《現(xiàn)代漢語語法修辭》思考與練習(xí)參考答案第一章現(xiàn)代漢語語法概述思考與練習(xí)答案1.語法具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。語法具有抽象性、穩(wěn)固性和民族性三個(gè)主要特點(diǎn)。-抽象性：語法是從眾多具體的語言現(xiàn)象中抽象出來的規(guī)則。例如，“我吃飯”“他看書”“小明打籃球”，這些具體的句子雖然表達(dá)的內(nèi)容不同，但都遵循“主語+謂語+賓語”的語法結(jié)構(gòu)，這就是語法抽象性的體現(xiàn)，它舍棄了具體詞語的語義，只關(guān)注語言組合的結(jié)構(gòu)規(guī)律。-穩(wěn)固性：語法的變化相對(duì)緩慢，具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性。比如漢語中“主-謂-賓”的基本語序從古至今變化不大。在古代漢語中就有“吾愛汝”這樣的表達(dá)，和現(xiàn)代漢語“我愛你”的語序是一致的，這說明語法規(guī)則一旦形成，就會(huì)在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定。-民族性：不同民族的語言有不同的語法規(guī)則。例如漢語中量詞非常豐富，“一個(gè)人”“一本書”“一支筆”，而英語中一般沒有這樣的量詞搭配，直接說“aperson”“abook”“apen”。這體現(xiàn)了漢語和英語在語法上的民族差異。2.為什么說語法單位之間的關(guān)系是組成關(guān)系和實(shí)現(xiàn)關(guān)系？語法單位有語素、詞、短語、句子。它們之間存在組成關(guān)系和實(shí)現(xiàn)關(guān)系。-組成關(guān)系：語素可以組成詞，比如“天”“空”兩個(gè)語素組成“天空”這個(gè)詞；詞可以組成短語，如“美麗”和“花朵”組成“美麗的花朵”這個(gè)短語；短語可以組成句子，像“我們”“熱愛”“祖國”這幾個(gè)詞組成的短語“我們熱愛祖國”，在一定語境中可以成為一個(gè)句子。這種從小到大的組合就是組成關(guān)系。-實(shí)現(xiàn)關(guān)系：詞是語素的實(shí)現(xiàn)形式，當(dāng)語素按照一定的語法規(guī)則組合在一起，就實(shí)現(xiàn)為詞；短語是詞的實(shí)現(xiàn)形式，詞按照一定的規(guī)則組合成短語；句子是短語的實(shí)現(xiàn)形式，短語在特定的語境中，具備了一定的語調(diào)、語氣等成句要素，就實(shí)現(xiàn)為句子。例如“今天天氣好”這個(gè)短語，在不同的語境中，帶上不同的語調(diào)，可以成為陳述、疑問等不同類型的句子，這就是短語實(shí)現(xiàn)為句子的體現(xiàn)。3.簡述漢語語法的主要特點(diǎn)。-詞沒有形態(tài)變化：與印歐語系的語言不同，漢語的詞沒有性、數(shù)、格、時(shí)態(tài)等形態(tài)變化。例如“我吃飯”，無論“我”表示第一人稱單數(shù)的主格還是賓格，形式上都沒有變化；“吃”也沒有根據(jù)時(shí)態(tài)進(jìn)行形態(tài)變化，不管是過去、現(xiàn)在還是將來，形式都是“吃”。-語序虛詞是主要的語法手段：語序不同，句子的意義和結(jié)構(gòu)也不同。比如“我喜歡他”和“他喜歡我”，語序變化后，語義完全不同。虛詞在表達(dá)語法意義上也起著重要作用，“我和他”中的“和”表示并列關(guān)系，“我的書”中的“的”表示領(lǐng)屬關(guān)系。-詞類和句法成分關(guān)系復(fù)雜：在漢語中，同一類詞可以充當(dāng)多種句法成分，不同類的詞也可以充當(dāng)同一句法成分。例如動(dòng)詞“學(xué)習(xí)”，既可以作謂語（“我學(xué)習(xí)漢語”），也可以作主語（“學(xué)習(xí)是一種樂趣”）。-句子和短語構(gòu)造基本一致：漢語中，很多短語加上一定的語調(diào)、語氣等成句要素就可以成為句子。例如“我們學(xué)習(xí)”這個(gè)短語，在表達(dá)陳述語氣時(shí)，它就是一個(gè)句子；而在更大的句子中，它又可以作為一個(gè)成分，如“我們知道我們學(xué)習(xí)很重要”。-量詞和語氣詞豐富：漢語中有豐富的量詞，如“個(gè)、只、條、張”等，不同的事物搭配不同的量詞。