2025年幼兒園指南測(cè)試題和答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.根據(jù)2025年最新修訂的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，教師觀察記錄幼兒發(fā)展時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注的核心指標(biāo)是（）A.幼兒完成任務(wù)的速度B.師幼互動(dòng)的有效性與持續(xù)性C.幼兒掌握知識(shí)的數(shù)量D.家長(zhǎng)反饋的滿意度答案：B2.3-4歲幼兒在健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)是（）A.能單腳連續(xù)跳5米左右B.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離C.能雙手抓杠懸空吊起15秒左右D.能快跑20米答案：B3.語言領(lǐng)域“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”的教育建議中，教師最適宜的做法是（）A.每天固定時(shí)間播放長(zhǎng)篇故事音頻B.與幼兒交談時(shí)蹲下來，使用簡(jiǎn)單明確的語言C.要求幼兒復(fù)述聽到的所有內(nèi)容D.多組織集體朗讀兒歌活動(dòng)答案：B4.社會(huì)領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”的教育目標(biāo)中，小班幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能說出自己家所在社區(qū)的名稱B.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴C.知道自己是中國(guó)人，能說出幾個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日D.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、長(zhǎng)輩答案：D5.科學(xué)領(lǐng)域“親近自然，喜歡探究”的教育建議中，教師引導(dǎo)幼兒觀察植物生長(zhǎng)時(shí)，最合理的方式是（）A.每天帶領(lǐng)幼兒記錄植物高度，用表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)B.提供放大鏡、測(cè)量尺等工具，鼓勵(lì)幼兒用圖畫、符號(hào)記錄發(fā)現(xiàn)C.直接講解植物生長(zhǎng)需要陽光、水和土壤的知識(shí)D.讓幼兒背誦“種子發(fā)芽需要的條件”口訣答案：B6.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物B.能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物C.能模仿學(xué)唱短小歌曲或跟隨節(jié)奏做簡(jiǎn)單動(dòng)作D.能用自然的聲音唱歌，能隨音樂的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作答案：B7.關(guān)于幼兒園一日生活的組織，正確的做法是（）A.為保證教學(xué)進(jìn)度，集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)至30分鐘B.進(jìn)餐時(shí)播放輕快音樂，鼓勵(lì)幼兒比賽“誰吃得快”C.午睡起床后，引導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服、整理床鋪D.離園前為安撫幼兒情緒，統(tǒng)一觀看30分鐘動(dòng)畫片答案：C8.家園共育中，教師與家長(zhǎng)溝通的核心原則是（）A.定期向家長(zhǎng)展示幼兒作品，強(qiáng)調(diào)技能掌握情況B.及時(shí)反饋幼兒在園問題，要求家長(zhǎng)配合糾正C.基于觀察的客觀描述，與家長(zhǎng)共同分析幼兒發(fā)展需求D.每周布置家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)監(jiān)督完成答案：C9.幼兒在角色游戲中出現(xiàn)“超市收銀員多收玩具錢”的行為，教師適宜的介入方式是（）A.直接指出錯(cuò)誤，要求退還“錢”并道歉B.以“顧客”身份參與游戲：“我買了2元的餅干，你收了我5元，是不是算錯(cuò)啦？”C.暫停游戲，組織討論“如何做個(gè)誠(chéng)實(shí)的收銀員”D.記錄行為，游戲后單獨(dú)批評(píng)幼兒答案：B10.評(píng)估幼兒“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”發(fā)展水平時(shí)，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合B.