xué)界的巨匠，他的《吶喊》影響深遠(yuǎn)，而《社戲》就出自其中。積極分享自己知道的民俗活動(dòng)，對(duì)魯迅和《社戲》表現(xiàn)出濃厚的興趣，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的介紹。社戲魯迅《吶喊》初讀課文，整體感知安排學(xué)生快速默讀課文，在默讀過(guò)程中要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中表明時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞句，思考文章圍繞“社戲”寫(xiě)了哪幾件事。默讀結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要情節(jié)，如“隨母歸省”“釣蝦放?！薄皯蚯安ㄕ邸薄跋囊剐写薄按^看戲”“月夜歸航”“六一送豆”等，并幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章是以“社戲”為線索，按照時(shí)間順序展開(kāi)敘述的。10分鐘好啦，同學(xué)們，現(xiàn)在大家快速默讀課文，邊讀邊把時(shí)間、地點(diǎn)、人物的信息圈出來(lái)，還要想想圍繞社戲發(fā)生了哪些事兒哦。讀完后，我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要情節(jié)。大家注意，概括的時(shí)候要簡(jiǎn)潔明了。那我們先來(lái)看看，文章開(kāi)頭寫(xiě)了什么呢？對(duì)，是隨母歸省，這是故事的開(kāi)端。那接下來(lái)呢……認(rèn)真默讀課文，積極思考問(wèn)題，主動(dòng)舉手發(fā)言，嘗試概括主要情節(jié)，在老師的引導(dǎo)下逐步理清文章結(jié)構(gòu)。主要情節(jié)：隨母歸省釣蝦放牛戲前波折夏夜行船船頭看戲月夜歸航六一送豆線索：社戲順序：時(shí)間精讀課文，賞析文本1.引導(dǎo)學(xué)生精讀“平橋村是我的樂(lè)土”這部分內(nèi)容（1-3自然段），提問(wèn)學(xué)生為什么說(shuō)平橋村是“樂(lè)土”，讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。例如，“我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，說(shuō)明“我”在這里能擺脫枯燥的學(xué)習(xí)，獲得自由；“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”，體現(xiàn)了這里人際關(guān)系的淳樸、和諧。2.重點(diǎn)賞析“夏夜行船”（10-13自然段）這部分的環(huán)境描寫(xiě)。先讓學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)景物的句子，從視覺(jué)（如“月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”）、聽(tīng)覺(jué)（如“那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”）、嗅覺(jué)（如“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香”）等角度分析這些描寫(xiě)的妙處，體會(huì)作者如何通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托出“我”去看社戲時(shí)急切、興奮的心情。3.分析“船頭看戲”（14-21自然段）部分，讓學(xué)生找出描寫(xiě)戲臺(tái)上表演和孩子們反應(yīng)的句子，討論戲是否好看，從哪些地方可以看出來(lái)。例如，“我最愿意看的是一個(gè)人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。但是等了許多時(shí)都不見(jiàn)，小旦雖然進(jìn)去了，立刻又出來(lái)了一個(gè)很老的小生”，以及孩子們“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”等表現(xiàn)，都說(shuō)明戲并不好看。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考孩子們?yōu)槭裁催€覺(jué)得快樂(lè)，體會(huì)他們?cè)诳磻蜻^(guò)程中收獲的友情、自由和樂(lè)趣。4.研讀“偷豆”（22-30自然段）情節(jié)，分析孩子們偷豆的過(guò)程中表現(xiàn)出的人物特點(diǎn)。如雙喜的機(jī)智，他考慮周到，先確定八叔的航船回來(lái)可用于出行，又能說(shuō)服外祖母和母親；阿發(fā)的憨厚無(wú)私，他說(shuō)“偷我們的罷，我們的大得多呢”；桂生的機(jī)靈，他提議到六一公公的田里偷豆等。通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，讓學(xué)生感受孩子們的純真善良和熱情好客。20分鐘同學(xué)們，我們先來(lái)看看，為什么作者說(shuō)平橋村是他的樂(lè)土呢？大家仔細(xì)讀這幾個(gè)自然段，把相關(guān)句子找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。好，那位同學(xué)舉手最快，你來(lái)回答。現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)“夏夜行船”這一段，大家先有感情地朗讀，感受一下那種氛圍。