防洪能力升級(jí)：焦作大獅澇河治理工程安全效益觀察——2026屆高三語(yǔ)文主題讀寫(xiě)素材11月熱點(diǎn)時(shí)事寫(xiě)作素材熱點(diǎn)事件導(dǎo)入2024年汛期，焦作市大獅澇河畔的居民不再像往年那樣提心吊膽。曾經(jīng)的“雨季看海”“內(nèi)澇成患”已成為歷史，取而代之的是清澈的河水、穩(wěn)固的堤岸和濱水公園里悠閑散步的市民。這一切變化，源于焦作市實(shí)施的“大獅澇河綜合治理工程”。作為河南省重點(diǎn)民生工程，該工程總投資超5億元，通過(guò)“清淤疏浚+生態(tài)修復(fù)+智慧管控”三位一體模式，不僅將河道防洪標(biāo)準(zhǔn)從20年一遇提升至50年一遇，更打造出“河暢、水清、岸綠、景美”的生態(tài)廊道，讓昔日的“憂愁河”蛻變?yōu)槿罕姷摹靶腋：印?。從政府部門(mén)的科學(xué)規(guī)劃，到施工人員的日夜奮戰(zhàn)；從智慧監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的精準(zhǔn)預(yù)警，到沿岸居民的積極參與，大獅澇河治理工程不僅是一場(chǎng)“防洪攻堅(jiān)戰(zhàn)”，更是一堂生動(dòng)的“民生實(shí)踐課”。它背后蘊(yùn)含的“以人民為中心”的發(fā)展思想、“科技賦能”的創(chuàng)新精神、“久久為功”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，正是高考語(yǔ)文寫(xiě)作中“民生關(guān)懷”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“創(chuàng)新發(fā)展”等主題的鮮活素材。對(duì)于備戰(zhàn)2026年高考的學(xué)子而言，深入剖析這一工程，不僅能積累時(shí)事論據(jù)，更能學(xué)會(huì)從“小事件”挖掘“大主題”，讓文章既有“煙火氣”，又有“思想力”。二、議論文寫(xiě)作要點(diǎn)剖析（一）審題立意精準(zhǔn)把握面對(duì)“大獅澇河治理工程”這一素材，首先要明確其核心價(jià)值——它不是單純的“工程建設(shè)”，而是“民生需求”與“治理智慧”的結(jié)合體。結(jié)合高考作文?？嫉摹柏?zé)任”“創(chuàng)新”“民生”“發(fā)展”等主題，可從以下角度精準(zhǔn)立意：1.民生為本：治水即治心，安居方樂(lè)業(yè)大獅澇河治理的直接動(dòng)因，是解決沿岸群眾“汛期內(nèi)澇”“水質(zhì)污染”的痛點(diǎn)。從“群眾盼什么”到“政府干什么”，體現(xiàn)的是“以人民為中心”的發(fā)展思想?？闪⒁猓骸爸嗡溃谟诎裁?；安民之要，在于用心”，論證治理工程背后對(duì)民生需求的回應(yīng)與尊重。2.科技賦能：創(chuàng)新破難題，智慧護(hù)安瀾工程中應(yīng)用的“智慧水文監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”“生態(tài)護(hù)坡技術(shù)”，并非“為創(chuàng)新而創(chuàng)新”，而是針對(duì)河道淤積、水土流失等實(shí)際問(wèn)題的“精準(zhǔn)破解”?？闪⒁猓骸翱萍际侵嗡摹鳌?，更是民生的‘底氣’”，論證科技創(chuàng)新如何提升治理效能，讓安全更可靠、讓發(fā)展更可持續(xù)。3.久久為功：功成不必在我，功成必定有我河道治理非一日之功，從規(guī)劃、施工到后期維護(hù)，需要政府部門(mén)、施工團(tuán)隊(duì)、沿岸居民的持續(xù)投入?？闪⒁猓骸耙诲N接著一錘敲，一仗接著一仗打”，論證“長(zhǎng)期主義”精神在民生工程中的重要性，彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)與歷史耐心。