9我的戰(zhàn)友邱少云教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時教材分析《9我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版。本節(jié)課以英雄邱少云的感人事跡為主線，旨在引導學生學習英雄品質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義情感。通過分析課文，讓學生體會革命英雄主義精神，提高學生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英雄人物的崇敬之情，提升學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》，引導學生深入理解英雄精神，提高學生的文化理解與傳承能力，培養(yǎng)他們的審美鑒賞和創(chuàng)造能力，同時鍛煉學生的信息意識與信息素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：重點把握邱少云烈士的英雄事跡，通過閱讀分析，理解他在抗美援朝戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出的堅定信念和英勇無畏。

-體會英雄精神：引導學生體會邱少云烈士為了革命事業(yè)不怕犧牲的精神，理解英雄的偉大之處。

-寫作方法學習：通過分析課文中的描寫手法，學習如何運用細節(jié)描寫來塑造人物形象。

2.教學難點

-情感共鳴：幫助學生跨越時空，與邱少云烈士產(chǎn)生情感共鳴，理解英雄行為背后的深刻意義。

-英雄精神的內(nèi)化：引導學生將邱少云烈士的精神內(nèi)化為自己的行為準則，形成正確的價值觀。

-細節(jié)描寫的理解與應用：學生可能難以理解如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格和情感，需要教師通過示范和指導幫助學生掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《我的戰(zhàn)友邱少云》的課文資料。

2.輔助材料：準備與邱少云事跡相關的圖片、視頻資料，以及反映英雄精神的圖片集。

3.教學輔助：準備板書工具和多媒體設備，以便展示課文內(nèi)容和相關背景信息。

4.教室布置：設置安靜閱讀區(qū)，并準備小黑板或投影屏幕用于展示重點內(nèi)容。教學過程一、導入新課

（1）播放抗美援朝戰(zhàn)爭的相關視頻，引導學生回顧歷史背景，激發(fā)學生對英雄事跡的興趣。

（2）提問：同學們，你們知道抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄人物嗎？今天，我們就來學習一位偉大的英雄——邱少云。

二、新課導入

1.閱讀課文，整體感知

（1）學生自讀課文，了解邱少云烈士的英雄事跡。

（2）提問：請同學們分享你們在閱讀課文過程中了解到的邱少云烈士的事跡。

2.精讀課文，深入理解

（1）教師引導學生分析課文中的細節(jié)描寫，如“烈火焚身，紋絲不動”等，體會邱少云烈士的堅定信念和英勇無畏。

（2）提問：這些細節(jié)描寫對表現(xiàn)邱少云烈士的英雄形象有什么作用？

3.情感共鳴，升華主題

（1）教師引導學生思考：邱少云烈士的英雄事跡給我們帶來了哪些啟示？

（2）學生分享自己的感悟，教師總結(jié)：邱少云烈士的英雄精神是我們學習的榜樣，我們要學習他堅定的信念、英勇無畏的精神。

三、鞏固練習

1.模擬情境，角色扮演

（1）教師創(chuàng)設情境，讓學生扮演邱少云烈士，體會他的心理活動。

（2）提問：如果你們是邱少云烈士，在面對烈火焚身的情況下，你們會如何選擇？

2.課堂討論，拓展延伸

（1）教師提出問題：除了邱少云烈士，還有哪些英雄人物的事跡值得我們學習？

（2）學生分享自己了解的英雄人物事跡，教師總結(jié)：英雄人物的事跡激勵著我們不斷前行，我們要向他們學習，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)邱少云烈士的英雄精神。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并給予鼓勵。

五、作業(yè)布置

1.請同學們課后閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》全文，進一步了解邱少云烈士的英雄事跡。

2.請同學們以“學習英雄精神，爭做新時代好少年”為主題，寫一篇心得體會。

六、板書設計

1.抗美援朝戰(zhàn)爭

2.邱少云烈士的英雄事跡

3.邱少云烈士的英雄精神

4.學習英雄精神，爭做新時代好少年學生學習效果學生學習效果

1.知識目標達成

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解邱少云烈士的英雄事跡，掌握課文中的關鍵信息，如英雄的堅定信念、犧牲精神等。學生能夠復述課文內(nèi)容，并解釋其中重要的細節(jié)描寫。

2.能力目標提升

學生在閱讀理解方面得到鍛煉，能夠分析課文中的修辭手法和描寫技巧，提高閱讀鑒賞能力。在寫作方面，學生能夠模仿課文中的寫作風格，運用細節(jié)描寫來塑造人物形象。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

學生通過學習邱少云烈士的事跡，對英雄產(chǎn)生崇敬之情，增強了愛國主義情感和民族自豪感。學生能夠認識到英雄精神的重要性，并將其內(nèi)化為自己的行為準則。

4.價值觀內(nèi)化

學生在了解邱少云烈士的背景下，開始思考個人成長和責任，認識到作為新時代的青少年，應該繼承和發(fā)揚英雄精神，為實現(xiàn)國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

