部編版五年級語文期中復(fù)習(xí)題五年級語文學(xué)習(xí)正處于從基礎(chǔ)積累向綜合運(yùn)用過渡的關(guān)鍵階段，期中復(fù)習(xí)不僅是對前半學(xué)期知識的梳理，更是思維能力與語言素養(yǎng)的鞏固提升。結(jié)合部編版教材編排特點(diǎn)，我們從單元核心要點(diǎn)、題型突破、易錯(cuò)點(diǎn)剖析、模擬檢測四個(gè)方面，為同學(xué)們打造實(shí)用的復(fù)習(xí)方案，助力高效備考。一、單元核心知識點(diǎn)回顧（1-4單元）（一）第一單元·萬物有靈（《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》）字詞積累：重點(diǎn)掌握“匣、嫌、黛、蔓”等易錯(cuò)字；“便宜（pián）/方便（biàn）”“空地（kòng）/天空（kōng）”等多音字；理解“精巧、愛慕、吩咐、垂蔓”等詞語的語境義。句子訓(xùn)練：體會比喻、擬人手法的表達(dá)效果（如《白鷺》中“白鷺是一首精巧的詩”）；練習(xí)用細(xì)節(jié)描寫凸顯事物特點(diǎn)（模仿《落花生》借物喻人的寫法，用一兩句話描寫一種植物的品格）。閱讀與寫作：學(xué)習(xí)借物抒情、以小見大的寫作手法；閱讀時(shí)關(guān)注作者如何通過細(xì)節(jié)傳遞情感（如《桂花雨》中“搖花樂”的場景）。（二）第二單元·家國情懷（《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》《小島》）字詞積累：牢記“祭、乃、熏、恃”等文言字詞；“估量（liáng）/量杯（liáng）”“削皮（xiāo）/剝削（xuē）”等多音字；辨析“宏偉/雄偉”“銷毀/毀滅”等近義詞。句子訓(xùn)練：背誦并默寫《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》，理解詩意與情感；掌握排比、對偶的句式特點(diǎn)（如《少年中國說》中“少年智則國智，少年富則國富……”）。閱讀與寫作：學(xué)習(xí)通過史料、場景描寫表達(dá)愛國情感；寫作時(shí)嘗試用“場景+情感”的方式抒發(fā)對家國的熱愛（如描寫一次升旗儀式的感受）。（三）第三單元·民間故事（《獵人海力布》《牛郎織女》）字詞積累：注意“釀、酬、誓、偎”等字的寫法；理解“遲延、鎮(zhèn)定、千真萬確、震天動地”等詞語在故事中的含義。句子訓(xùn)練：分析故事中的人物對話（如《獵人海力布》中海力布勸說鄉(xiāng)親的語言），體會人物性格；練習(xí)縮寫故事（保留主要情節(jié)，簡化次要內(nèi)容）。閱讀與寫作：掌握民間故事“反復(fù)敘事、奇幻情節(jié)、鮮明人物”的特點(diǎn)；嘗試創(chuàng)編或續(xù)寫民間故事（如為《牛郎織女》設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)代版結(jié)局）。（四）第四單元·愛國精神（《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》《小島》）字詞積累：區(qū)分“杭、亥、恃、哀”等字的形近字（如“恃”與“持”）；理解“舉世聞名、臭名遠(yuǎn)揚(yáng)、興高采烈、得意忘形”等詞語的感情色彩。句子訓(xùn)練：賞析《古詩三首》中的煉字（如“萬馬齊喑究可哀”的“哀”）；模仿《少年中國說》的排比句式寫句子（如“少年勤則家勤，少年勇則家勇……”）。閱讀與寫作：學(xué)習(xí)用對比手法突出主題（如《圓明園的毀滅》中“昔日輝煌”與“今日廢墟”的對比）；寫作時(shí)嘗試用“對比+抒情”的方式表達(dá)觀點(diǎn)（如“家鄉(xiāng)的變化”）。二、題型專項(xiàng)突破訓(xùn)練（一）字詞積累與運(yùn)用1.看拼音寫詞語（示例）根據(jù)語境寫漢字，注意字形美觀：（1）母親fēnfù（吩咐）我們在園子里bōzhǒng（播種）、jiāoshuǐ（澆水），體驗(yàn)農(nóng)事的樂趣。（2）圓明園中，有jīnbìhuīhuáng（金碧輝煌）的殿堂，也有l(wèi)ínglóngtītòu（玲瓏剔透）的亭臺樓閣。2.字詞辨析（示例）選擇正確的字或讀音填空：（1）（慕幕暮）：愛（慕）夜（幕）（暮）色降臨（2）“強(qiáng)”字在“強(qiáng)逼”中讀（qiǎng），在“強(qiáng)大”中讀（qiáng）。