Culture1HealthandOurEarth教學設計-2023-2024學年小學英語六年級上冊廣東版（開心英語）課題：XX課時：1授課時間：2025教材分析“Culture1HealthandOurEarth”教學設計-2023-2024學年小學英語六年級上冊廣東版（開心英語）。本章節(jié)以“健康與地球”為主題，通過介紹健康的生活方式和對地球的保護措施，引導學生關注環(huán)境保護，培養(yǎng)良好的生活習慣。教學內容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化交際意識，提高學生運用英語表達環(huán)保理念的能力。通過學習健康生活方式和地球保護措施，增強學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，促進學生在實際生活中踐行環(huán)保行為。同時，提升學生的合作學習能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用與“健康生活方式”和“地球保護措施”相關的詞匯和句型；

②能夠通過角色扮演或小組討論，展示對健康生活和環(huán)保行動的理解；

②通過圖片和視頻資料，識別并描述不同的環(huán)保行為和健康習慣。

2.教學難點，

①學生能夠理解并內化環(huán)保意識，將其轉化為日常生活中的具體行動；

②學生能夠運用英語進行邏輯清晰、表達流暢的討論和表達，尤其是在小組合作中；

③學生能夠區(qū)分不同文化背景下對健康和環(huán)境的理解和表達方式，增強跨文化理解能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引入健康生活和環(huán)保主題，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對健康生活和環(huán)保的看法，提高合作能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬實際情境，增強對健康生活和環(huán)保行為的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示健康生活和環(huán)保的重要性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物教具：引入環(huán)保材料和健康食品等實物，讓學生通過觸摸和體驗來加深理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“健康生活方式與地球保護”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何通過日常行為減少對環(huán)境的負擔？”、“有哪些健康的生活習慣對地球有益？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解健康生活和環(huán)保措施的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課堂內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示關于地球污染和健康生活方式的圖片，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解健康生活方式對個人和環(huán)境的影響，結合實例，如“減少一次性塑料使用”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們的健康生活和環(huán)保習慣，并討論如何在學校推廣。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何減少碳排放？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并傾聽他人意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解健康生活方式對環(huán)境的影響。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學生在實踐中掌握環(huán)保知識和技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解健康生活方式對環(huán)境的重要性，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于設計環(huán)保生活小建議的作業(yè)，如“如何在家中減少浪費？”

提供拓展資源：提供關于可持續(xù)生活方式的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵他們提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過實踐應用加深理解。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-健康生活方式：

-《健康生活指南》：介紹如何通過飲食、運動和心理調節(jié)來維持健康的生活方式。

-《地球日手冊》：提供關于環(huán)境保護的知識和活動，鼓勵學生參與環(huán)保實踐。

-《綠色生活小竅門》：分享日常生活中的環(huán)保小技巧，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

-地球保護：

-《自然與人類》：探討人類活動對自然環(huán)境的影響，以及如何采取行動保護自然資源。

-《全球氣候變化》：介紹氣候變化的原因、影響以及應對策略。

-《生物多樣性保護》：講述生物多樣性的重要性，以及如何保護珍稀物種和生態(tài)系統(tǒng)。

2.拓展建議

-健康生活方式：

-鼓勵學生閱讀《健康生活指南》，了解如何建立健康的生活習慣。

-組織學生進行小組討論，分享各自家庭中實施的環(huán)保措施。

-設計健康生活挑戰(zhàn)活動，如“一周無塑料挑戰(zhàn)”，讓學生親身體驗環(huán)保生活。

-地球保護：

-安排學生參觀當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)或環(huán)保組織，了解環(huán)保工作的實際情況。

-通過《地球日手冊》，引導學生參與社區(qū)的環(huán)保活動，如清潔河流、植樹造林等。

-利用《全球氣候變化》和《生物多樣性保護》等資源，開展主題班會，增強學生的環(huán)保意識。

-實踐活動：

-組織學生開展“綠色校園”活動，如設立垃圾分類點、推廣無紙化辦公等。

-通過角色扮演，讓學生模擬聯(lián)合國環(huán)境會議，討論全球環(huán)境保護問題。

-鼓勵學生創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫、詩歌或故事，表達對環(huán)境保護的思考和感悟。

