如何不用吼也能管好班級課堂紀律【微課逐字稿】您好！我是金小玲名師工作室的劉昱，今天我們來破解一個共同的難題，課堂紀律渙散，怎么辦？“吼”真的有用嗎？本節(jié)課我就跟您一起分享我這些年摸索出的重建課堂秩序“四建”心法。首先，我們要看清問題的本質(zhì)：紀律渙散，僅僅是“紀律”問題嗎？不。它更像一個信號燈，提醒我們班集體的某些連接出現(xiàn)了故障。我認為，根源在于三種連接的斷裂：1.

與老師的“情感連接”斷了：學生不親其師，不信其道。2.

與學習的“價值連接”斷了：學生因為聽不懂、沒信心，從而失去了學習的動力和興趣，在課堂上成了無所事事的“局外人”。3.

與集體的“規(guī)則連接”斷了：班級沒有形成積極的規(guī)則氛圍。找到了病根，我們的藥方就不能只是“止咳”，而要“固本培元”。下面，就分享我的“四建”心法。第一建：建情感——從對抗到信任

我們都知道，關系大于教育。一個和學生關系緊張的老師，每句話都可能在學生心里被屏蔽。

我的具體做法是：1.每日“心靈簽到”。

上課前，我不會立刻開始講課，而是會用2-3分鐘，和學生進行一個心靈的互動。有時是一個有趣的問題，有時是一聲親切地問候，短短幾分鐘，能讓孩子們的心從操場收回到教室。跟老師的心靠近。

2.善用“教育幽默”。（PPT上出示金老師推薦的那本善用幽默的書）

當有同學違紀時，我不會厲聲呵斥，而是用幽默來提醒和打圓場。這樣尷尬化解了，違紀的同學也會心領神會。這些都是師生關系的潤滑劑，能瞬間拉近心與心的距離。第二建：建自信——從局外到參與這是我認為至關重要的一點。

很多孩子搗亂，是因為他在學習上找不到任何存在感和成就感?！皼]信心”是他們關閉心門、放棄努力的最主要原因。

破罐子破摔，是另一種形式的求救。

我的核心策略是“搭建小臺階，制造小成功”。對于學習困難的學生，我不要求他們一步登天。我會設計不同梯度的任務。只要他做到了，我就立刻、當眾、真誠地肯定。讓每一個孩子，每天在課堂上至少能體驗一次“我能行”。當一個學生通過學習獲得了尊嚴，他就無需通過破壞紀律來尋求關注。

還有，我的課后法寶：“知識漏洞清零”計劃。我明確告訴學生：“課堂上沒聽懂，絕對不是你的錯，可能是我講得太快了?！蔽視谜n后服務或課余時間，有針對性地幫助這些孩子填補知識漏洞。當他發(fā)現(xiàn)原來英語沒那么可怕，閱讀題也能看懂，他回到課堂的眼神是會發(fā)光的，充滿了信心與期待。第三建：建趣味——從游離到吸引學生對我們教的內(nèi)容不感興趣？那我們就把課變得有趣！讓知識在情境和活動中“活”起來。

我的課堂設計原則是“無情境，不教學”。

我會努力把每一節(jié)課都設計成一場情境探索之旅。例如，在學習衣物類和描述性句型時，我們不會枯燥地跟讀單詞卡片，而是會共同創(chuàng)建一個“班級時尚直播間”。在這個情境里，課桌就是他們的直播臺，文具就是他們的道具。任務是：每個小組就是一個直播團隊，要為他們的“品牌”服裝進行一場限時英文直播。在這個過程中，知識變成了完成直播任務的必備工具：聽——聆聽由老師或同學扮演的“粉絲”在評論區(qū)提出的問題；說——作為主播，大聲介紹“Thisisourcool,bluecottonT-shirt!It'sverycomfortable!”；讀——快速閱讀并回復“粉絲”的英文留言；寫——為自己的直播間設計一個英文促銷海報；看——觀察其他“直播間”的展示，并學習優(yōu)點。這就是一個微型的項目式學習。當學習不再是機械的重復，而是在完成一個真實、有趣、與他們生活息息相關的任務、解決真實問題時，學生的注意力自然會被牢牢吸附。他們在用英語“工作”和“社交”，而不是僅僅在“學英語”。第四建：建制度——從被動到自覺前面三點營造了溫暖的“場”，但還需要清晰的“軌”。這就是制度，它不是為了懲罰，而是為了培育習慣。

我的王牌制度是可視化小組共生圈。

我把全班分成若干小組，形成一個“共生圈”。班級優(yōu)化大師有每個小組的積分榜。積分不只看成績，更看團隊合作、課堂參與、互幫互助。如果一個組員違反紀律，扣的是小組的分；如果一個學習弱的組員回答了問題，全組重獎。這樣一來，督促孩子的不再是我一個人，而是他身邊的五六個小伙伴。集體榮譽感，是最好的靜音鍵和啟動鍵。

我的獎懲哲學是獎勵要心動，懲罰要自選。

獎勵，可以是他們渴望的，比如：“贏得10分鐘自由閱讀時間”、“幫助老師選擇一個拓展主題”。至于懲罰，我會提供選擇權(quán)，比如：“擾亂課堂，你可以選擇真誠地向小組成員道歉，或者為班級做一件好事”。這讓學生學會為自己的行為負責，而不是害怕我的怒火?？偨Y(jié)與共勉老師們，教育是一場溫暖的修行，管理是一門深情的藝術。面對紀律問題，讓我們一起：從“喉嚨”走向“心靈”：用建立情感和自信來代替吼叫，解決根本問題。從“法官”走向“教練”：用有趣的課堂設計和清晰的制度，去引導和賦能，而非審判。用“90天的耐心，靜待一朵花的綻放”：相信時間的力量，相信堅持的力量。請記住，我們想要的，不