5.合作學習與交流能力

在課堂討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何在集體中交流思想。這些能力對于學生未來的學習和生活都是寶貴的財富。

6.問題解決能力

通過探究課文中的問題，學生學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。這種能力對于學生的終身學習至關重要。

7.個性化學習

學生在課后作業(yè)中，根據(jù)自己的理解和感悟，撰寫心得體會，展現(xiàn)了個性化學習的成果。這不僅有助于學生鞏固所學知識，還促進了學生的自我反思和表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《我的戰(zhàn)友邱少云》全文，并完成以下任務：

-總結(jié)邱少云烈士的主要事跡和英雄品質(zhì)。

-選擇課文中的一處細節(jié)描寫，分析其作用和表達效果。

2.以“英雄精神在我身邊”為主題，寫一篇短文，結(jié)合自身經(jīng)歷或身邊事例，談談你對英雄精神的理解和感悟。

3.設計一張以“邱少云烈士永垂不朽”為主題的手抄報，內(nèi)容包括邱少云烈士的事跡、英雄精神以及你對英雄的敬意。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對學生的閱讀理解能力進行評估，檢查他們是否能夠準確把握課文內(nèi)容。

3.對學生的寫作能力進行評價，關注他們的語言表達、結(jié)構(gòu)安排和創(chuàng)意發(fā)揮。

4.針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如加強細節(jié)描寫、提高文章的邏輯性等。

5.鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)，通過同伴間的互相評價，促進學生之間的交流和學習。

6.定期組織學生進行作業(yè)展示，讓學生在展示中提升自信，同時從他人的作業(yè)中學習優(yōu)點。重點題型整理1.細節(jié)理解題

題型：請從課文中找出邱少云烈士被烈火焚身時，他內(nèi)心的活動描寫，并分析這些描寫對表現(xiàn)英雄形象的作用。

答案：課文中描述了邱少云烈士被烈火焚身時，他“紋絲不動，雙眼緊閉，臉上沒有痛苦的表情”。這些描寫表現(xiàn)了邱少云烈士堅定的信念和超人的毅力，即使在生死關頭，他也能保持冷靜，這是英雄形象的體現(xiàn)。

2.人物品質(zhì)分析題

題型：結(jié)合課文內(nèi)容，分析邱少云烈士表現(xiàn)出的哪些英雄品質(zhì)？

答案：邱少云烈士表現(xiàn)出的英雄品質(zhì)有：堅定的信念、英勇無畏、忠于職守、無私奉獻等。

3.情感體驗題

題型：閱讀課文后，你有什么樣的情感體驗？請結(jié)合具體事例說明。

答案：閱讀課文后，我感受到了邱少云烈士的偉大和犧牲精神。例如，他在面對烈火焚身時，仍然保持堅定，這種精神讓我深受感動。

4.寫作手法分析題

題型：課文在描寫邱少云烈士時運用了哪些寫作手法？請舉例說明。

答案：課文在描寫邱少云烈士時，運用了細節(jié)描寫、對比手法等。例如，通過對比邱少云烈士被烈火焚身時的平靜與周圍環(huán)境的緊張，突出了他的英雄形象。

5.主題理解題

題型：課文《我的戰(zhàn)友邱少云》想要傳達的主題是什么？請結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。

答案：課文《我的戰(zhàn)友邱少云》傳達的主題是英雄精神。通過講述邱少云烈士的英雄事跡，課文旨在弘揚英雄精神，教育后人學習英雄的品質(zhì)和奉獻精神。板書設計1.邱少云烈士的英雄事跡

①抗美援朝戰(zhàn)爭背景

②邱少云烈士的堅定信念

③邱少云烈士的英勇行動

2.邱少云烈士的英雄品質(zhì)

①忠誠于黨，忠于人民

②堅定信念，不怕犧牲

③忠于職守，英勇無畏

3.課文寫作手法

①細節(jié)描寫：烈火焚身，紋絲不動

②對比手法：平靜與緊張的環(huán)境對比

③人物塑造：邱少云烈士的形象

4.英雄精神的傳承

①愛國主義情感的培養(yǎng)

②英雄品質(zhì)的學習與踐行

③新時代好少年的標準

5.學習啟示

①堅定信念，勇往直前

②愛崗敬業(yè)，無私奉獻

③面對困難，不屈不撓反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生更直觀地感受到邱少云烈士的英雄形象，這種教學方法得到了學生的積極反饋。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示邱少云烈士的事跡和相關歷史背景，增強了課堂的趣味性和知識性，提高了學生的參與度。

（二）存在主要問題

1.學生情感共鳴不足：雖然課堂上學生能夠理解邱少云烈士的英雄事跡，但在情感共鳴方面還有待加強，需要進一步激發(fā)學生的愛國情懷。

2.課堂互動不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍，需要更好地引導學生積極參與討論。

3.寫作指導不夠具體：在寫作指導方面，我對學生的寫作技巧指導不夠具體，需要針對不同學生的寫作問