注意：立意時(shí)需避免“空泛談治理”，而要聚焦“人”——治理的出發(fā)點(diǎn)是“人”，落腳點(diǎn)是“人”，讓文章始終圍繞“民生溫度”展開(kāi)，符合高考作文“以小見(jiàn)大”的命題趨勢(shì)。（二）論據(jù)素材巧妙運(yùn)用1.事實(shí)論據(jù)（貼近學(xué)生認(rèn)知，細(xì)節(jié)化呈現(xiàn)）-“憂愁河”的變遷：治理前，大獅澇河河道淤積嚴(yán)重，汛期水位暴漲，沿岸村莊“家里進(jìn)水、田里淹苗”，村民王大爺曾回憶：“2018年那場(chǎng)雨，我家的地下室泡了三天，損失上萬(wàn)元?！敝卫砗?，河道拓寬至30米，堤岸加固加高，王大爺笑著說(shuō)：“現(xiàn)在下再大的雨，我心里也踏實(shí)了?！保捎糜凇懊裆鸀楸尽闭擖c(diǎn)，具象化治理成效）-“智慧大腦”的守護(hù)：工程沿河布設(shè)了20余個(gè)水位傳感器、5個(gè)視頻監(jiān)控站，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳輸至市防汛指揮中心。2024年夏季暴雨期間，系統(tǒng)提前12小時(shí)預(yù)警內(nèi)澇風(fēng)險(xiǎn)，工作人員及時(shí)打開(kāi)閘門(mén)排水，避免了300余戶居民受淹。（可用于“科技賦能”論點(diǎn)，體現(xiàn)技術(shù)對(duì)民生的保障）-“共建共享”的故事：治理過(guò)程中，政府邀請(qǐng)沿岸居民參與“河道清淤志愿者”活動(dòng)，退休教師李阿姨組織學(xué)生繪制“護(hù)河漫畫(huà)”，宣傳生態(tài)保護(hù)理念。如今，大獅澇河畔的“護(hù)河驛站”成了居民議事點(diǎn)，大家共同維護(hù)河道整潔。（可用于“久久為功”論點(diǎn)，體現(xiàn)治理的“人民性”）2.理論論據(jù)（名言警句+政策表述，增強(qiáng)說(shuō)服力）-民生角度：“民之所憂，我必念之；民之所盼，我必行之。”（習(xí)近平總書(shū)記語(yǔ)錄，可直接用于“民生為本”的論點(diǎn)，凸顯治理工程的初心）-創(chuàng)新角度：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！保ā秶?guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，可用于“科技賦能”的論證，提升文章高度）-責(zé)任角度：“政聲人去后，民意笑談中。”（清代鄭板橋詩(shī)句，可用于“久久為功”的論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)治理工程經(jīng)得起歷史和人民的檢驗(yàn)）運(yùn)用技巧：事實(shí)論據(jù)要“有細(xì)節(jié)、有故事”，讓讀者“看得見(jiàn)、摸得著”；理論論據(jù)要“貼主題、有出處”，避免“掉書(shū)袋”。兩者結(jié)合，既能體現(xiàn)“接地氣”，又能彰顯“思想性”。（三）論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)搭建1.并列式結(jié)構(gòu)（分論點(diǎn)平行展開(kāi)，層次清晰）-分論點(diǎn)一：治水以安民，民心是最大的政治。（結(jié)合“憂愁河”變“幸福河”的變遷，論證民生需求是治理的出發(fā)點(diǎn)）-分論點(diǎn)二：治水以創(chuàng)新，科技是最強(qiáng)的引擎。（結(jié)合智慧監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、生態(tài)護(hù)坡技術(shù)，論證科技如何提升治理效能）-分論點(diǎn)三：治水以共治，合力是最牢的根基。