語氣詞也很豐富，“啊、呀、呢、吧”等，能表達(dá)不同的語氣，如“你吃飯了嗎？”“你吃飯了呀！”語氣不同，表達(dá)的情感和意義也有差異。第二章詞類思考與練習(xí)答案1.劃分詞類的依據(jù)是什么？劃分詞類的依據(jù)主要有三個(gè)方面：-詞的語法功能：這是劃分詞類的主要依據(jù)。詞的語法功能包括詞在語句中充當(dāng)句法成分的能力，以及詞與詞的組合能力。例如，名詞主要作主語、賓語，能受數(shù)量詞修飾，一般不受副詞修飾。像“蘋果”可以說“一個(gè)蘋果”“蘋果好吃”，但不能說“不蘋果”。動(dòng)詞主要作謂語，多數(shù)能受副詞“不”修飾，能帶賓語等。如“吃”可以說“不吃”“吃飯”。-詞的形態(tài)：包括構(gòu)詞形態(tài)和構(gòu)形形態(tài)。構(gòu)詞形態(tài)指詞綴等，如“老-”“阿-”“-子”“-兒”等，帶有這些詞綴的詞往往具有一定的詞類特點(diǎn)，如“老師”“老虎”是名詞，“桌子”“椅子”也是名詞。構(gòu)形形態(tài)在漢語中相對(duì)較少，如動(dòng)詞的重疊形式“看看”“想想”，形容詞的重疊形式“紅紅”“慢慢”等，這些重疊形式可以幫助我們判斷詞類。-詞的意義：詞的意義可以作為劃分詞類的參考。一般來說，具有相同語法功能的詞，在意義上也有一定的共同點(diǎn)。例如名詞通常表示人、事物、時(shí)間、處所等名稱，動(dòng)詞表示動(dòng)作、行為、心理活動(dòng)等。但詞的意義不能作為劃分詞類的主要依據(jù)，因?yàn)橛行┰~意義相近，但語法功能不同，如“突然”和“忽然”，意義相近，但“突然”是形容詞，可以作定語、謂語等，“忽然”是副詞，只能作狀語。2.舉例說明實(shí)詞和虛詞的區(qū)別。-實(shí)詞有實(shí)在的詞匯意義，能單獨(dú)充當(dāng)句法成分；虛詞沒有實(shí)在的詞匯意義，主要起語法作用，不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分。-例如“太陽”“月亮”“奔跑”“美麗”等都是實(shí)詞，“太陽”是名詞，在“太陽出來了”中作主語；“奔跑”是動(dòng)詞，在“他奔跑著”中作謂語；“美麗”是形容詞，在“花朵很美麗”中作謂語。而“的”“地”“得”“和”“因?yàn)椤薄八浴钡仁翘撛~，“的”用于連接定語和中心語，如“紅色的花朵”；“和”表示并列關(guān)系，如“我和他”；“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系，如“因?yàn)橄掠?，所以他沒出門”，這些虛詞都不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分。-實(shí)詞的數(shù)量是開放的，不斷有新的實(shí)詞產(chǎn)生；虛詞的數(shù)量是封閉的，相對(duì)比較穩(wěn)定，一般不會(huì)大量增加新的虛詞。3.簡述名詞、動(dòng)詞、形容詞的語法特點(diǎn)。-名詞的語法特點(diǎn)：-能受數(shù)量詞修飾，如“一個(gè)人”“三本書”。-一般不受副詞修飾，不能說“不桌子”“很椅子”。-主要作主語、賓語，如“學(xué)生學(xué)習(xí)”中“學(xué)生”作主語，“我喜歡蘋果”中“蘋果”作賓語。-表示時(shí)間、處所的名詞可以作狀語，如“明天我去北京”中“明天”作狀語，“在家學(xué)習(xí)”中“在家”作狀語。-部分名詞可以重疊，表示“每一”的意思，如“天天”“年年”。-動(dòng)詞的語法特點(diǎn)：-能受副詞“不”修飾，如“不去”“不喜歡”。-多數(shù)能帶賓語，如“吃飯”“看書”。-一般作謂語，如“他跑步”中“跑步”作謂語。-部分動(dòng)詞可以重疊，表示短暫、嘗試的意思，如“看看”“試試”。-有些動(dòng)詞可以用“V不V”的形式表示疑問，如“去不去”“吃不吃”。-形容詞的語法特點(diǎn)：-能受程度副詞修飾，如“很美麗”“非常高興”。-一般不能帶賓語（少數(shù)形容詞如“紅了櫻桃”中的“紅”可以帶賓語，但這種情況較少）。-可以作謂語、定語、狀語和補(bǔ)語。作謂語時(shí)，如“天氣冷”；作定語時(shí)，如“綠色的葉子”；作狀語時(shí)，如“他安靜地坐著”；作補(bǔ)語時(shí)，如“把房間打掃干凈”。-部分形容詞可以重疊，單音節(jié)形容詞重疊后表示程度加深，如“紅紅”“快快”；雙音節(jié)形容詞重疊形式較多，如“整整齊齊”“漂漂亮亮”。