能熟練使用筷子夾取細(xì)小物品C.能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具（如小鏟子）D.能沿輪廓線剪出由直線組成的簡(jiǎn)單圖形答案：A11.語言領(lǐng)域“愿意講話并能清楚地表達(dá)”的教育建議中，教師鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的正確方式是（）A.當(dāng)幼兒表達(dá)不清晰時(shí)，立即打斷并糾正B.多提問“對(duì)不對(duì)”“是不是”等封閉性問題C.耐心傾聽，鼓勵(lì)幼兒完整講述，不急于代替表達(dá)D.要求幼兒每天復(fù)述一個(gè)故事答案：C12.社會(huì)領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”的教育中，教師引導(dǎo)中班幼兒的適宜方法是（）A.講述“孔融讓梨”故事，要求幼兒模仿行為B.組織“分享日”，鼓勵(lì)幼兒帶玩具與同伴交換C.批評(píng)幼兒爭(zhēng)搶玩具的行為，要求寫“保證書”D.每天評(píng)選“愛心小明星”，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒答案：B13.科學(xué)領(lǐng)域“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，最符合要求的是（）A.教幼兒認(rèn)讀1-100數(shù)字，進(jìn)行加減法練習(xí)B.組織“超市購物”游戲，讓幼兒用玩具錢購買指定價(jià)格的物品C.講解鐘表結(jié)構(gòu)，要求幼兒學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)D.背誦“數(shù)的分解”口訣，進(jìn)行填空練習(xí)答案：B14.藝術(shù)領(lǐng)域“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”的教育建議中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）A.幼兒作品的美觀程度B.幼兒參與活動(dòng)的興趣和表現(xiàn)欲C.幼兒是否掌握繪畫技巧D.作品是否符合教師范畫答案：B15.關(guān)于幼兒沖突的處理，正確的做法是（）A.立即介入，明確判斷誰對(duì)誰錯(cuò)B.引導(dǎo)幼兒自己嘗試解決，關(guān)注情緒安撫與問題解決C.批評(píng)沖突雙方，要求互相道歉D.禁止發(fā)生沖突的幼兒繼續(xù)一起游戲答案：B二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.幼兒的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）答案：×（應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)）2.教師應(yīng)減少集體教學(xué)活動(dòng)，更多支持幼兒的自主游戲和個(gè)別化學(xué)習(xí)。（）答案：√3.為培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，教師應(yīng)制定詳細(xì)的一日生活規(guī)則，并要求幼兒嚴(yán)格遵守。（）答案：×（規(guī)則應(yīng)與幼兒共同討論制定，關(guān)注理解與內(nèi)化）4.幼兒在游戲中出現(xiàn)“破壞”行為（如拆玩具），教師應(yīng)立即制止并批評(píng)。（）答案：×（需觀察意圖，可能是探究行為，可引導(dǎo)用正確方式探索）5.家園溝通中，教師應(yīng)定期向家長(zhǎng)發(fā)送“幼兒發(fā)展對(duì)照表”，明確指出不足。（）答案：×（應(yīng)避免橫向比較，關(guān)注個(gè)體進(jìn)步）6.健康領(lǐng)域“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)中，5-6歲幼兒應(yīng)能每天早晚刷牙，方法正確。（）答案：√7.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)中，小班幼兒應(yīng)能認(rèn)識(shí)常見的漢字。（）答案：×（小班重點(diǎn)是喜歡聽故事、看圖書）8.社會(huì)領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)中，4-5歲幼兒應(yīng)能知道說謊是不對(duì)的。（）答案：√9.科學(xué)領(lǐng)域“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”目標(biāo)中，教師應(yīng)直接告訴幼兒答案，避免浪費(fèi)時(shí)間。