2025最新八年級語文古詩詞鑒賞專項練習題一、課內(nèi)古詩詞鑒賞（每題6分，共30分）（一）閱讀《野望》（王績），完成1-3題東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。1.請描繪“樹樹皆秋色，山山唯落暉”所展現(xiàn)的畫面。2.詩中“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸”兩句有何作用？3.尾聯(lián)“相顧無相識，長歌懷采薇”表達了詩人怎樣的情感？（二）閱讀《黃鶴樓》（崔顥），完成4-6題昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。4.“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了怎樣的景象？有何作用？5.詩歌為何從“黃鶴樓”的神話傳說寫起？請簡要分析。6.尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（三）閱讀《使至塞上》（王維），完成7-9題單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。7.頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的心境？8.頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”被譽為“千古壯觀”，請賞析其妙處。9.本詩通過哪些意象表現(xiàn)了邊塞的獨特風光？二、課外古詩詞鑒賞（每題8分，共40分）（一）閱讀《庭中有奇樹》（《古詩十九首》），完成10-12題庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。

馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。10.詩歌前四句是如何刻畫主人公形象的？11.“馨香盈懷袖，路遠莫致之”表達了主人公怎樣的情感？12.末句“此物何足貴？但感別經(jīng)時”有何深意？（二）閱讀《龜雖壽》（曹操），完成13-15題神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以詠志。13.“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”是千古名句，請分析其內(nèi)涵。14.詩歌前四句運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？15.本詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？（三）閱讀《贈從弟（其二）》（劉楨），完成16-18題亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！

冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。16.詩歌以“松”為吟詠對象，有何用意？17.“風聲一何盛，松枝一何勁”兩句是如何表現(xiàn)松柏的品格的？18.末句“豈不罹凝寒？松柏有本性”有何深意？（四）閱讀《梁甫行》（曹植），完成19-21題八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草野。

妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。19.詩歌描繪了怎樣的社會景象？20.“妻子象禽獸，行止依林阻”運用了什么修辭手法？有何表達效果？21.本詩表達了詩人怎樣的情感？三、對比閱讀（每題10分，共30分）（一）閱讀《渡荊門送別》（李白）與《峨眉山月歌》（李白），完成22-24題【甲】渡荊門送別

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！疽摇慷朊忌皆赂?/p>

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。22.甲、乙兩詩都寫到了“水”，請分別分析其作用。23.兩詩都表達了詩人的情感，但側重點有所不同，請簡要說明。24.從煉字角度賞析甲詩“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”和“入”。（二）閱讀《錢塘湖春行》（白居易）與《春望》（杜甫），完成25-27題【甲】錢塘湖春行

