2.4組成物質(zhì)的元素教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年浙教版八年級下冊科學(xué)課題課型修改日期教具課程基本信息1.課程名稱：2.4組成物質(zhì)的元素

2.教學(xué)年級和班級：八年級下冊科學(xué)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年，具體時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)元素組成物質(zhì)的科學(xué)過程。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解釋日常生活中的現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)識到物質(zhì)組成的基本規(guī)律，激發(fā)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析八年級下冊科學(xué)課程的學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力逐漸成熟，對世界的好奇心和探索欲較強(qiáng)。在知識層面，學(xué)生對物質(zhì)的組成有一定的了解，但可能對元素的具體概念和它們在物質(zhì)中的角色認(rèn)識不足。學(xué)生已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)推理能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和分析能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考能力和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，但有時(shí)缺乏主動性和創(chuàng)新精神。

素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)正在形成，他們開始關(guān)注科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，但科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和批判性思維還有待加強(qiáng)。學(xué)生的行為習(xí)慣整體良好，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)活動需貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)推理能力，提高他們的科學(xué)探究素養(yǎng)；最后，通過多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的科學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有浙教版八年級下冊科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與元素組成物質(zhì)相關(guān)的圖片、元素周期表圖表和科普視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、不同物質(zhì)的樣品等實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生能夠安全、舒適地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。教學(xué)實(shí)施過程：1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含元素周期表、物質(zhì)組成基礎(chǔ)知識的PPT，明確預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生識別常見元素及其符號。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“哪些物質(zhì)是由相同元素組成的？”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考元素在不同物質(zhì)中的存在形式。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解元素和物質(zhì)的初步概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對于元素組成的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，包括對預(yù)習(xí)問題的回答和未解決的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的科學(xué)研究思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示自然界中不同元素的圖片，引出“組成物質(zhì)的元素”這一課題。

-講解知識點(diǎn)：講解元素的定義、元素符號、元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)“元素連連看”游戲，讓學(xué)生通過游戲活動認(rèn)識元素符號。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的內(nèi)容。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，通過活動加深對元素的認(rèn)識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解元素的基本概念和周期表結(jié)構(gòu)。

-游戲教學(xué)法：通過“元素連連看”游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解元素的概念和周期表的基本知識。

-通過游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置包含元素周期表填空、元素組成物質(zhì)匹配的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和自主學(xué)習(xí)，鞏固知識并拓展視野。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，并提高應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源拓展：1.拓展資源：

-元素周期表的歷史：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)過程，包括門捷列夫的貢獻(xiàn)以及現(xiàn)代元素周期表的演變。

-元素符號的記憶方法：提供一些記憶元素符號的技巧，如通過元素名稱的發(fā)音或特征來記憶。

-常見元素的物理和化學(xué)性質(zhì)：列舉一些常見元素的物理性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）和化學(xué)性質(zhì)（如反應(yīng)性、氧化還原性）。

-元素與人類生活的聯(lián)系：探討元素在生活中的應(yīng)用，如鐵在建筑中的使用、氧在呼吸中的作用等。

-元素與環(huán)境保護(hù)：介紹元素污染及其對環(huán)境的影響，以及如何通過化學(xué)方法減少污染。

2.拓展建議：

a.元素周期表的探索：

-學(xué)生可以查閱有關(guān)元素周期表的書籍或資料，了解其歷史和發(fā)展。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如科普網(wǎng)站或教育平臺，觀看關(guān)于元素周期表的科普視頻。

b.元素符號的記憶：

-設(shè)計(jì)記憶卡片，將元素符號與它們的英文名稱或常見化合物結(jié)合，幫助記憶。

-創(chuàng)建元素符號的聯(lián)想故事，將符號與有趣的故事情節(jié)聯(lián)系起來，提高記憶效果。

c.常見元素的物理和化學(xué)性質(zhì)：

-通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和記錄不同元素的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-利用實(shí)驗(yàn)室資源，進(jìn)行簡單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)元素的反應(yīng)性。

d.元素與人類生活的聯(lián)系：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一種元素，探討其在日常生活中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解元素在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用情況。

e.元素與環(huán)境保護(hù)：

-討論元素污染的案例，如重金屬污染、酸雨等，分析其對環(huán)境的影響。

-探討減少元素污染的方法，如化學(xué)處理、物理分離等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中減少對環(huán)境的污染，如垃圾分類、節(jié)約資源等。

f.元素周期表的拓展學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制自己的元素周期表，包括元素符號、名稱和原子序數(shù)。

