第2課合理使用獎學金教學設(shè)計-2025-2026學年初中信息技術(shù)粵高教版2018七年級下冊-粵高教版2018課題課時教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第2課合理使用獎學金教學設(shè)計，涉及粵高教版2018七年級下冊信息技術(shù)課程中的數(shù)據(jù)處理與圖表制作。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將在學生已掌握的基本數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)上，進一步學習如何利用獎學金數(shù)據(jù)制作圖表，展示數(shù)據(jù)分析能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力。學生通過學習獎學金數(shù)據(jù)的處理和圖表制作，將提升信息獲取、加工和呈現(xiàn)的能力，增強對數(shù)據(jù)分析和可視化重要性的認識，同時培養(yǎng)在真實情境中解決問題的實踐能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握獎學金數(shù)據(jù)的整理和篩選技巧，能夠根據(jù)具體需求對數(shù)據(jù)進行有效處理。

②學會使用圖表工具（如Excel）制作不同類型的圖表，包括柱狀圖、折線圖等，并能根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合適的圖表類型。

③培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)分析的敏感性，通過圖表解讀數(shù)據(jù)背后的趨勢和規(guī)律。

2.教學難點，

①理解并運用圖表的視覺元素，如標題、圖例、軸標簽等，使圖表既美觀又易于理解。

②在數(shù)據(jù)量較大或數(shù)據(jù)類型復(fù)雜的情況下，能夠合理設(shè)計圖表，避免信息過載。

③培養(yǎng)學生批判性思維，能夠?qū)D表中的信息進行評估，識別可能的數(shù)據(jù)偏差或錯誤。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的粵高教版2018七年級下冊信息技術(shù)教材。

2.輔助材料：準備與獎學金數(shù)據(jù)處理相關(guān)的圖片、圖表模板、示例視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解數(shù)據(jù)處理和圖表制作的過程。

3.實驗器材：提前檢查電腦或平板電腦的運行狀態(tài)，確保所有設(shè)備可以用于課堂實踐操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學生分組進行數(shù)據(jù)處理和圖表制作練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生：“你們知道獎學金是如何分配的嗎？”來引發(fā)學生對獎學金分配制度的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的數(shù)據(jù)處理基本概念，如數(shù)據(jù)排序、篩選等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹獎學金數(shù)據(jù)處理的基本步驟，包括數(shù)據(jù)收集、整理、分析等。

-舉例說明：展示一個具體的獎學金數(shù)據(jù)集，講解如何進行數(shù)據(jù)清洗、篩選和排序。

-互動探究：讓學生分組討論，根據(jù)提供的獎學金數(shù)據(jù)集，提出數(shù)據(jù)處理方案。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學生活動：指導學生使用Excel等電子表格軟件，按照之前討論的方案進行數(shù)據(jù)處理。

-教師指導：在學生操作過程中，巡回指導，解答學生疑問，確保學生正確掌握操作步驟。

4.圖表制作（約20分鐘）

-講解新知：介紹如何使用圖表工具制作不同類型的圖表，如柱狀圖、折線圖等。

-舉例說明：展示一個制作好的圖表實例，解釋圖表的構(gòu)成要素和解讀方法。

-學生活動：讓學生根據(jù)處理好的數(shù)據(jù)，制作相應(yīng)的圖表，并嘗試分析圖表所反映的數(shù)據(jù)趨勢。

5.圖表分析（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，分析所制作的圖表，提出圖表所反映的問題和可能的解決方案。

-教師指導：引導學生從圖表中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，強調(diào)獎學金數(shù)據(jù)處理和圖表制作的重要性。

-反思：讓學生反思自己在數(shù)據(jù)處理和圖表制作過程中的收獲和不足，提出改進措施。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后根據(jù)教材中的案例，獨立完成獎學金數(shù)據(jù)處理和圖表制作任務(wù)，并撰寫簡要的分析報告。

8.課堂評價（約5分鐘）

-學生互評：學生之間互相評價圖表制作的質(zhì)量和數(shù)據(jù)分析的準確性。

-教師評價：教師對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，給予反饋和鼓勵。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)據(jù)處理能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握獎學金數(shù)據(jù)的整理、篩選、排序等基本操作，提高了數(shù)據(jù)處理的效率和質(zhì)量。