（二）句子訓(xùn)練與修辭1.修辭手法運(yùn)用（示例）仿照例句，用相同手法寫句子：例：白鷺是一首精巧的詩。（比喻）仿寫：楓葉是一枚枚火紅的郵票。例：珍珠鳥一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動。（排比）仿寫：小貓玩耍時(shí)，一會兒追著蝴蝶跑，一會兒抱著線團(tuán)滾，一會兒跳上窗臺望。2.病句修改（示例）找出并修改病句（提示：類型為“成分殘缺”“搭配不當(dāng)”“語序不當(dāng)”）：（1）通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。修改：這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（或：通過這次活動，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。）（2）我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)。修改：我們要繼承革命前輩的革命事業(yè)，發(fā)揚(yáng)他們的革命精神。（三）閱讀理解專項(xiàng)1.記敘文閱讀（示例）閱讀《桂花雨》選段，完成練習(xí)：“搖花對我來說是件大事……”（1）用簡潔的語言概括選段主要內(nèi)容。答案：“我”和母親搖桂花的歡樂場景。（2）從“抱、搖、喊”等動詞中，你體會到作者怎樣的心情？答案：體會到作者搖桂花時(shí)的興奮、快樂，以及對童年生活的懷念。2.文言文/經(jīng)典片段閱讀（示例）閱讀《少年中國說》選段，回答問題：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年……”（1）解釋“故”“全”的意思。答案：故：所以；全：完全，都。（2）用自己的話說說這段話的大意，并談?wù)勀愕睦斫狻４鸢福捍笠猓核越裉斓呢?zé)任，不在于別人，全在我們少年身上。理解：少年是國家的未來，少年的智慧、富強(qiáng)、獨(dú)立決定了國家的發(fā)展方向，我們要努力成長為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＃ㄋ模┝?xí)作指導(dǎo)與練筆1.單元習(xí)作要求（以“_____，真美”為例）選材建議：可以寫自然景物（如“校園的桂花，真美”）、人物品質(zhì)（如“媽媽的手，真美”）、生活場景（如“家鄉(xiāng)的年，真美”）。寫作技巧：運(yùn)用“五感法”（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）描寫細(xì)節(jié)；在結(jié)尾處點(diǎn)明“美”的內(nèi)涵（如借桂花表達(dá)對童年的懷念）。2.練筆題目請以“_____，觸動了我的心”為題，寫一篇記敘文。要求：①補(bǔ)充題目；②用一件具體的事體現(xiàn)“觸動”；③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。三、易錯(cuò)點(diǎn)與易考點(diǎn)梳理（一）字詞易錯(cuò)點(diǎn)1.字形易錯(cuò)：“愛慕”的“慕”（下面是“小+丿+冂+人”，非“幕”）；“汛期”的“汛”（與水有關(guān)，是“氵+訊”）；“銷毀”的“銷”（與金屬有關(guān)，非“消”）。2.讀音易錯(cuò)：“待會”的“待”讀dāi（非dài）；“龜裂”的“龜”讀jūn（非guī）；“悄然”的“悄”讀qiǎo（非qiāo）。（二）句子易考點(diǎn)1.修辭判斷與運(yùn)用：比喻（本體、喻體要有相似性）、擬人（賦予事物人的動作/情感）、排比（三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似的句子）。2.句式轉(zhuǎn)換：“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換（注意主語變化）；反問句改陳述句（去掉反問詞，否定變肯定，問號改句號）。（三）閱讀易考點(diǎn)1.概括內(nèi)容：用“誰+干什么+結(jié)果怎樣”的句式，簡潔明了。2.句子賞析：從修辭、關(guān)鍵詞、情感三個(gè)角度分析（如“白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”，用“適宜”概括白鷺的美，表達(dá)作者的喜愛）。