小學數(shù)學趣味兒歌編選集數(shù)學學習中，抽象的概念、復雜的公式常常讓低年級孩子望而卻步。數(shù)學趣味兒歌以韻律為舟、童趣為槳，將枯燥的知識點轉化為朗朗上口的歌謠，既契合兒童“以樂促學”的認知特點，又能通過重復記憶深化理解。本文精選不同數(shù)學領域的趣味兒歌，并附創(chuàng)編思路與教學建議，助力師生、家長打造“快樂數(shù)學課堂”。一、數(shù)與代數(shù)篇：在韻律中搭建數(shù)感框架數(shù)與代數(shù)是小學數(shù)學的基石，兒歌可將“數(shù)的認識”“運算規(guī)則”“應用題邏輯”轉化為具象化的韻律語言。1.數(shù)的認識：搭建數(shù)字“家族樹”《數(shù)字家族歌》數(shù)字家族排排坐，個位弟弟最小個，十位姐姐中間站，百位哥哥搭樓閣。相鄰之間是十倍，計數(shù)單位來做客：個十百千是一家，分數(shù)小數(shù)也來呀！（設計意圖：用“家族成員”比喻數(shù)位，通過“十倍關系”“計數(shù)單位”的韻律表述，幫助孩子理解數(shù)位順序、進率及數(shù)的分類，避免死記硬背數(shù)位表。）教學應用：結合數(shù)位順序表，讓孩子邊唱邊指，或用積木、計數(shù)器演示“相鄰數(shù)位的十倍關系”，將抽象概念可視化。2.運算王國：把法則變成“順口溜”《加減運算小魔法》加法要湊十，一九、二八、三七、四六、五五對；減法用破十，十幾減九剩個一，十幾減八剩個二……乘法口訣拍手唱，一一得一要牢記，一二得二、二二得四，三四十二、四四十六……（設計意圖：將“湊十法”“破十法”“乘法口訣”轉化為節(jié)奏明快的歌謠，通過重復強化運算規(guī)律，降低記憶難度。）教學應用：課堂上開展“兒歌接龍賽”，分組競賽背誦運算兒歌；課后讓孩子用兒歌思路完成口算題，如“計算13-8，先唱‘十幾減八剩個二’，快速得出5”。3.應用題解密：用兒歌理清“邏輯線”《應用題小偵探》應用題，別著急，關鍵詞語先圈起：“一共”“合起來”用加法，“還?！薄氨壬佟庇脺p法；“每”“倍”“幾個幾”用乘法，“平均分”“每份”用除法。（設計意圖：提煉應用題的核心邏輯，通過“圈關鍵詞—定運算”的步驟化表述，幫助孩子建立解題思維，避免“讀題困難癥”。）教學應用：讓孩子用彩筆圈出題目中的關鍵詞，對照兒歌確定運算方法，再列式計算，逐步養(yǎng)成“先分析再計算”的習慣。二、圖形幾何篇：讓圖形特征“唱”出來圖形的抽象特征（如“對邊平行”“曲面”）難以用語言描述，兒歌可通過擬人化、生活化的比喻，讓孩子輕松記憶。1.圖形小伙伴：給圖形“貼標簽”《圖形歌》長方形，長長方方，對邊相等角直；正方形，正正方方，四邊相等角直；三角形，三條邊，穩(wěn)如小山立中間；圓溜溜，沒棱角，滾來滾去真奇妙；圓柱像個小水杯，上下圓面一樣大；正方體，方又正，六個面兒都相同。（設計意圖：用“長長方方”“正正方方”等口語化表述，結合“穩(wěn)如小山”“滾來滾去”的生活化比喻，區(qū)分平面與立體圖形的特征，避免混淆。）教學應用：準備圖形卡片，讓孩子邊唱邊指認，或用橡皮泥、積木拼搭圖形，邊做邊唱，強化特征記憶。2.周長與面積：分清“線”與“面”《周長面積歌》周長是個小跑道，圖形邊線繞一圈；面積是塊小地毯，鋪滿圖形才叫完。長方形，周長算：（長+寬）×2，跑兩趟；面積算：長×寬，地毯鋪滿剛剛好。（設計意圖：用“跑道”比喻周長（線的長度），“地毯”比喻面積（面的大?。?，通過生活化場景區(qū)分概念，再嵌入公式，降低理解難度。）教學應用：用繩子圍圖形（測周長）、用方格紙鋪圖形（測面積），讓孩子邊操作邊唱兒歌，直觀感受“線”與“面”的區(qū)別。三、量與計量篇：讓單位換算“有節(jié)奏”時間、長度、重量的單位換算易混淆，兒歌可通過“層級關系”“生活類比”，讓抽象的單位變得可感。