2.圖表制作技能掌握：學生學會了使用電子表格軟件制作不同類型的圖表，如柱狀圖、折線圖等，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合適的圖表類型，使數(shù)據(jù)可視化。

3.數(shù)據(jù)分析能力增強：學生通過分析獎學金數(shù)據(jù)，學會了從圖表中提取關(guān)鍵信息，識別數(shù)據(jù)背后的趨勢和規(guī)律，提高了數(shù)據(jù)分析能力。

4.問題解決能力提高：在課堂實踐操作中，學生遇到問題時能夠主動思考、尋求解決方案，培養(yǎng)了獨立解決問題的能力。

5.團隊協(xié)作能力培養(yǎng)：本節(jié)課采用了分組討論和合作完成任務(wù)的方式，學生在合作過程中學會了傾聽、溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維激發(fā)：學生在圖表制作和分析過程中，嘗試運用不同的方法展示數(shù)據(jù)，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

7.自主學習能力提升：學生通過課后作業(yè)的完成，學會了自主學習，能夠在沒有教師指導的情況下獨立完成任務(wù)。

8.信息素養(yǎng)增強：學生通過學習獎學金數(shù)據(jù)處理和圖表制作，對信息獲取、加工和呈現(xiàn)的能力有了更深入的認識，提高了信息素養(yǎng)。

9.邏輯思維能力培養(yǎng)：在數(shù)據(jù)分析過程中，學生需要運用邏輯思維判斷數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)了邏輯思維能力。

10.價值觀引導：通過學習獎學金分配制度，學生了解了公平、公正、透明的原則，培養(yǎng)了正確的價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.獎學金數(shù)據(jù)處理邏輯關(guān)系

①數(shù)據(jù)收集：收集獎學金相關(guān)的數(shù)據(jù)，包括學生信息、獎學金金額、評定標準等。

②數(shù)據(jù)整理：對收集到的數(shù)據(jù)進行清洗，去除無效、錯誤或重復(fù)的數(shù)據(jù)。

③數(shù)據(jù)篩選：根據(jù)特定的條件篩選出符合要求的獎學金數(shù)據(jù)。

④數(shù)據(jù)排序：按照一定的規(guī)則對篩選后的數(shù)據(jù)進行排序，便于分析和展示。

2.圖表制作邏輯關(guān)系

①選擇圖表類型：根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和分析需求選擇合適的圖表類型，如柱狀圖、折線圖等。

②設(shè)計圖表結(jié)構(gòu)：確定圖表的標題、圖例、軸標簽等元素，確保圖表的清晰性和易讀性。

③輸入數(shù)據(jù)：將整理好的數(shù)據(jù)輸入到圖表中，確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性。

④調(diào)整格式：對圖表進行美化，包括顏色、字體、線條等，使圖表更加美觀。

3.數(shù)據(jù)分析邏輯關(guān)系

①數(shù)據(jù)解讀：對圖表中的數(shù)據(jù)進行分析，提取關(guān)鍵信息，如獎學金的分布情況、變化趨勢等。

②問題識別：通過數(shù)據(jù)分析識別出可能存在的問題，如獎學金分配的不均衡性等。

③解決方案提出：針對識別出的問題，提出可能的解決方案，如調(diào)整評定標準、優(yōu)化分配機制等。教學反思教學反思

今天上了關(guān)于合理使用獎學金的一節(jié)課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學們在數(shù)據(jù)處理和圖表制作方面的興趣挺高的，他們在分組討論和實際操作中表現(xiàn)得非常積極。這說明我們的教學方式比較貼近學生的實際需求，能夠激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我在講解過程中注意到，有些同學對于如何選擇合適的圖表類型和設(shè)計圖表結(jié)構(gòu)有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更詳細地講解圖表制作的原則和方法，幫助他們建立正確的思維模式。

再者，我在指導學生分析數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)他們對數(shù)據(jù)的解讀和理解還不夠深入