《苗嶺的早晨》（教學設計）-2024-2025學年湘藝版（2012）音樂三年級上冊課題：課時：授課時間：設計意圖本節(jié)課以《苗嶺的早晨》為教學內(nèi)容，旨在通過音樂欣賞和演唱活動，引導學生感受歌曲的優(yōu)美旋律和歌詞所描繪的苗族風情，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和集體合作意識。同時，通過音樂活動，激發(fā)學生對民族文化的興趣，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，通過聆聽、演唱、模仿等活動，提升學生對音樂作品的理解和鑒賞能力。同時，強調(diào)音樂與文化的融合，培養(yǎng)學生的民族音樂文化認同感，促進其審美情趣和人文素養(yǎng)的提升。重點難點及解決辦法重點：

1.正確演唱《苗嶺的早晨》，掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.通過音樂活動，理解歌曲描繪的苗族風情。

難點：

1.學生對苗族風情的理解較為有限，難以把握歌曲的文化內(nèi)涵。

2.學生在演唱過程中，可能會遇到音準、節(jié)奏上的困難。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，展示苗族風土人情，幫助學生理解歌曲背景。

2.采用循序漸進的教學法，先教唱簡單的旋律，再逐步加入歌詞，引導學生注意音準和節(jié)奏。

3.設置小組合作環(huán)節(jié)，讓學生在互動中互相糾正、提高。

4.定期進行個別輔導，對音準、節(jié)奏有困難的學生進行針對性指導。教學資源-軟硬件資源：電子琴、音響設備、投影儀

-課程平臺：湘藝版音樂教材電子版

-信息化資源：苗族風情圖片、視頻資料

-教學手段：多媒體教學、小組合作學習、音樂游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習《苗嶺的早晨》的相關音樂知識，如苗族音樂的特點、歌曲的旋律走向等，明確預習要求和歌曲的欣賞要點。

設計預習問題：圍繞《苗嶺的早晨》的歌曲特點，設計問題如“這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？”“歌詞中有哪些描繪自然景色的詞語？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的互動情況，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生能提前了解歌曲的基本內(nèi)容。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，初步了解苗族音樂的風格和《苗嶺的早晨》的歌曲特點。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，對歌曲進行初步分析，形成自己的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，提高對音樂知識的理解和欣賞能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群的互動，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一段關于苗族的介紹視頻作為導入，激發(fā)學生對《苗嶺的早晨》的學習興趣。

講解知識點：詳細講解歌曲的旋律、節(jié)奏以及歌詞中的文化元素，如苗族的生活習俗等。

組織課堂活動：讓學生分成小組，每組嘗試用不同的節(jié)奏演繹歌曲的一部分，培養(yǎng)團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考歌曲背后的文化內(nèi)涵。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，通過實踐掌握歌曲的演唱技巧。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生深入理解歌曲的文化背景。

實踐活動法：通過小組實踐活動，讓學生在實踐中學習和體驗音樂。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后復聽《苗嶺的早晨》，并嘗試用畫筆描繪歌曲中提到的自然景象。

提供拓展資源：推薦相關書籍和視頻，鼓勵學生進一步了解苗族音樂和文化。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，進行音樂與繪畫的結(jié)合，提升藝術(shù)表達能力。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的民族文化學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)，提高對音樂的感受力和表達能力。

反思總結(jié)法：學生通過作業(yè)和拓展學習，反思自己的學習過程，提出改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂感知與欣賞能力提升

2.民族文化認同感增強

本節(jié)課通過介紹苗族風土人情，讓學生對苗族文化有了更全面的了解。學生在學習過程中，不僅感受到了苗族音樂的優(yōu)美旋律，還了解了苗族人民的生活習俗、傳統(tǒng)節(jié)日等。這有助于增強學生的民族文化認同感，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

3.音樂演唱技能提高

學生在課堂上積極參與歌曲演唱，通過反復練習，掌握了《苗嶺的早晨》的演唱技巧。他們在演唱過程中，注意到了音準、節(jié)奏和情感的表達，演唱水平得到了顯著提高。

4.團隊合作與溝通能力增強

本節(jié)課的小組活動環(huán)節(jié)，讓學生在合作中共同完成任務。他們學會了如何分工合作、互相配合，提高了團隊合作能力。同時，在討論和交流中，學生的溝通能力也得到了鍛煉。

5.創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學生在課后拓展環(huán)節(jié)，嘗試用畫筆描繪歌曲中提到的自然景象，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力。他們在繪畫過程中，結(jié)合自己的理解和感受，創(chuàng)作出具有個性化的作品。

6.自主學習能力提高

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)

本節(jié)課的學習過程中，學生需要思考歌曲背后的文化內(nèi)涵，分析音樂元素，這有助于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。他們在分析、比較、歸納等過程中，思維能力和邏輯思維能力得到了提升。

8.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

學生在學習過程中，感受到了音樂的魅力，體會到了民族文化的獨特之處。這有助于培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價值觀，使他們更加熱愛自己的民族，尊重多元文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在教授《苗嶺的早晨》時，我嘗試通過多媒體展示苗族的風土人情，讓學生在真實情境中感受音樂的魅力，這種情境教學能夠讓學生更加投入，提高學習效果。

2.強化互動體驗：我設計了小組合作演唱的環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習，這種體驗式學習不僅增強了課堂的趣味性，也提升了學生的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動，這需要我進一步思考如何讓每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

2.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，我認為可以增加一些多元化的評價方式，如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.課堂管理有待加強：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律管理有時不夠理想，需要我提高課堂管理的藝術(shù)性，確保教學秩序。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化小組合作：針對參與度不均衡的問題，我將設計更具挑戰(zhàn)性的小組任務，鼓勵學生積極參與，并設立獎勵機制，提高學生的參與積極性。

2.多元化評價體系：我將嘗試引入學生自評、互評機制，以及課堂觀察記錄，結(jié)合作業(yè)完成情況，形成更加全面的評價體系。

3.提升課堂管理：為了更好地管理課堂，我將加強課堂紀律教育，同時運用更多的激勵手段，如小獎勵、口頭表揚等，以提高學生的課堂表現(xiàn)。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。典型例題講解例題1：請根據(jù)《苗嶺的早晨》的歌詞，用“X”表示歌曲中重復出現(xiàn)的詞語。

歌詞片段：“XX的早晨，陽光灑在苗嶺上，XX的早晨，鳥兒歌唱在枝頭?！?/p>

答案：XX

例題2：分析《苗嶺的早晨》這首歌曲的節(jié)奏特點。

答案：《苗嶺的早晨》的節(jié)奏較為輕快，歌曲中的節(jié)奏型主要以二拍子和四拍子為主，通過節(jié)奏的起伏變化，展現(xiàn)了早晨的生機勃勃。

例題3：請簡述《苗嶺的早晨》這首歌曲所描繪的景象。

答案：《苗嶺的早晨》描繪了陽光灑在苗嶺上的景象，鳥兒在枝頭歌