2025年江蘇省教師招聘考試試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（教育綜合）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共15題）1.依據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，批準(zhǔn)申請的部門是（）。A.市級人民政府教育行政部門B.縣級人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門D.省級人民政府教育行政部門2.某教師在教學(xué)中注重通過“小組合作探究”“情境模擬”等方式引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識，這體現(xiàn)了（）的教育理念。A.傳統(tǒng)教育派B.實(shí)用主義教育C.要素主義教育D.永恒主義教育3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感4.某學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，但擅長繪畫，教師通過鼓勵其參加校園美術(shù)比賽，幫助其建立自信，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了（）的教育原則。A.因材施教B.長善救失C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際5.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與過去水平的差異B.學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平與教師指導(dǎo)下解決問題水平的差異C.學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差異D.學(xué)生認(rèn)知水平與情感水平的差異6.某教師在課堂上使用“你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？”“還有其他方法嗎？”等提問方式，主要目的是（）。A.檢測學(xué)生知識記憶B.促進(jìn)學(xué)生深度思考C.維持課堂秩序D.完成教學(xué)進(jìn)度7.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的核心要求是（）。A.尊重學(xué)生人格B.嚴(yán)格要求學(xué)生C.公平對待學(xué)生D.保護(hù)學(xué)生安全8.某教師在設(shè)計(jì)“小數(shù)的加減法”課時，先讓學(xué)生用元、角、分的生活經(jīng)驗(yàn)理解小數(shù)點(diǎn)對齊的原理，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)策略。A.直觀教學(xué)B.溫故知新C.聯(lián)系生活D.分層教學(xué)9.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）。A.學(xué)生認(rèn)真聽講，教師給予表揚(yáng)B.學(xué)生按時完成作業(yè)，教師取消額外練習(xí)C.學(xué)生破壞紀(jì)律，教師罰站10分鐘D.學(xué)生考試進(jìn)步，教師獎勵筆記本10.某學(xué)校通過“書香校園”活動，營造閱讀氛圍，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，這體現(xiàn)了（）的德育方法。A.榜樣示范B.情感陶冶C.實(shí)際鍛煉D.說服教育11.課程計(jì)劃的核心內(nèi)容是（）。A.課程設(shè)置B.課時分配C.學(xué)年編制D.學(xué)周安排12.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.認(rèn)知偏差13.教師在編寫教案時，“教學(xué)目標(biāo)”部分應(yīng)明確（）。A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果C.教學(xué)的重難點(diǎn)D.教學(xué)的方法與手段14.下列關(guān)于“教育機(jī)智”的描述，錯誤的是（）。A.基于教師對學(xué)生的充分了解B.表現(xiàn)為對突發(fā)事件的靈活處理C.依賴教師的經(jīng)驗(yàn)積累與反思D.可以通過短期培訓(xùn)快速獲得15.某教師在課后撰寫反思日志，記錄“學(xué)生對‘分?jǐn)?shù)的意義’理解困難的具體表現(xiàn)及應(yīng)對措施”，這種反思屬于（）。A.縱向反思B.橫向反思C.教學(xué)實(shí)踐反思D.理論反思二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題）1.下列屬于《未成年人保護(hù)法》規(guī)定的“學(xué)校保護(hù)”內(nèi)容的有（）。A.禁止體罰學(xué)生B.開展青春期教育C.建立學(xué)生欺凌防控機(jī)制D.保障學(xué)生休息權(quán)利2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.學(xué)習(xí)興趣D.家庭環(huán)境3.下列關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的表述，正確的有（）。A.以異質(zhì)小組為基本形式B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體的獨(dú)立思考C.目標(biāo)是提高學(xué)生的競爭意識D.注重小組成員間的互助與分享4.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.校本教研B.在職培訓(xùn)C.教育敘事研究D.模仿優(yōu)秀教師5.下列屬于“多元智能理論”中的智能類型有（）。A.語言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.情緒智能三、判斷題（每題1分，共5題）1.教育目的是教育方針的核心內(nèi)容。（）2.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異不影響教學(xué)方法的選擇。（）3.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）4.課堂紀(jì)律的最終目標(biāo)是形成教師促成的紀(jì)律。（）5.教師的教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂管理能力和教學(xué)評價(jià)能力。（）四、簡答題（每題5分，共15分）1.簡述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。2.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。3.