-拓展學習：

-引導學生關注環(huán)保相關的新聞報道，了解當前的環(huán)境問題和發(fā)展趨勢。

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生觀看環(huán)保紀錄片，增強視覺沖擊力和情感共鳴。

-邀請環(huán)保專家或志愿者來校進行講座，分享他們的環(huán)保經(jīng)驗和理念。

-自主研究：

-讓學生選擇一個自己感興趣的環(huán)境保護話題，進行自主研究，撰寫研究報告。

-組織學生參與環(huán)?？萍紕?chuàng)新比賽，鼓勵他們提出創(chuàng)新的環(huán)保解決方案。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保項目，如河流清理、環(huán)保宣傳等，將所學知識應用于實踐。

-反思與總結：

-定期組織學生進行環(huán)保主題的反思討論，分享他們的學習心得和感悟。

-通過問卷調查或訪談，了解學生對環(huán)保知識的掌握程度和態(tài)度變化。

-引導學生制定個人環(huán)保行動計劃，將環(huán)保理念融入日常生活。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問，檢驗學生對健康生活方式和地球保護措施的理解程度。例如，提問“為什么減少塑料使用對環(huán)境有益？”以評估學生對環(huán)保理念的理解。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度和表達能力，評估他們的合作能力和語言運用能力。

-測試：設計小測驗或隨堂測試，檢測學生對關鍵知識的掌握情況，如詞匯記憶和句子結構。

-反饋：在課堂活動中，及時給予學生正面的反饋，鼓勵他們的積極參與和正確答案，同時對錯誤給予建設性的指導。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行細致批改，包括筆記、思維導圖、小論文或實際操作報告。

-個性化點評：針對每個學生的作業(yè)，提供個性化的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將反饋信息傳達給學生，幫助他們了解自己的學習進展和需要努力的方向。

-鼓勵進步：在評價中強調學生的進步和成就，鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)保持和提升。內容邏輯關系1.健康生活方式

①知識點：健康飲食、適量運動、充足睡眠、心理健康。

②詞匯：balanceddiet（均衡飲食）、regularexercise（規(guī)律運動）、adequatesleep（充足睡眠）、mentalhealth（心理健康）。

③句型：Ieatalotoffruitsandvegetables.（我吃很多水果和蔬菜。）；Igotobedearlyeverynight.（我每晚都早睡。）

2.地球保護措施

①知識點：減少塑料使用、節(jié)約能源、垃圾分類、保護生物多樣性。

②詞匯：reduceplasticuse（減少塑料使用）、saveenergy（節(jié)約能源）、garbageclassification（垃圾分類）、protectbiodiversity（保護生物多樣性）。

③句型：Weshouldusereusablebagsinsteadofplasticones.（我們應該使用可重復使用的袋子而不是塑料袋。）；It'simportanttoseparateorganicwastefromothertypesofwaste.（將有機垃圾與其他類型的垃圾分開是很重要的。）

3.跨文化交際

①知識點：不同文化對健康和環(huán)保的看法、表達環(huán)保理念的方式。

②詞匯：culturalperspective（文化視角）、expressenvironmentalideas（表達環(huán)保理念）。

③句型：Insomecultures,peopleprioritizephysicalhealthovermentalhealth.（在一些文化中，人們更重視身體健康而不是心理健康。）；Differentcountrieshavedifferentapproachestoenvironmentalprotection.（不同的國家有不同的環(huán)保方法。）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解健康生活方式和地球保護措施時，引入真實案例，讓學生更直觀地了解這些理念在實際生活中的應用。

2.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗不同角色的生活，從而更好地理解健康生活和環(huán)保行為的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論和活動中不夠積極，可能是因為對主題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.教學資源利用不夠充分：雖然使用了多媒體資源，但有時感覺學生對這些資源的利用還不夠充分，互動性有待提高。

3.評價方式單一：主要