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。【乙】春望

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。25.兩詩都寫“春景”，但情感迥異，請分析原因。26.甲詩“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”與乙詩“感時花濺淚，恨別鳥驚心”都寫到了鳥類，作用有何不同？27.從表現(xiàn)手法角度，分析兩詩如何通過景物描寫表達情感。答案與解析一、課內(nèi)古詩詞鑒賞（一）《野望》1.畫面描繪：層層樹林都染上了秋天的色彩，重重山嶺都披覆著落日的余暉。舉目四望，一片蕭瑟的秋景，夕陽的余暉灑在山巒和樹木上，更顯寧靜而蒼茫。2.作用：以“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸”的動態(tài)場景，展現(xiàn)了傍晚時分田園生活的寧靜與和諧，與詩人“相顧無相識”的孤獨形成對比，反襯出詩人內(nèi)心的孤寂與彷徨。3.情感：尾聯(lián)直抒胸臆，表達了詩人在現(xiàn)實中孤獨無依、無人理解的苦悶，以及只能通過“懷采薇”（追懷古代隱士伯夷、叔齊的高潔）來排遣寂寞的淡淡哀愁。（二）《黃鶴樓》4.景象與作用：描繪了陽光照耀下漢陽城樹木清晰可見、鸚鵡洲上芳草茂盛的明麗景象。作用：以樂景襯哀情，美麗的自然風光與詩人漂泊異鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的愁緒形成反差，更突出了尾聯(lián)“鄉(xiāng)愁”的濃烈。5.神話傳說作用：從黃鶴樓的神話傳說（仙人乘鶴而去）寫起，增添了黃鶴樓的神秘色彩和歷史底蘊，引發(fā)讀者對“樓去人空”的感慨，為后文抒發(fā)“物是人非”的羈旅之愁做鋪墊。6.尾聯(lián)情感：日暮時分，江上煙波浩渺，詩人望不見故鄉(xiāng)，不禁涌起強烈的思鄉(xiāng)之情?！俺睢弊种苯狱c明了全詩的主旨。（三）《使至塞上》7.修辭與心境：運用比喻，詩人以“征蓬”（飄飛的蓬草）、“歸雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。表達了詩人被排擠出朝廷后孤寂飄零、抑郁激憤的心境。8.頸聯(lián)妙處：“大漠孤煙直，長河落日圓”以傳神的筆墨描繪了奇特壯美的塞外風光。“直”字寫出了孤煙的勁拔、堅毅之美，“圓”字給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。兩字不僅精準地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中，被譽為“千古壯觀”。9.邊塞意象：大漠、孤煙、長河、落日（或“征蓬”“歸雁”）。這些意象共同勾勒出邊塞的遼闊、蒼茫與孤寂。二、課外古詩詞鑒賞（一）《庭中有奇樹》10.主人公形象：前四句通過“攀條折其榮”“將以遺所思”的動作描寫，刻畫了一位深情的女子形象——她看到庭院中枝繁葉茂的奇樹，忍不住折下一枝花，想要送給遠方的思念之人，表現(xiàn)出她對遠方之人的牽掛與思念。11.情感表達：花香滿袖卻無法送達，表達了主人公因路途遙遠、無法將禮物送給心上人而產(chǎn)生的無奈與惆悵，進一步突出了思念之深。12.末句深意：表面說“此物（花）何足貴”，實則是反語，強調(diào)花雖普通，但因承載著長久的離別之情而珍貴。末句點明主旨——真正讓人感傷的不是花，而是與思念之人分別太久的時光。（二）《龜雖壽》13.名句內(nèi)涵：以“老驥”（年老的千里馬）自比，即使到了晚年（“暮年”），仍有“志在千里”的雄心壯志；“烈士”（有壯志的人）即使到了晚年，奮發(fā)思進的雄心也不會停止。表現(xiàn)了詩人老當益壯、積極進取的人生態(tài)度和建功立業(yè)的豪情。14.表現(xiàn)手法與作用：前四句運用比喻（神龜、騰蛇雖長壽終會死亡）和對比（與后文“老驥”“烈士”的壯志對比），說明生命有限，但通過后文的議論（“老驥伏櫪，志在千里”），強調(diào)了人的精神可以超越自然規(guī)律，引出“人應積極進取”的主旨。15.人生態(tài)度：表達了詩人不信天命、自強不息的樂觀精神，以及雖年老但壯志不衰、渴望有所作為的人生態(tài)度。（三）《贈從弟（其二）》16.用意：以松柏為吟詠對象，借松柏耐寒挺立的特性，贊頌松柏傲雪凌霜的美好品格，實則是勉勵堂弟（從弟）要像松柏一樣堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，表達了對堂弟的勸勉和期望。17.品格表現(xiàn)：通過“風聲一何盛”（風聲多么猛烈）與“松枝一何勁”（松枝多么剛勁）的對比，以狂風的猛烈反襯松枝的堅韌不拔，突出松柏在惡劣環(huán)境中依然挺立不屈的品格。18.末句深意：運用反問（“豈不罹凝寒？”），強調(diào)松柏并非不怕寒冷，而是因為它本身就有耐寒的本性。借松柏喻人，勉勵堂弟要堅守高潔的品格，不因外界壓力而動搖。（四）《梁甫行》19.社會景象：描繪了邊海地區(qū)人民在惡劣自然環(huán)境（“八方各異氣，千里殊風雨”）中艱難生存的社會景象——他們寄身于草野，生活貧困潦倒，甚至像野獸一樣住在山林險阻之處，家園荒蕪，狐兔橫行。20.修辭與效果：運用比喻，將“妻子”比作“禽獸”，形象地寫出邊海民因生活困苦而衣不蔽體、行為粗陋的狀態(tài)；“行止依林阻”則具體描繪了他們只能在山林險阻中艱難生活的情景，表達了詩人對他們悲慘遭遇的同情。21.情感：表達了詩人對邊海地區(qū)人民困苦生活的深切同情，以及對社會動蕩、民生疾苦的憂慮。三、對比閱讀（一）《渡荊門送別》與《峨眉山月歌》22.“水”的作用：甲詩（《渡荊門送別》）中的“江入大荒流”“萬里送行舟”，通過描寫長江奔騰入荒原的壯闊景象，展現(xiàn)了詩人離鄉(xiāng)遠行的豪邁與對故鄉(xiāng)水的眷戀（“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”）；乙詩（《峨眉山月歌》）中的“影入平羌江水流”，以江水流動襯托月影的移動，暗含詩人順江而下、思念友人的情思（“思君不見下渝州”）。23.情感側重點：甲詩側重表達對故鄉(xiāng)的眷戀（“仍憐故鄉(xiāng)水”）和離鄉(xiāng)遠行的開闊胸懷；乙詩側重表達對友人的思念（“思君不見”）和行旅的匆匆（“夜發(fā)”“下渝州”）。24.煉字賞析：“隨”字化靜為動，將群山隨著平原的出現(xiàn)而逐漸消失的動態(tài)過程生動展現(xiàn)，寫出了地勢的變化；“入”字寫出江水奔騰流入廣闊原野的氣勢，展現(xiàn)了空間的遼闊，兩字富有畫面感和流動感。（二）《錢塘湖春行》與《春望》25.情感差異原因：甲詩（《錢塘湖春行》）寫于詩人任杭州刺史時，描繪了西湖早春生機勃勃的景象（如“早鶯”“新燕”“亂花”“淺草”），表達了詩人對自然美景的喜愛和閑適愉悅的心情；乙詩（《春望》）寫于安史之亂期間，長安淪陷，詩人目睹國破城荒、草木叢生的景象（如“城春草木深”），以樂景（花、鳥）寫哀情，表達了憂國傷時、思念家人的沉痛情感。26.鳥類作用不同：甲詩中“早鶯”“新燕”是早春的典型意象，通過它們的活潑動態(tài)（“爭暖樹”“啄春泥”）展現(xiàn)春天的生機與活力；乙詩中“花濺淚”“鳥驚心”運用移情于物（或“以樂景寫哀情”），借花鳥的“淚”與“驚”，表達詩人因國破家散而產(chǎn)生的悲痛之情。2