“傳承紅色基因，爭做時(shí)代好少年”小學(xué)主題班會活動方案活動背景在新時(shí)代愛國主義教育的時(shí)代要求下，小學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者，亟需在心靈中播撒紅色種子。日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不少孩子對革命歷史的認(rèn)知停留在課本文字層面，缺乏真切的情感共鳴。為讓紅色精神鮮活起來，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取成長力量，特策劃本次主題班會，以沉浸式、互動式的活動形式，幫助學(xué)生理解“紅色基因”的內(nèi)涵，樹立向上向善的成長目標(biāo)。活動目標(biāo)1.認(rèn)知維度：通過故事分享、影像觀看，讓學(xué)生了解至少2個(gè)紅色歷史事件或英雄人物事跡，明晰“紅色基因”包含的愛國、奮斗、奉獻(xiàn)等精神內(nèi)核。2.情感維度：激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬之情，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感，在班級營造“學(xué)榜樣、傳精神”的正向氛圍。3.行為維度：引導(dǎo)學(xué)生將紅色精神轉(zhuǎn)化為日常行動，如制定“文明守紀(jì)”“樂于助人”的個(gè)人成長計(jì)劃，在校園生活中踐行良好品德?；顒訙?zhǔn)備資料與道具：提前收集《小英雄雨來》《半條被子》等適合小學(xué)生的紅色故事圖文、短視頻；制作“紅色精神關(guān)鍵詞”卡片（如“愛國”“勇敢”“團(tuán)結(jié)”）；準(zhǔn)備小獎品（書簽、徽章等）；設(shè)計(jì)“紅色誓言”簽名海報(bào)。人員分工：挑選3-4名學(xué)生作為“紅色故事講解員”，提前培訓(xùn)其講述技巧；班主任準(zhǔn)備引導(dǎo)性提問（如“如果你是雨來，會怎么保護(hù)鄉(xiāng)親？”）；班委負(fù)責(zé)活動現(xiàn)場的紀(jì)律與道具分發(fā)。活動流程環(huán)節(jié)一：紅色故事“聲”入人心（10分鐘）播放《雞毛信》動畫片段，引出“少年英雄”主題。3名學(xué)生依次上臺，結(jié)合手繪插畫或老照片，講述王二小、海娃等小英雄的故事。講述后，班主任提問：“這些小英雄和我們年齡相仿，他們的勇敢體現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生從“面對危險(xiǎn)的選擇”“對集體的責(zé)任”等角度思考，讓歷史人物的精神與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。環(huán)節(jié)二：紅色精神“畫”里尋蹤（12分鐘）分組活動：每組發(fā)放“紅色精神關(guān)鍵詞”卡片，結(jié)合課前收集的紅色故事，討論“這些精神在故事中如何體現(xiàn)？”（如“半條被子的故事里，紅軍戰(zhàn)士的‘奉獻(xiàn)’體現(xiàn)在哪里？”）。小組代表分享后，班主任展示“長征路上的草鞋”“抗戰(zhàn)時(shí)期的課本”等老物件圖片，講解“艱苦奮斗”“團(tuán)結(jié)互助”的精神傳承，讓學(xué)生從歷史細(xì)節(jié)中直觀感受精神力量。環(huán)節(jié)三：紅色行動“我”來踐行（10分鐘）發(fā)放“我的紅色成長卡”，學(xué)生在卡上填寫“1個(gè)想學(xué)習(xí)的紅色品質(zhì)”和“3件踐行小事”（如“學(xué)習(xí)‘堅(jiān)持’，每天認(rèn)真完成作業(yè)”“學(xué)習(xí)‘助人’，幫同學(xué)整理書桌”）。隨機(jī)抽取3名學(xué)生分享計(jì)劃，全班以掌聲鼓勵，強(qiáng)化“從身邊事做起”的行動意識，讓紅色精神落地為可操作的日常行為。環(huán)節(jié)四：紅色誓言“共”守初心（8分鐘）全體起立，在班主任帶領(lǐng)下宣讀誓言：“我們以紅領(lǐng)巾的名義承諾，傳承紅色基因，勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛，做新時(shí)代好少年！”學(xué)生依次在“紅色誓言”海報(bào)上簽名，將海報(bào)張貼在教室文化墻，作為班級精神象征，讓誓言成為持續(xù)的行動提醒。活動延伸實(shí)踐聯(lián)動：開展“紅色實(shí)踐周”，如參觀本地革命紀(jì)念館（或線上云參觀）、采訪老黨員聽故事；家庭層面，和家長一起觀看《閃閃的紅星》，記錄“家庭紅色感悟”，形成家校社協(xié)同育人的合力。文化浸潤：在教室設(shè)置“紅色書架”，擺放紅色繪本、兒歌集；每月開展“紅色詩詞朗誦會”，通過文化浸潤持續(xù)深化精神傳承。注意事項(xiàng)活動前與分享故事的學(xué)生充分溝通，確保講述內(nèi)容準(zhǔn)確、情感真摯，避免生硬說教，讓故事傳遞更具感染力。關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，通過小組討論、匿名留言等方式鼓勵其參與（如在“成長卡”環(huán)節(jié)允許學(xué)生選擇“私下提交計(jì)劃”），確保每個(gè)孩子都能在安全的氛圍中表達(dá)想法。把控活動節(jié)奏，每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間靈活調(diào)整：若學(xué)生討論熱烈可適當(dāng)延長，確保思維碰撞充分；若環(huán)節(jié)推進(jìn)較快，則通過“即興提問”（如“你覺得身邊誰有‘紅色精神’？”）拓展思考深度。本方案通過“故事浸潤—