1.時間小管家：掌握“時分秒”的秘密《時間小精靈》時針短，走得慢，一大格，一小時；分針長，走得忙，一大格，五分鐘；秒針細，跑得急，一小格，一秒鐘；一天二十四小時，一年三百六十五。（設計意圖：用“長短”“快慢”的擬人化描述，區(qū)分時針、分針、秒針的運動規(guī)律；通過“大格/小格”的表述，簡化“時分秒”的換算邏輯。）教學應用：結合鐘表模型，讓孩子邊撥指針邊唱兒歌，直觀理解“1時=60分，1分=60秒”的進率。2.長度與重量：和單位“交朋友”《長度單位歌》毫米弟弟最迷你，指甲厚度差不多；厘米哥哥比它大，直尺刻度常找它；分米姐姐中間站，課本寬度約一分；米的爸爸最高大，張開手臂約一米；千米爺爺住得遠，操場兩圈是千米?！犊伺c千克》克小千克大，一千是一家；一枚硬幣約一克，兩袋鹽重一千克；噸的伯伯力氣大，貨車載物用噸夸。（設計意圖：用“弟弟/哥哥/姐姐”的家族關系，梳理長度單位的“大小層級”；用“指甲厚度”“課本寬度”等生活場景，讓單位換算有“參照物”，避免死記進率。）教學應用：準備1克、1千克的實物（如硬幣、鹽袋），讓孩子掂一掂、比一比，結合兒歌感受單位的實際大小。四、統(tǒng)計與概率篇：用兒歌玩轉“數(shù)據(jù)世界”統(tǒng)計與概率的核心是“分類”“整理”“規(guī)律”，兒歌可通過游戲化語言，讓孩子在趣味中建立數(shù)據(jù)分析思維。1.分類小能手：找對“標準”不迷路《分類歌》分類游戲真有趣，標準不同類各異：按顏色，紅黃綠；按形狀，方圓三角；按用途，吃穿用；找對標準別大意，相同特征聚一起，雜亂東西變整齊。（設計意圖：用“顏色、形狀、用途”的常見分類標準，結合“聚一起”“變整齊”的成果描述，讓孩子理解“分類”的本質是“找相同特征”。）教學應用：準備玩具、文具等混合物品，讓孩子邊唱邊分類，總結“不同標準下的分類結果”，如“按顏色分，紅色有3個；按形狀分，圓形有2個”。2.統(tǒng)計小達人：從“數(shù)據(jù)”里找規(guī)律《統(tǒng)計歌》收集數(shù)據(jù)要仔細，畫正字，數(shù)清晰；制成圖表看規(guī)律，多少變化心有底：條形圖，比高低；折線圖，看趨勢；扇形圖，顯比例，數(shù)學秘密藏這里。（設計意圖：用“畫正字”“制圖表”的步驟化表述，簡化統(tǒng)計流程；通過“比高低”“看趨勢”的擬人化描述，讓孩子理解不同統(tǒng)計圖的作用。）教學應用：開展“班級零食統(tǒng)計”活動，讓孩子用“正”字記錄同學的零食偏好，再繪制條形圖，邊做邊唱兒歌，感受“數(shù)據(jù)→圖表→規(guī)律”的邏輯。五、兒歌創(chuàng)編與教學應用：讓數(shù)學“唱”出更多可能數(shù)學兒歌的價值不僅在于“學現(xiàn)成的”，更在于“創(chuàng)自己的”。掌握以下方法，可結合教學難點創(chuàng)編專屬兒歌：1.創(chuàng)編三步法：把知識點變成“歌謠”提煉核心：將知識點拆解為“關鍵詞+邏輯”，如“分數(shù)的意義”→“平均分，分幾份，取幾份，是分數(shù)”。韻律設計：采用“七言”“五言”或“拍手節(jié)奏”，如“平均分，分（×）份，?。ā粒┓荩欠謹?shù)（呀）！”（×為拍手聲）。生活融入：結合孩子熟悉的場景，如“分披薩”“分糖果”，讓兒歌更具代入感。2.教學應用建議：讓兒歌“活”起來課堂導入：新課前唱相關兒歌，如講“分數(shù)”前唱《分數(shù)歌》，激發(fā)興趣。課后鞏固：布置“兒歌背誦+作業(yè)”，如背《運算歌》后完成口算，強化記憶。親子互動：家長與孩子“你編我唱”，如用“家庭物品”創(chuàng)編《圖形歌》，鞏固圖形認知。結語：讓數(shù)學在歌謠中“活”起來數(shù)學趣味兒歌，是知識