如何在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念？五、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：初二（3）班學(xué)生小明經(jīng)常上課遲到、交作業(yè)拖延，班主任王老師多次批評教育無果。一天，小明又遲到了20分鐘，王老師在課堂上嚴(yán)厲指責(zé)：“你怎么總是屢教不改？干脆別來上學(xué)了！”小明當(dāng)場頂撞：“你憑什么管我？”隨后沖出教室。問題：結(jié)合教育心理學(xué)知識，分析王老師的行為問題，并提出改進(jìn)建議。案例2：某小學(xué)科學(xué)課上，李老師設(shè)計(jì)了“種子發(fā)芽條件”的探究活動。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，各組得出不同結(jié)論：有的認(rèn)為“水是必要條件”，有的認(rèn)為“光照是必要條件”，還有的發(fā)現(xiàn)“溫度影響發(fā)芽速度”。李老師沒有直接糾正，而是引導(dǎo)學(xué)生重新檢查實(shí)驗(yàn)步驟，對比各組變量控制情況，最終學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“未控制單一變量”是結(jié)論偏差的原因。問題：分析李老師的教學(xué)行為符合哪些新課改理念？對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有何作用？二、學(xué)科專業(yè)知識（以初中語文為例）一、古詩詞鑒賞（10分）閱讀李白《行路難·其一》，完成問題：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。1.賞析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”中動詞的表達(dá)效果。（4分）2.結(jié)合全詩，分析“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！斌w現(xiàn)的情感變化。（6分）二、現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀史鐵生《我與地壇》（節(jié)選），完成問題：“我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時候想必我是該來了。十五年前的一個下午，我搖著輪椅進(jìn)入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影?！?.分析文中“宿命”一詞的深層含義。（5分）2.賞析“剝蝕”“淡褪”“坍圮”“散落”等動詞的表達(dá)效果。（5分）3.結(jié)合文本，談?wù)勀銓Α霸跐M園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影”的理解。（5分）三、教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）請以初中語文教材中的《背影》（朱自清）為例，設(shè)計(jì)一份完整的課時教案。要求：1.教學(xué)目標(biāo)符合新課標(biāo)“語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信”的核心素養(yǎng)要求；2.教學(xué)過程包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀探究、拓展遷移、作業(yè)設(shè)計(jì)五個環(huán)節(jié)；3.突出“抓住細(xì)節(jié)描寫分析人物情感”的教學(xué)重點(diǎn)。參考答案及解析公共基礎(chǔ)知識（教育綜合）一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，延緩入學(xué)需由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。2.B解析：實(shí)用主義教育強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，注重學(xué)生主動探究，與題干描述一致。3.C解析：埃里克森認(rèn)為，12-18歲的核心任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。4.B解析：長善救失即利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)（繪畫特長）克服缺點(diǎn)（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難），符合題干情境。5.B解析：最近發(fā)展區(qū)是學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的水平之間的差異。6.B解析：開放性提問旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而非簡單記憶。7.A解析：“關(guān)愛學(xué)生”的核心是尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全是具體要求之一。8.C解析：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)（元角分）理解數(shù)學(xué)概念（小數(shù)點(diǎn)對齊），體現(xiàn)聯(lián)系生活的教學(xué)策略。9.B解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除厭惡刺激（取消額外練習(xí)）增加行為發(fā)生頻率（按時完成作業(yè)）。10.B解析：情感陶冶法通過環(huán)境、氛圍潛移默化影響學(xué)生，與“書香校園”活動一致。11.A解析：課程計(jì)劃的核心是課程設(shè)置（開設(shè)哪些學(xué)科）。12.B解析：過分概括化是將一次失敗泛化為“永遠(yuǎn)學(xué)不好”，屬于不合理認(rèn)知。13.B解析：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果（如“能說出……”“會運(yùn)用……”）。14.D解析：教育機(jī)智依賴長期經(jīng)驗(yàn)積累與反思，無法通過短期培訓(xùn)快速獲得。15.C解析：課后反思具體教學(xué)問題（學(xué)生理解困難的表現(xiàn)）屬于教學(xué)實(shí)踐反思。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD解析：《未成年人保護(hù)法》中學(xué)校保護(hù)涵蓋體罰禁止、青春期教育、欺凌防控、休息權(quán)保障等。2.AC解析：內(nèi)部因素包括自我效能感、學(xué)習(xí)興趣；教師期望、家庭環(huán)境屬于外部因素。3.ABD解析：合作學(xué)習(xí)以異質(zhì)小組為形式，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與互助，目標(biāo)是培養(yǎng)合作能力而非競爭。