（）答案：×（應(yīng)支持幼兒通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方式自己發(fā)現(xiàn)）10.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”目標(biāo)中，教師應(yīng)多引導(dǎo)幼兒關(guān)注經(jīng)典作品的“美在哪里”，而不是簡(jiǎn)單說“好看”。（）答案：√三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述幼兒園保育與教育結(jié)合的具體體現(xiàn)。答案：①生活環(huán)節(jié)滲透教育：如進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo)幼兒了解食物營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成不挑食習(xí)慣；如廁時(shí)學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能。②教育活動(dòng)融入保育：如體育活動(dòng)前檢查場(chǎng)地安全，活動(dòng)中關(guān)注幼兒出汗、呼吸情況；繪畫活動(dòng)后提醒洗手。③師幼互動(dòng)中兼顧身心：與幼兒交談時(shí)關(guān)注情緒變化，游戲中指導(dǎo)動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)鼓勵(lì)合作。④環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)保育需求：如設(shè)置溫馨的閱讀角滿足心理安全，材料投放符合幼兒動(dòng)作發(fā)展水平。2.如何通過區(qū)域活動(dòng)支持幼兒“用多種方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”的藝術(shù)目標(biāo)？答案：①材料投放多樣性：提供不同質(zhì)地（紙、布、陶泥）、顏色（水彩、蠟筆、顏料）、形式（繪畫、手工、音樂）的材料，支持個(gè)性化表達(dá)。②減少范畫限制：鼓勵(lì)幼兒自由構(gòu)思，如“你想畫春天的什么？可以用點(diǎn)、線、圈來表現(xiàn)”。③過程性指導(dǎo)：觀察幼兒創(chuàng)作時(shí)的想法，通過提問“你用了哪些顏色？為什么選這些顏色？”引導(dǎo)表達(dá)意圖。④展示與分享：設(shè)置“創(chuàng)意墻”展示不同風(fēng)格的作品，組織幼兒介紹自己的創(chuàng)作故事，增強(qiáng)自信心。3.舉例說明如何在日常生活中培養(yǎng)幼兒的“任務(wù)意識(shí)”。答案：①小班：布置簡(jiǎn)單任務(wù)，如“請(qǐng)幫老師把玩具筐送回玩具架”，完成后及時(shí)肯定：“你完成了小任務(wù)，真棒！”②中班：逐步增加任務(wù)復(fù)雜度，如“午餐后，你和小雨一起把圖書角的書擺整齊”，過程中提醒：“需要幫忙嗎？記得書要按大小排好。”③大班：引導(dǎo)制定任務(wù)計(jì)劃，如“明天春游，你需要自己準(zhǔn)備水壺、紙巾和小零食，想想怎么裝進(jìn)書包不會(huì)漏掉？”活動(dòng)后總結(jié)：“你自己準(zhǔn)備的東西都帶齊了，任務(wù)完成得很好！”4.教師觀察幼兒時(shí)，如何記錄才能為教育支持提供有效依據(jù)？答案：①客觀記錄：使用白描語言，避免主觀評(píng)價(jià)，如記錄“明明用積木搭了3層高樓，嘗試加第4層時(shí)倒塌，他又重新選了長(zhǎng)方形積木繼續(xù)搭”，而非“明明很有耐心”。②關(guān)注細(xì)節(jié)：記錄具體行為（動(dòng)作、語言、互動(dòng)）、發(fā)生情境（時(shí)間、地點(diǎn)、同伴）和持續(xù)時(shí)間。③結(jié)合發(fā)展目標(biāo)：對(duì)照《指南》相應(yīng)領(lǐng)域的年齡目標(biāo)，標(biāo)注觀察到的行為對(duì)應(yīng)的發(fā)展維度（如“動(dòng)作發(fā)展-手眼協(xié)調(diào)”“社會(huì)領(lǐng)域-合作意識(shí)”）。④連續(xù)記錄：對(duì)同一幼兒或同一行為進(jìn)行多次觀察，捕捉發(fā)展軌跡，如兩周內(nèi)記錄“樂樂在角色游戲中從獨(dú)自游戲到主動(dòng)邀請(qǐng)1名同伴”的變化。5.家園共育中，教師如何引導(dǎo)家長(zhǎng)理解“幼兒的學(xué)習(xí)不是知識(shí)的灌輸”？答案：①案例分享：通過家長(zhǎng)開放日展示游戲中的學(xué)習(xí)，如“孩子們?cè)凇N房’游戲中，通過分蛋糕學(xué)會(huì)了數(shù)的分解，比直接教算式更深刻”。