第三章短語思考與練習(xí)答案1.簡述短語的結(jié)構(gòu)類型。-主謂短語：由主語和謂語兩部分組成，主語表示陳述的對(duì)象，謂語表示陳述的內(nèi)容。例如“他聰明”“天氣好”，“他”“天氣”是主語，“聰明”“好”是謂語。-動(dòng)賓短語：由動(dòng)詞和賓語兩部分組成，動(dòng)詞表示動(dòng)作行為，賓語是動(dòng)作行為所支配、關(guān)涉的對(duì)象。如“吃蘋果”“看電影”，“吃”“看”是動(dòng)詞，“蘋果”“電影”是賓語。-偏正短語：由修飾語和中心語組成，分為定中短語和狀中短語。定中短語的修飾語是定語，中心語一般是名詞，如“美麗的花朵”“我的書”；狀中短語的修飾語是狀語，中心語一般是動(dòng)詞或形容詞，如“認(rèn)真地學(xué)習(xí)”“非常漂亮”。-中補(bǔ)短語：由中心語和補(bǔ)語組成，補(bǔ)語對(duì)中心語起補(bǔ)充說明的作用。如“跑得快”“寫得好”，“跑”“寫”是中心語，“快”“好”是補(bǔ)語。-聯(lián)合短語：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分組成，各部分在語法地位上平等，語義上有并列、選擇、遞進(jìn)等關(guān)系。例如“老師和學(xué)生”“討論并通過”“美麗善良”。-連謂短語：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的謂詞性成分連用，各成分之間沒有語音停頓，也沒有關(guān)聯(lián)詞語，順序一般不能顛倒。如“去圖書館借書”“開門出去”。-兼語短語：由一個(gè)動(dòng)賓短語和一個(gè)主謂短語套疊而成，動(dòng)賓短語的賓語兼作主謂短語的主語。例如“請(qǐng)他吃飯”，“請(qǐng)他”是動(dòng)賓短語，“他吃飯”是主謂短語，“他”兼作賓語和主語。-同位短語：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語指稱同一事物，作同一個(gè)句法成分。如“首都北京”“我們大家”。2.分析下列短語的結(jié)構(gòu)類型。-“提高水平”：動(dòng)賓短語，“提高”是動(dòng)詞，“水平”是“提高”這個(gè)動(dòng)作的對(duì)象，作賓語。-“熱烈歡迎”：狀中短語，“熱烈”是狀語，修飾動(dòng)詞“歡迎”。-“老師學(xué)生”：聯(lián)合短語，“老師”和“學(xué)生”是并列關(guān)系。-“心情舒暢”：主謂短語，“心情”是主語，“舒暢”是謂語，陳述“心情”的狀態(tài)。-“跑得快”：中補(bǔ)短語，“跑”是中心語，“快”是對(duì)“跑”的補(bǔ)充說明，作補(bǔ)語。-“偉大祖國”：定中短語，“偉大”是定語，修飾中心語“祖國”。-“出去散步”：連謂短語，“出去”和“散步”兩個(gè)謂詞性成分連用，順序不能顛倒。-“叫他來”：兼語短語，“叫他”是動(dòng)賓短語，“他來”是主謂短語，“他”兼作賓語和主語。3.簡述多義短語產(chǎn)生的原因。-結(jié)構(gòu)關(guān)系不同：同一個(gè)短語，由于結(jié)構(gòu)關(guān)系不同，會(huì)產(chǎn)生多義。例如“學(xué)習(xí)文件”，既可以理解為動(dòng)賓短語，意思是進(jìn)行學(xué)習(xí)文件這個(gè)動(dòng)作；也可以理解為定中短語，指供學(xué)習(xí)用的文件。-語義關(guān)系不同：短語中詞語之間的語義關(guān)系不同導(dǎo)致多義。如“雞不吃了”，可以理解為“雞”是施事，即雞不想吃東西了；也可以理解為“雞”是受事，即人不想吃雞了。-詞的多義性：如果短語中包含多義詞，就可能使短語產(chǎn)生多義。例如“他走了一個(gè)小時(shí)了”，“走”有“行走”和“離開”等義項(xiàng)，所以這句話既可以理解為他已經(jīng)行走了一個(gè)小時(shí)，也可以理解為他已經(jīng)離開一個(gè)小時(shí)了。-層次劃分不同：短語的層次劃分不同會(huì)造成多義。