（四）寫作易考點(diǎn)1.選材新穎：避免“扶老人過馬路”“考試失利被鼓勵(lì)”等老套題材，可從“一次手工制作”“觀察螞蟻搬家”等小事入手。2.結(jié)構(gòu)清晰：開頭點(diǎn)題，中間用“總—分”或“并列”結(jié)構(gòu)，結(jié)尾升華（如寫“桂花雨”，結(jié)尾聯(lián)系“鄉(xiāng)愁”）。四、期中綜合模擬測試（附參考答案）（一）積累與運(yùn)用（30分）1.看拼音寫詞語（5分）fánsuǒ（繁瑣）jǐbèi（脊背）xiánqì（嫌棄）línglóng（玲瓏）diǎnlǐ（典禮）2.字詞辨析（5分）（1）選字填空：（澆燒饒）澆水富饒燒烤（2）給“冠”選擇正確讀音：冠軍（guàn）皇冠（guān）3.句子訓(xùn)練（10分）（1）仿寫擬人句：“珍珠鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！保ㄌ崾荆喊盐锂?dāng)人寫，而非比喻）示例：小溪在山間快樂地奔跑，唱著清脆的歌。（2）修改病句：“《圓明園的毀滅》的作者是王英琦寫的?！毙薷模骸秷A明園的毀滅》的作者是王英琦。（或：《圓明園的毀滅》是王英琦寫的。）4.課文回顧（10分）（1）“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”出自《示兒》，表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地、愛國的情感。（2）《少年中國說》中“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”以排比句式贊美少年中國。（二）閱讀理解（35分）（一）課內(nèi)閱讀（15分）閱讀《落花生》選段，回答問題：“父親說：‘花生的好處很多……’”1.花生的“可貴之處”是什么？（用原文回答）（3分）答案：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。2.父親把花生和桃子、石榴、蘋果作對比，突出花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的品格。（6分）3.結(jié)合生活，談?wù)勀銓Α叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的理解。（6分）示例：做人不能只追求外表的光鮮亮麗，而要腳踏實(shí)地，做對社會、對他人有幫助的人。比如清潔工，他們雖然工作平凡，但用勞動美化了城市，就是“有用的人”。（二）課外閱讀（20分）閱讀《牛郎織女（節(jié)選）》或民間故事《田螺姑娘》，完成練習(xí)：1.概括故事的主要內(nèi)容（不超過50字）。（5分）示例（《牛郎織女》）：牛郎與織女相愛，卻被王母娘娘拆散，只能每年七夕鵲橋相會。2.分析文中人物的性格特點(diǎn)（以牛郎或田螺姑娘為例）。（7分）示例（牛郎）：牛郎勤勞善良，從小靠哥嫂養(yǎng)活，卻能勤懇勞動；他心地善良，對老牛關(guān)懷備至，也真心對待織女。3.民間故事常常有“重復(fù)”的情節(jié)，找出文中的一處并分析作用。（8分）示例（《牛郎織女》）：“老牛說：‘明天黃昏……’”“老牛又說：‘你把……’”重復(fù)的情節(jié)推動故事發(fā)展，凸顯老牛的“通人性”，也讓故事更具趣味性。（三）習(xí)作（35分）題目：《那一刻，我長大了》要求：①寫一件成長過程中印象深刻的事；②寫出“長大”的具體表現(xiàn)（如懂得責(zé)任、學(xué)會體諒、克服困難等）；③字?jǐn)?shù)不少于400字。參考答案與解析（節(jié)選）積累與運(yùn)用1.繁瑣脊背嫌棄玲瓏典禮2.（1）澆饒燒（2）guànguān3.（1）示例：小溪在山間快樂地奔跑，唱著清脆的歌。（擬人，賦予小溪“奔跑、唱歌”的人行動作）（2）修改：《圓明園的毀滅》的作者是王英琦。（或：《圓明園的毀滅》是王英琦寫的。）4.（1）家祭無忘告乃翁《示兒》渴望收復(fù)失地、愛國（2）少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。（注：完整參考答案與解析、閱讀題原文、習(xí)作范文可根據(jù)教材版本補(bǔ)充完善，建議結(jié)合課堂筆記與錯(cuò)題本，針對性復(fù)習(xí)