-通過在線工具，如元素周期表互動游戲或模擬軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)元素知識。

g.元素相關(guān)的科學(xué)競賽和活動：

-鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽，如化學(xué)奧林匹克競賽，以加深對元素知識的理解。

-組織科學(xué)展覽或研討會，讓學(xué)生分享自己的研究成果，提高科學(xué)表達(dá)能力。典型例題講解：1.例題：下列物質(zhì)中，含有金屬元素的是（）

A.氯化鈉

B.氫氧化鈣

C.硫酸

D.氧氣

答案：B

2.例題：在下列元素符號中，表示一個(gè)原子的是（）

A.H

B.H2

C.H2O

D.HCl

答案：A

3.例題：下列物質(zhì)中，屬于單質(zhì)的是（）

A.氧氣

B.水蒸氣

C.鹽酸

D.氯化鈉

答案：A

4.例題：下列物質(zhì)中，屬于化合物的是（）

A.氮?dú)?/p>

B.氫氣

C.氧氣

D.氯化鈉

答案：D

5.例題：下列物質(zhì)中，屬于氧化物的是（）

A.氫氧化鈉

B.氯化鈉

C.二氧化碳

D.氧氣

答案：C

-對于第一題，通過分析各選項(xiàng)的化學(xué)式，學(xué)生可以學(xué)會如何識別物質(zhì)中是否含有金屬元素。

-第二題幫助學(xué)生理解元素符號的含義，知道它代表的是一個(gè)原子。

-第三題幫助學(xué)生區(qū)分單質(zhì)和化合物的概念，單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物。

-第四題進(jìn)一步強(qiáng)化化合物和單質(zhì)的區(qū)別，化合物是由不同元素組成的純凈物。

-第五題通過舉例說明氧化物的定義，即由氧元素和其他元素組成的化合物。教學(xué)反思：這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生對元素和物質(zhì)組成的理解有了明顯的提高。通過實(shí)驗(yàn)和互動游戲，他們能夠直觀地感受到元素在不同物質(zhì)中的存在。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解元素符號和化學(xué)式時(shí)還存在困難，這說明我在講解這些基礎(chǔ)概念時(shí)可能沒有做到深入淺出，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。

其次，課堂氣氛活躍，學(xué)生們在討論和游戲中積極參與，這讓我很高興。但是，我也注意到，部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗δ承┲R點(diǎn)不夠熟悉，或者缺乏自信。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們都能跟上課堂進(jìn)度。

再者，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些作業(yè)過于簡單，沒有達(dá)到鞏固知識的目的；而有些作業(yè)又過于復(fù)雜，超出了學(xué)生的能力范圍。今后，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，確保它們既能幫助學(xué)生鞏固知識，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我意識到，在課堂上，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生提出問題，而不是直接給出答案。這樣可以幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，我也需要在評價(jià)學(xué)生時(shí)，更加注重過程評價(jià)，而不僅僅是結(jié)果評價(jià)。課堂：在課堂評價(jià)方面，我采取了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決。

首先，通過提問，我能夠檢驗(yàn)學(xué)生對元素組成和物質(zhì)性質(zhì)的理解程度。我會設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，我會問：“你們認(rèn)為哪些元素在自然界中廣泛存在？它們有什么特別的性質(zhì)？”通過這些問題，我可以觀察到學(xué)生的思考過程，了解他們對知識的掌握情況。

其次，觀察是課堂評價(jià)的重要手段。我會注意學(xué)生在課堂上的參與度、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材等。例如，在進(jìn)行“元素與化合物反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會觀察學(xué)生是否能夠按照步驟進(jìn)行操作，是否能夠正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

此外，我還定期進(jìn)行小測驗(yàn)，以評估學(xué)生對知識的掌握情況。這些測驗(yàn)通常包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對基本概念和原理的理解。例如，我會出一些關(guān)于元素符號、化學(xué)式書寫和物質(zhì)分類的題目。

在作業(yè)評價(jià)方面，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評。我會注意以下幾點(diǎn)：

1.作業(yè)的完成度：確保學(xué)生完成了所有的作業(yè)任務(wù)，沒有遺漏。

2.作業(yè)的正確性：檢查學(xué)生的答案是否正確，對于錯誤的地方進(jìn)行糾正。

3.作業(yè)的規(guī)范性：評估學(xué)生的書寫是否工整，格式是否符合要求。

4.作業(yè)的創(chuàng)造性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)意。

對于學(xué)生的作業(yè)，我會及時(shí)反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我也會鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，通過