比如“三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，可以理解為“三個(gè)/學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，表示來自三個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)；也可以理解為“三個(gè)學(xué)校的/領(lǐng)導(dǎo)”，指某一個(gè)學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。第四章句子思考與練習(xí)答案1.簡述句子的分類。-根據(jù)語氣分類：-陳述句：敘述或說明事實(shí)，具有陳述語調(diào)。例如“今天天氣不錯(cuò)”。-疑問句：表示疑問，有疑問語調(diào)?？煞譃槭欠菃枺ㄈ纭澳愠燥埩藛?？”）、特指問（如“你去哪里？”）、選擇問（如“你是去北京還是去上海？”）和正反問（如“你去不去？”）。-祈使句：表示請(qǐng)求、命令、勸告等語氣。如“請(qǐng)坐”“禁止吸煙”。-感嘆句：表示強(qiáng)烈的感情，有感嘆語調(diào)。如“多么美麗的花朵啊！”-根據(jù)結(jié)構(gòu)分類：-單句：由一個(gè)主謂短語或單個(gè)的詞構(gòu)成。可分為主謂句和非主謂句。主謂句又可分為動(dòng)詞謂語句（如“他吃飯”）、形容詞謂語句（如“天氣好”）、名詞謂語句（如“今天星期一”）和主謂謂語句（如“他性格溫和”）；非主謂句包括動(dòng)詞性非主謂句（如“禁止通行”）、形容詞性非主謂句（如“好極了”）、名詞性非主謂句（如“好美的風(fēng)景”）和嘆詞擬聲詞非主謂句（如“??！”“砰！”）。-復(fù)句：由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義上密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句形式組成。根據(jù)分句之間的關(guān)系，可分為聯(lián)合復(fù)句（如并列復(fù)句“他既聰明又勤奮”、順承復(fù)句“他先吃飯，然后去上課”、解說復(fù)句“北京是中國的首都，是一個(gè)歷史悠久的城市”、選擇復(fù)句“要么你去，要么我去”）和偏正復(fù)句（如因果復(fù)句“因?yàn)橄掠?，所以他沒出門”、假設(shè)復(fù)句“如果明天下雨，我們就不去了”、條件復(fù)句“只有努力學(xué)習(xí)，才能取得好成績”、讓步復(fù)句“即使困難再大，我們也要克服”）。2.分析下列句子的句型和句式。-“他昨天去北京了。”-句型：主謂句中的動(dòng)詞謂語句?！八笔侵髡Z，“去北京”是謂語，其中“去”是動(dòng)詞，“北京”是賓語。-句式：一般的陳述句，按照正常的語序表達(dá)了一個(gè)事實(shí)。-“這本書我看過?！?句型：主謂句中的主謂謂語句。全句的主語是“這本書”，謂語是“我看過”，“我看過”本身又是一個(gè)主謂短語。-句式：這是一個(gè)主謂謂語句式，強(qiáng)調(diào)了“這本書”這個(gè)話題。-“把窗戶打開！”-句型：非主謂句中的動(dòng)詞性非主謂句。句子沒有主語，直接由動(dòng)詞性成分“把窗戶打開”構(gòu)成。-句式：“把”字句，“把”將“窗戶”提到動(dòng)詞“打開”前面，強(qiáng)調(diào)對(duì)“窗戶”進(jìn)行“打開”這個(gè)動(dòng)作的處置。-“他被老師批評(píng)了?！?句型：主謂句中的動(dòng)詞謂語句?！八笔侵髡Z，“被老師批評(píng)”是謂語。-句式：“被”字句，表示主語“他”是受事，遭受了“老師批評(píng)”這個(gè)動(dòng)作。3.簡述復(fù)句的類型及常用關(guān)聯(lián)詞語。-聯(lián)合復(fù)句：-并列復(fù)句：常用關(guān)聯(lián)詞語有“也”“又”“還”“同時(shí)”“既……又……”“一邊……一邊……”等。例如“他既聰明又勤奮”“她一邊唱歌一邊跳舞”。-順承復(fù)句：常用關(guān)聯(lián)詞語有“首先……然后……”“剛……就……”“接著”“于是”等。如“他首先打開電腦，然后開始工作”“他剛進(jìn)門就看見了我”。-解說復(fù)句：一般不用關(guān)聯(lián)詞語，靠分句之間的語義關(guān)系來連接。例如“地球圍著太陽轉(zhuǎn)，這是一個(gè)常識(shí)”。-選擇復(fù)句：常用關(guān)聯(lián)詞語有“或者……或者……”“是……還是……”“不是……就是……”“要么……要么……”等。