中班幼兒園學古詩教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對中班幼兒園學生，旨在通過學習古詩，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。根據《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園教育課程標準》，本課程內容旨在激發(fā)幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力。在本單元中，本課內容作為語言領域的一部分，與前后的知識關聯緊密，既是對幼兒已有語言經驗的拓展，也是為后續(xù)更高層次的語言學習打下基礎。核心概念包括古詩的基本結構、韻律和意境，技能包括對古詩的朗讀、理解和初步創(chuàng)作。2.學情分析中班幼兒已經具備一定的語言基礎和生活經驗，對周圍世界充滿好奇心。他們對故事和詩歌有一定的興趣，但注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。在技能水平上，幼兒能夠跟隨節(jié)奏朗讀簡單的詩句，但對古詩的深層含義理解有限。認知特點上，幼兒更傾向于直觀、形象的學習方式。興趣傾向上，幼兒對富有童趣和想象力的古詩更感興趣。可能存在的學習困難包括對古詩韻律的把握、對生僻字的理解以及詩句意境的領會。3.教學目標與策略本課的教學目標是讓幼兒能夠初步理解古詩的基本內容，感受古詩的韻律美，并能嘗試朗讀和復述。教學策略包括：利用圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示古詩意境。通過教師示范和幼兒跟讀，培養(yǎng)幼兒的朗讀能力。設計互動游戲，激發(fā)幼兒對古詩的興趣。引導幼兒分享對古詩的理解，培養(yǎng)語言表達能力。二、教學目標知識的目標說出：識別并正確朗讀中班水平古詩的基本韻律和節(jié)奏。列舉：能夠列舉出至少三首中班幼兒適合的古詩。能力的目標解釋：在教師的引導下，能夠解釋古詩中的基本意象和情感。設計：能夠設計一個簡單的古詩朗誦活動，包括選擇古詩和準備道具。情感態(tài)度與價值觀的目標體會：感受古詩中的美好情感，培養(yǎng)對傳統文化的興趣和尊重。表達：在活動中表達自己對古詩的理解和感受，發(fā)展積極的人際交往能力?？茖W思維的目標分析：通過對比分析不同古詩的特點，培養(yǎng)觀察和比較的思維能力。推理：根據古詩的內容進行合理推理，發(fā)展邏輯思維能力?？茖W評價的目標評價：能夠評價自己和他人在古詩朗誦活動中的表現，并提出改進建議。反思：反思自己在學習古詩過程中的收獲和不足，制定個人學習計劃。三、教學重難點教學重點在于讓幼兒正確理解古詩的基本內容和韻律，難點在于引導幼兒感受古詩的意境和情感，并嘗試用自己的語言進行表達。難點之所以存在，是因為中班幼兒對抽象的情感和意境理解有限，需要通過具體的教學活動和互動來逐步提升。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備包括多媒體課件、古詩圖片、韻律節(jié)奏卡片、古詩朗誦音頻等教具。同時，設計互動式任務單和評價表，以便于學生在活動中參與和自我評價。此外，還需布置適宜的教學環(huán)境，如安排小組座位，準備黑板板書框架，確保教學準備全面細致。五、教學過程導入（預計時間：5分鐘）活動一：歌曲導入教師播放一首輕松愉快的兒童歌曲，如《小星星》，營造輕松愉快的學習氛圍。學生跟隨歌曲唱跳，放松身心，為接下來的古詩學習做好準備?；顒佣簣D片展示教師展示與古詩內容相關的圖片，如山水畫、動物畫等，激發(fā)學生的興趣。學生觀察圖片，思考圖片與古詩之間的關系，為理解古詩內容做鋪墊。新授（預計時間：35分鐘）任務一：認識古詩教師向學生介紹古詩的基本結構，包括標題、作者、正文等。學生跟隨教師一起朗讀古詩，熟悉古詩的韻律和節(jié)奏?；顒佣豪斫夤旁娊處熗ㄟ^講解、提問等方式，幫助學生理解古詩的內容和意境。學生積極思考，回答教師提出的問題，分享自己對古詩的理解。任務三：朗讀古詩教師示范朗讀古詩，指導學生注意發(fā)音、語調和節(jié)奏。學生分組練習朗讀，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏。任務四：表演古詩教師提供道具，如面具、服裝等，鼓勵學生分組進行古詩表演。學生根據古詩內容，設計表演情節(jié)，并進行展示。任務五：創(chuàng)作古詩教師引導學生根據所學古詩，創(chuàng)作自己的古詩。學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的古詩作品。鞏固（預計時間：5分鐘）活動一：小組討論教師提出與古詩相關的問題，讓學生分組討論，分享自己的觀點。學生積極參與討論，鍛煉口頭表達能力?；顒佣褐R競賽教師組織知識競賽，檢驗學生對古詩知識的掌握程度。學生認真參與競賽，鞏固所學知識。