讀完后，找一找描寫(xiě)景物的句子，想想從這些描寫(xiě)中，你能體會(huì)到作者怎樣的心情呢？從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面去分析哦。再看“船頭看戲”這部分，戲到底好不好看呀？從哪里能看出來(lái)呢？大家把相關(guān)句子找出來(lái)，我們一起討論討論。那孩子們?yōu)槭裁催€那么開(kāi)心呢？最后，我們來(lái)分析“偷豆”這個(gè)情節(jié)。大家看看，在偷豆過(guò)程中，孩子們都有哪些表現(xiàn)，體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)呢？認(rèn)真閱讀課文，積極思考老師提出的問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)言，與同學(xué)進(jìn)行討論交流。在分析環(huán)境描寫(xiě)和人物形象時(shí)，能夠結(jié)合具體語(yǔ)句談出自己的理解和感受。1.平橋村是樂(lè)土的原因：得到優(yōu)待免念枯燥書(shū)人際關(guān)系淳樸和諧2.夏夜行船環(huán)境描寫(xiě)：視覺(jué)：月色、連山等聽(tīng)覺(jué)：橫笛聲音嗅覺(jué)：豆麥水草清香心情：急切、興奮3.船頭看戲：戲不好看，但孩子們因友情、自由等感到快樂(lè)4.偷豆情節(jié)：雙喜：機(jī)智阿發(fā)：憨厚無(wú)私桂生：機(jī)靈課堂小結(jié)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章通過(guò)描寫(xiě)“我”在平橋村的生活以及看社戲的經(jīng)歷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好和孩子們純真的友誼，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。同時(shí)，回顧小說(shuō)中的人物形象、環(huán)境描寫(xiě)的作用以及文章的線索和結(jié)構(gòu)。3分鐘同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了魯迅的《社戲》，感受到了平橋村的獨(dú)特魅力。我們知道了平橋村為何是作者的樂(lè)土，領(lǐng)略了夏夜行船的美景，也了解了孩子們?cè)诳磻蜻^(guò)程中的種種趣事，還認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的小伙伴。通過(guò)這些，我們能深深體會(huì)到作者對(duì)童年的懷念。大家課后要再好好復(fù)習(xí)一下今天學(xué)的內(nèi)容哦。認(rèn)真聆聽(tīng)老師的總結(jié)，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)，在筆記本上記錄下重要知識(shí)點(diǎn)?？偨Y(jié)：鄉(xiāng)村生活美好純真友誼難忘童年懷念深切布置作業(yè)1.熟讀課文，選擇自己最喜歡的一段文字，進(jìn)行背誦。2.仿照“夏夜行船”部分的環(huán)境描寫(xiě)，運(yùn)用多種感官描寫(xiě)，寫(xiě)一段自己在夜晚出行時(shí)看到的景色，200字左右。2分鐘同學(xué)們，今天的作業(yè)有兩個(gè)。一是熟讀課文，把自己最喜歡的一段背下來(lái)，這樣能更好地體會(huì)文章的語(yǔ)言美。二是仿照課文寫(xiě)一段夜景，注意運(yùn)用多種感官描寫(xiě)，發(fā)揮你們的想象力，相信大家能寫(xiě)得很棒！記錄作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求，課后認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)：1.背誦喜歡段落2.仿寫(xiě)夜景第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如文章的主要情節(jié)、平橋村被稱(chēng)為“樂(lè)土”的原因、“夏夜行船”部分環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)等，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行回答。5分鐘同學(xué)們，上節(jié)課我們一起開(kāi)啟了《社戲》之旅，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了哪些主要情節(jié)呀？還有，為什么平橋村是作者的樂(lè)土呢？那位同學(xué)，你來(lái)回答。積極思考，回憶上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，踴躍舉手發(fā)言，準(zhǔn)確回答老師的問(wèn)題。回顧上節(jié)課重點(diǎn)：主要情節(jié)平橋村是樂(lè)土的原因夏夜行船環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)深入探究，分析人物1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析小說(shuō)中的人物形象，除了上節(jié)課提到的雙喜、阿發(fā)、桂生，重點(diǎn)分析六一公公這一人物形象。讓學(xué)生找出描寫(xiě)六一公公的語(yǔ)句，從他送豆給“我”吃、得知“我”稱(chēng)贊他的豆后“竟非常感激起來(lái)”等情節(jié)，分析六一公公的性格特點(diǎn)，如淳樸善良、熱情好客、勤勞樸實(shí)等。