（結(jié)合居民參與、志愿者活動(dòng)，論證“共建共享”的治理理念）結(jié)構(gòu)示例：開(kāi)頭引入大獅澇河治理成效；中間三個(gè)分論點(diǎn)分別從“初心”“方法”“路徑”展開(kāi)；結(jié)尾總結(jié)“治水之道亦是治國(guó)之道”，升華主題。2.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)（由淺入深，邏輯遞進(jìn)）-現(xiàn)象層：大獅澇河治理工程的直觀成效（防洪提升、生態(tài)改善）。-本質(zhì)層：成效背后的治理智慧（以人民為中心、科技賦能、系統(tǒng)思維）。-啟示層：對(duì)青年一代的啟示（如何將“小我”融入“大我”，在民生實(shí)踐中擔(dān)當(dāng)責(zé)任）。結(jié)構(gòu)示例：開(kāi)頭用“雨季不再憂，河水清又甜”的場(chǎng)景引入；接著分析工程為何能成功（回應(yīng)需求、科技支撐、全民參與）；最后聯(lián)系青年身份，談“如何像治水者一樣，用行動(dòng)解決身邊問(wèn)題”。三、實(shí)戰(zhàn)演練（一）作文題目閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。焦作市大獅澇河曾因內(nèi)澇、污染讓沿岸居民苦不堪言，如今通過(guò)綜合治理，不僅防洪能力大幅提升，更成為市民休閑的好去處。有人說(shuō)：“治水是政府的事，與普通人無(wú)關(guān)?！币灿腥苏f(shuō)：“治水靠的是技術(shù)，跟關(guān)系不大?！边€有人說(shuō)：“治水不是一蹴而就的，需要耐心和堅(jiān)持?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合材料，以“治水之道與人生之悟”為主題，寫(xiě)一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（二）寫(xiě)作指導(dǎo)1.立意方向-核心：將“治水之道”與“人生之悟”結(jié)合，從“治水”中提煉“為人處世”“成長(zhǎng)成才”的哲理。-參考立意：-治水需“疏堵結(jié)合”，人生需“張弛有度”；-治水需“久久為功”，人生需“持續(xù)深耕”；-治水需“科技賦能”，人生需“創(chuàng)新突破”。2.論據(jù)選取建議-治水素材：大獅澇河治理中的“清淤疏?！保▽?duì)應(yīng)人生“放下包袱”）、“智慧監(jiān)測(cè)”（對(duì)應(yīng)人生“精準(zhǔn)規(guī)劃”）、“全民參與”（對(duì)應(yīng)人生“團(tuán)結(jié)協(xié)作”）。-人生素材：袁隆平“十年磨一劍”研究雜交水稻（對(duì)應(yīng)“久久為功”）、黃大發(fā)帶領(lǐng)村民修渠（對(duì)應(yīng)“擔(dān)當(dāng)實(shí)干”）、青年創(chuàng)客用科技解決社會(huì)問(wèn)題（對(duì)應(yīng)“創(chuàng)新賦能”）。-個(gè)人體驗(yàn)：可結(jié)合自己“解決學(xué)習(xí)難題”“參與班級(jí)事務(wù)”的經(jīng)歷，體現(xiàn)“治水之道”對(duì)人生的啟發(fā)。3.結(jié)構(gòu)安排（遞進(jìn)式推薦）-開(kāi)頭：用大獅澇河治理前后的對(duì)比場(chǎng)景引入，引出“治水之道亦是人生之悟”的觀點(diǎn)。