小結（預計時間：3分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩的重要性和學習方法。學生回顧所學知識，表達自己的學習感受。當堂檢測（預計時間：2分鐘）教師出幾道與古詩相關的問題，讓學生現場回答。學生認真思考，積極回答問題，檢驗自己的學習效果。教學反思教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。學生反思自己在學習過程中的表現，找出不足，制定改進措施。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：選擇一首中班幼兒適合的古詩，讓學生回家后與家長一起朗讀，并嘗試用簡單的語言解釋古詩的意思。完成形式：學生可以口頭或書面形式提交作業(yè)，家長可以在旁邊記錄或簽字。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對古詩的朗讀和基本理解能力，同時增進親子互動。2.拓展性作業(yè)內容：讓學生收集與古詩相關的圖片或故事，并制作成一份小冊子或海報。完成形式：學生可以獨立完成，也可以與同學合作。提交時限：下下周前。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的資料收集能力、審美能力和創(chuàng)造力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：鼓勵學有余力的學生創(chuàng)作一首自己的古詩，并嘗試用繪畫或音樂的形式進行表現。完成形式：學生可以選擇書面創(chuàng)作、繪畫或音樂等形式。提交時限：下月前。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提升學生的藝術表達能力。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在朗讀、理解古詩方面有了明顯的進步，尤其在對古詩意境的把握上，學生的表現超出預期。然而，部分學生在創(chuàng)作古詩時遇到了困難，說明在引導他們進行創(chuàng)造性表達方面還需加強。2.教學環(huán)節(jié)與預設對比在“新授”環(huán)節(jié)，通過多種教學任務的設計，學生的參與度和積極性較高。但“創(chuàng)作古詩”這一環(huán)節(jié)由于時間限制，未能充分展開，導致部分學生未能充分展示自己的創(chuàng)意。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)略顯不足，學生的思維碰撞不夠充分。3.學情分析與改進措施學情分析較為準確，但未能充分考慮到學生個體差異。在今后的教學中，我將針對不同學生的學習水平和興趣，設計更具個性化的教學活動。同時，我將更加注重課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提升他們的思維能力和表達能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩的基本結構：了解古詩的組成部分，包括標題、作者、正文，以及每句的節(jié)奏和韻律特點。2.古詩的韻律美：學習古詩的韻律和節(jié)奏，包括平仄、押韻等，感受古詩的音樂性。3.古詩的意境理解：通過分析古詩中的意象和比喻，理解古詩所表達的情感和意境。4.古詩的朗讀技巧：掌握古詩的朗讀技巧，包括發(fā)音、語調和節(jié)奏的把握。5.古詩的情感表達：學習如何通過朗讀和表演表達古詩中的情感，增強學生的情感體驗。6.古詩的創(chuàng)作方法：了解古詩的基本創(chuàng)作方法，包括選題、立意、用詞等。7.古詩的欣賞與評價：學習如何欣賞和評價古詩，包括內容的豐富性、形式的優(yōu)美性等。8.中班幼兒的古詩學習特點：了解中班幼兒在古詩學習中的認知特點和興趣點。9.古詩與生活的聯系：探討古詩與幼兒生活的聯系，增強學習的現實意義。10.古詩教學資源的運用：掌握如何有效運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源輔助教學。11.小組合作學習在古詩教學中的應用：學習如何通過小組合作學習提高學生的參與度和合作能力。12.教學評價方法：了解如何通過觀察、提問、反饋等方式對學生的古詩學習進行評價。13.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：通過古詩學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象力。14.文化傳承與教育：認識到古詩作為傳統文化的重要組成部分，在幼兒教育中的傳承意義。15.跨學科學習：探索如何將古詩學習與其他學科如美術、音樂等相結合，豐富教學內容。16.家庭教育與學校教育結合：思考如何將家庭教育和學校教育相結合