如“你或者去圖書館，或者去操場”“不是你錯(cuò)，就是我錯(cuò)”。-偏正復(fù)句：-因果復(fù)句：常用關(guān)聯(lián)詞語有“因?yàn)椤浴薄坝捎凇虼恕薄凹热弧汀钡?。例如“因?yàn)橄掠辏运麤]出門”“既然你來了，就留下來吧”。-假設(shè)復(fù)句：常用關(guān)聯(lián)詞語有“如果……那么……”“要是……就……”“即使……也……”等。如“如果明天下雨，我們就不去了”“即使困難再大，我們也要克服”。-條件復(fù)句：常用關(guān)聯(lián)詞語有“只有……才……”“只要……就……”“無論……都……”等。如“只有努力學(xué)習(xí)，才能取得好成績”“無論遇到什么困難，他都不放棄”。-讓步復(fù)句：常用關(guān)聯(lián)詞語有“雖然……但是……”“盡管……可是……”等。例如“雖然他生病了，但是他仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)”“盡管天氣很冷，可是他還是出去鍛煉了”。第五章修辭思考與練習(xí)答案1.簡述修辭的含義和作用。-含義：修辭是為了提高語言表達(dá)效果，運(yùn)用各種語言手段來修飾加工語言的活動(dòng)。它包括選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、句式，運(yùn)用各種修辭手法等。-作用：-準(zhǔn)確清晰地表達(dá)思想：通過修辭，可以使語言更加準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，避免歧義。例如“他像離弦的箭一樣沖向終點(diǎn)”，用比喻的修辭手法形象地說明了他奔跑的速度之快，讓讀者更清晰地理解作者想要表達(dá)的意思。-增強(qiáng)語言的感染力：運(yùn)用修辭手法可以使語言更生動(dòng)、形象，激發(fā)讀者或聽眾的情感共鳴。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，夸張的手法增強(qiáng)了詩句的感染力，讓讀者感受到廬山瀑布的雄偉壯觀。-提高語言的表現(xiàn)力：修辭可以豐富語言的表達(dá)形式，使文章或說話更具文采。比如在描寫春天時(shí)，用“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”這樣的擬人、比喻手法，比簡單地說“春天來了”更具表現(xiàn)力。-適應(yīng)不同的語境和交際目的：根據(jù)不同的場合、對(duì)象和交際目的，選擇合適的修辭方式，可以更好地達(dá)到交際效果。在廣告中，常運(yùn)用夸張、對(duì)偶等修辭手法來吸引消費(fèi)者的注意力；在外交場合，語言則更加委婉、含蓄，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o可以避免直接沖突，維護(hù)良好的外交關(guān)系。2.舉例說明常見的修辭手法及其表達(dá)效果。-比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。例如“彎彎的月亮像小船”，把“月亮”比作“小船”，使讀者更直觀地感受到月亮的形狀，讓表達(dá)更加生動(dòng)形象。-擬人：把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。如“花兒在風(fēng)中笑彎了腰”，賦予“花兒”人的動(dòng)作“笑彎了腰”，使花兒仿佛具有了人的情感和姿態(tài)，增強(qiáng)了語言的趣味性和感染力。-夸張：為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小?！八I得都可以把一頭大象給吃了”，通過夸張的手法突出了他饑餓的程度，給人留下深刻的印象。-對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或意思相同的修辭方式。如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，句式整齊，節(jié)奏和諧，具有很強(qiáng)的美感和表現(xiàn)力，同時(shí)也使詩句更易于記憶和傳誦。-排比：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)類似、語氣一致、意思相關(guān)或相同的句子排列起來。例如“愛心