-主體：-分論點(diǎn)一：治水需“疏堵結(jié)合”，人生需“直面問(wèn)題，放下執(zhí)念”（結(jié)合清淤疏浚，談人生中如何“放下焦慮，專注解決”）；-分論點(diǎn)二：治水需“久久為功”，人生需“持續(xù)積累，拒絕浮躁”（結(jié)合工程長(zhǎng)期維護(hù)，談學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的“耐心與堅(jiān)持”）；-分論點(diǎn)三：治水需“科技賦能”，人生需“創(chuàng)新方法，提升效率”（結(jié)合智慧監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，談如何用“科學(xué)思維”解決人生難題）。-結(jié)尾：總結(jié)“治水之道，實(shí)為人生之道”，呼吁青年以治水者的智慧與擔(dān)當(dāng)，書(shū)寫(xiě)人生華章。（三）范文示例以水為鏡，照見(jiàn)人生之道焦作大獅澇河的變遷，是一部生動(dòng)的“治水史”：從淤塞不暢到河暢水清，從內(nèi)澇頻發(fā)到安瀾惠民，這條河的“重生”，藏著為人處世的密碼。以水為鏡，我們照見(jiàn)的不僅是河道治理的智慧，更是人生成長(zhǎng)的真諦——治水之道，實(shí)為人生之道。治水如治心：疏堵結(jié)合，方得澄明。大獅澇河曾因淤積嚴(yán)重，“血脈不通”，汛期便“怒發(fā)沖冠”。治理時(shí)，工程師并非一味“加高堤壩”，而是先“清淤疏?！?，讓河道恢復(fù)“流動(dòng)”的本能。這恰如人生：我們常被“執(zhí)念”“焦慮”淤塞，內(nèi)心如“一潭死水”。唯有學(xué)會(huì)“疏堵結(jié)合”——放下對(duì)結(jié)果的過(guò)度執(zhí)著，疏通情緒的“淤堵”，才能讓生命回歸澄明。袁隆平研究雜交水稻時(shí)，并非一帆風(fēng)順，面對(duì)“水稻自交不孕”的難題，他沒(méi)有“鉆牛角尖”，而是轉(zhuǎn)而研究“雄性不育株”，最終“疏”通了科研的“堵點(diǎn)”，成就了“雜交水稻之父”的傳奇。人生亦然，與其困在“執(zhí)念”的河道里“筑壩攔水”，不如學(xué)會(huì)“疏?！保屔杂闪魈?。治水如治學(xué)：久久為功，方得始終。大獅澇河治理非一日之功，從規(guī)劃到竣工歷時(shí)三年，后期還需定期維護(hù)，方能“河清海晏”。這讓我想起自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：曾以為“刷題提分”是“捷徑”，卻因缺乏“久久為功”的耐心，成績(jī)始終“浮于表面”。直到后來(lái)，像治理河道一樣“夯實(shí)基礎(chǔ)”——每天整理錯(cuò)題、每周復(fù)盤(pán)知識(shí)點(diǎn)，成績(jī)才穩(wěn)步提升。古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里。”治水如此，治學(xué)如此，人生亦如此。黃大發(fā)帶領(lǐng)村民修渠，用36年時(shí)間在絕壁上鑿出“天渠”，靠的正是“水滴石穿”的堅(jiān)持；青年科學(xué)家顏寧攻克“膜蛋白結(jié)構(gòu)”難題，歷經(jīng)十年失敗，終獲突破，靠的正是“板凳甘坐十年冷”的執(zhí)著。人生之路，唯有“久久為功”，方能“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”。治水如處世：科技賦能，方得高效。大獅澇河治理中，“智慧監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”讓防汛預(yù)警從“經(jīng)驗(yàn)判斷”升級(jí)為“數(shù)據(jù)決策”，效率倍增。這啟示我們：處世亦需“科技賦能”——用科學(xué)方法解決問(wèn)題，而非“蠻干”。班級(jí)組織“學(xué)雷鋒”活動(dòng)時(shí)，我曾因“分工不清”導(dǎo)致效率低下，后來(lái)借鑒“智慧監(jiān)測(cè)”的“精準(zhǔn)分工”理念，按同學(xué)特長(zhǎng)分組，活動(dòng)圓滿完成。生活