2.組織學(xué)生小組討論，從文中找出描寫(xiě)孩子們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的句子，分析這些描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。例如，“孩子們便不再原諒我會(huì)讀‘秩秩斯干’，卻全都嘲笑起來(lái)了”，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)出孩子們的天真活潑；“雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)出孩子們的能干和對(duì)“我”的照顧。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。15分鐘同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)《社戲》里的人物。六一公公這個(gè)人物也很有意思，大家找一找描寫(xiě)他的句子，看看他是個(gè)怎樣的人呢？現(xiàn)在開(kāi)始思考。接下來(lái)，我們小組討論一下，文中對(duì)孩子們的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，是如何塑造出他們的形象的。大家可以從不同角度去分析，等會(huì)兒每個(gè)小組推選代表來(lái)發(fā)言。認(rèn)真閱讀課文，積極參與小組討論，各抒己見(jiàn)，在小組內(nèi)充分交流自己的想法。小組代表發(fā)言時(shí)，能夠清晰地闡述小組討論的結(jié)果，分析人物描寫(xiě)的作用。六一公公：淳樸善良熱情好客勤勞樸實(shí)孩子們：天真活潑能干重友情主題探討引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題思想，提問(wèn)學(xué)生作者通過(guò)回憶看社戲的經(jīng)歷，想要表達(dá)怎樣的情感。組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，一方認(rèn)為作者主要表達(dá)對(duì)童年美好生活的懷念，另一方認(rèn)為作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活和人物，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和冷漠，展現(xiàn)對(duì)理想生活的向往。在辯論過(guò)程中，要求學(xué)生從文中找出依據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。最后，老師進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)明文章既表達(dá)了作者對(duì)童年純真、美好時(shí)光的懷念，也通過(guò)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的對(duì)比，流露出對(duì)理想中和諧、淳樸人際關(guān)系和自由生活的追求。10分鐘同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，現(xiàn)在來(lái)思考一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，作者寫(xiě)《社戲》到底想表達(dá)什么情感呢？我們來(lái)一場(chǎng)課堂辯論，左邊這幾排同學(xué)認(rèn)為主要是懷念童年，右邊這幾排同學(xué)認(rèn)為是批判社會(huì)展現(xiàn)理想。大家從文中找依據(jù)，開(kāi)始辯論。積極參與辯論，認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方觀點(diǎn)，從文中找出有力的語(yǔ)句來(lái)反駁對(duì)方，闡述自己的觀點(diǎn)。在老師總結(jié)后，對(duì)文章的主題有更深刻的理解。主題：1.對(duì)童年美好生活的懷念2.對(duì)理想生活的向往（與現(xiàn)實(shí)對(duì)比）拓展延伸展示魯迅其他小說(shuō)中與兒童或鄉(xiāng)村生活相關(guān)的片段，如《故鄉(xiāng)》中少年閏土的描寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)魯迅作品中對(duì)鄉(xiāng)村人物和生活的關(guān)注以及情感表達(dá)的相似之處。然后，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)，講述其中有趣的故事或自己的感受，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。10分鐘同學(xué)們，我們來(lái)看看魯迅《故鄉(xiāng)》里少年閏土的片段，和《社戲》對(duì)比著讀一讀，看看有什么相同點(diǎn)。讀完后，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)，輪到大家分享自己家鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)啦，講講那些有趣的事兒或者你的感受，讓我們一起感受不同地方的文化魅力。認(rèn)真閱讀拓展材料，積極思考對(duì)比，主動(dòng)發(fā)言分享自己的發(fā)現(xiàn)。在分享家鄉(xiāng)民俗活動(dòng)時(shí)，充滿熱情，講述生動(dòng)，與同學(xué)們積極互動(dòng)。拓展：魯