4.ABCD解析：校本教研、在職培訓(xùn)、教育敘事、模仿優(yōu)秀教師均是教師專業(yè)發(fā)展途徑。5.ABC解析：多元智能理論包括語言、邏輯-數(shù)學(xué)、空間、身體-動覺、音樂、人際、內(nèi)省、自然觀察等智能，情緒智能不屬于其核心分類。三、判斷題1.√解析：教育方針包含教育目的、教育性質(zhì)等，教育目的是其核心。2.×解析：學(xué)習(xí)風(fēng)格（如視覺型、聽覺型）會影響教學(xué)方法選擇（如多使用圖片或講解）。3.√解析：德育過程的主要矛盾是教育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德水平的矛盾。4.×解析：課堂紀(jì)律的最終目標(biāo)是形成自我促成的紀(jì)律（學(xué)生自覺遵守）。5.√解析：教學(xué)能力包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)等環(huán)節(jié)的能力。四、簡答題1.新課改下教師角色轉(zhuǎn)變：①從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者；②從課堂控制者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展促進(jìn)者；③從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者；④從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)向反思型教師。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法：①設(shè)置具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；②及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)自我效能感；③結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)興趣；④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因（如將成功歸為努力）。3.落實(shí)“以學(xué)生為中心”的措施：①關(guān)注學(xué)生個體差異，實(shí)施分層教學(xué)；②設(shè)計(jì)探究性問題，鼓勵學(xué)生自主提問、合作解決；③課堂評價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為核心；④結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。五、案例分析題案例1：問題：①王老師的批評方式簡單粗暴，未關(guān)注學(xué)生心理（小明可能因挫敗感產(chǎn)生逆反）；②缺乏對小明遲到原因的深入了解（如家庭因素、學(xué)習(xí)困難）；③當(dāng)眾指責(zé)損害學(xué)生自尊，引發(fā)沖突。建議：①與小明私下溝通，了解遲到、拖延的真實(shí)原因（如睡眠不足、作業(yè)難度大）；②采用“表揚(yáng)+建議”的方式，先肯定其進(jìn)步（如“最近有兩天沒遲到，繼續(xù)努力”），再提出改進(jìn)要求；③與家長合作，共同監(jiān)督作息與作業(yè)完成情況；④通過班級活動（如“時間管理小達(dá)人”競賽）幫助其建立規(guī)則意識。案例2：符合的新課改理念：①以學(xué)生為主體，引導(dǎo)自主探究（未直接糾正結(jié)論，而是引導(dǎo)反思實(shí)驗(yàn)過程）；②注重科學(xué)探究能力培養(yǎng)（強(qiáng)調(diào)變量控制的嚴(yán)謹(jǐn)性）；③倡導(dǎo)“做中學(xué)”，通過實(shí)踐活動建構(gòu)知識。對核心素養(yǎng)的作用：①科學(xué)探究素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證假設(shè)的能力；②科學(xué)思維素養(yǎng)：通過對比、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)展邏輯推理能力；③責(zé)任意識：理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)需嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。學(xué)科專業(yè)知識（初中語文）一、古詩詞鑒賞1.“停、投、拔、顧”四個動詞，通過連續(xù)的動作描寫，刻畫出詩人面對盛宴卻食不下咽的矛盾心理，表現(xiàn)其因理想受阻而內(nèi)心茫然、憤懣的情緒。2.情感由前面的“行路難”之悲（冰塞川、雪滿山的困境）轉(zhuǎn)向“長風(fēng)破浪”之壯（用宗愨“乘長風(fēng)破萬里浪”的典故），最終表達(dá)了雖遇挫折但仍堅(jiān)信終將實(shí)現(xiàn)理想的樂觀與執(zhí)著。二、現(xiàn)代文閱讀1.“宿命”指地壇與“我”的相遇看似偶然，實(shí)則必然。地壇歷經(jīng)滄桑的沉靜，與“我”殘廢后失魂落魄的狀態(tài)形成呼應(yīng)，它的存在仿佛是為了治愈“我”的精神創(chuàng)傷，暗示生命中某些相遇是命運(yùn)的安排。2.“剝蝕”“淡褪”“坍圮”“散落”等動詞，以擬人化手法描寫地壇的滄桑變化，既體現(xiàn)時間的流逝，又暗含“我”內(nèi)心從浮躁到沉靜的轉(zhuǎn)變——地壇褪去浮華，“我”也褪去狂妄，走向成熟。3.沉靜的光芒（夕陽）讓人放下喧囂，專注內(nèi)心；“看到時間”指感知生命的流逝與永恒，“看到自己的身影”指審視自我、理解生命的意義。這句話體現(xiàn)了史鐵生在與地壇的對話中，完成了對生命困境的超越。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（《背影》）教學(xué)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：能圈畫文中描寫父親背影的細(xì)節(jié)（動作、外貌），并賞析其表達(dá)效果。2.思維能力：通過對比“我”對父親態(tài)度的變化，分析情感線索，發(fā)展邏輯思維。3.審美創(chuàng)造：感受樸素語言中蘊(yùn)含的深沉父愛，體會“以小見大”的寫作手法。4.文化自信：理解傳統(tǒng)家庭中親情的表達(dá)方式，傳承中華家庭美德。教學(xué)重點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)描寫分析人物情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（3分鐘）展示一組“父母為子女付出”的生活照片（如雨天送傘、深夜蓋被），提問：“這些場景讓你想到了什么？”學(xué)生分享后，教師過渡：“今天我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》，看看一位父親用怎樣的方式表達(dá)對兒子的愛?！倍⒊踝x感知（8分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文