②共讀交流：推薦《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》等書籍，組織家長(zhǎng)沙龍討論“孩子在玩沙時(shí)可能獲得哪些發(fā)展”。③觀察記錄反饋：定期向家長(zhǎng)發(fā)送幼兒游戲中的照片和文字記錄，說明“今天浩浩在搭建中嘗試了平衡，這是空間認(rèn)知能力的發(fā)展”。④避免小學(xué)化：通過家長(zhǎng)信明確“不布置書寫、計(jì)算作業(yè)”的原因，解釋“動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性”。四、案例分析題（每題10分，共30分）案例1：大班角色游戲“小醫(yī)院”中，醫(yī)生（朵朵）給病人（樂樂）看病時(shí)說：“你感冒了，需要打一針?！睒窐肪芙^：“我最怕打針！”朵朵堅(jiān)持：“必須打針才能好！”兩人爭(zhēng)執(zhí)起來，其他幼兒圍過來看熱鬧。問題：如果你是帶班教師，會(huì)如何介入？請(qǐng)結(jié)合《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)說明理由。答案：介入策略：①觀察情緒，先安撫：蹲下來問：“樂樂現(xiàn)在有點(diǎn)害怕，朵朵很想幫助他，對(duì)嗎？”引導(dǎo)雙方表達(dá)感受。②以游戲角色參與：扮演“藥劑師”說：“我這里有甜甜的感冒藥，吃了也能好起來，醫(yī)生可以試試這個(gè)方法嗎？”③引導(dǎo)協(xié)商解決：?jiǎn)柖涠洌骸俺舜蜥?，還有其他治療感冒的辦法嗎？”問樂樂：“你覺得哪種方式讓你更舒服？”④游戲后總結(jié)：組織討論“醫(yī)院里除了打針，還可以怎么幫助病人”，結(jié)合社會(huì)領(lǐng)域“能與同伴友好相處”“關(guān)心尊重他人”的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理解他人感受的重要性。理由：《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出，5-6歲幼兒應(yīng)“能想辦法吸引同伴和自己一起游戲”“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作”。教師通過介入引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)用協(xié)商解決沖突，既維護(hù)了游戲的持續(xù)性，又支持了社會(huì)交往能力的發(fā)展。案例2：小班幼兒入園三個(gè)月后，教師發(fā)現(xiàn)大部分幼兒仍不能獨(dú)立穿脫褲子，午睡時(shí)需要保育老師逐一幫助。問題：分析可能的原因，并提出改進(jìn)措施（需結(jié)合健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)）。答案：原因分析：①家庭代勞過多：家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒穿脫慢或弄臟衣服，長(zhǎng)期幫助完成。②教育引導(dǎo)不足：教師可能在生活環(huán)節(jié)中急于完成任務(wù)，未提供充分練習(xí)機(jī)會(huì)。③方法指導(dǎo)缺失：未教給幼兒具體的穿脫技巧（如“抓住褲腰，對(duì)齊膝蓋”）。改進(jìn)措施：①家園溝通：通過家長(zhǎng)群發(fā)送“幼兒獨(dú)立穿脫褲子”的小視頻，說明3-4歲健康領(lǐng)域目標(biāo)“能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家創(chuàng)造練習(xí)機(jī)會(huì)（如選擇松緊帶褲子）。②游戲化學(xué)習(xí)：組織“穿褲子比賽”“幫布娃娃穿褲子”游戲，用兒歌“小褲子，站站好，小手抓住腰，小腳鉆洞洞，一提就穿好”引導(dǎo)步驟。③個(gè)別化指導(dǎo)：對(duì)能力較弱的幼兒，教師用“手拉手”方式輔助（握住幼兒的手一起拉褲腰），逐步減少幫助。④及時(shí)鼓勵(lì)：當(dāng)幼兒嘗試自己穿脫時(shí)，具體表揚(yáng)：“你今天自己把褲子提起來了，比昨天進(jìn)步了！”案例3：科學(xué)活動(dòng)“沉浮實(shí)驗(yàn)”中，教師準(zhǔn)備了積木、塑料瓶、玻璃彈珠、紙片等材料，幼兒自由選擇物品放入水盆觀察。浩浩選擇了玻璃彈珠，看到它沉下去后說：“所有圓的東西都會(huì)沉?！迸赃叺膶帉幠闷鹚芰锨颍招模┓湃胨?，球浮起來了，說：“不對(duì)，這個(gè)圓的就浮。”兩人爭(zhēng)論不休。問題：教師應(yīng)如何支持幼兒的科學(xué)探究？請(qǐng)結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域“初步的探究能力”目標(biāo)說明。答案：支持策略：①鼓勵(lì)觀察驗(yàn)證：引導(dǎo)浩浩：“你覺得圓的東西都會(huì)沉，那寧寧的塑料球也是圓的，為什么浮起來了？我們?cè)僭囋嚻渌麍A的東西，比如小皮球（充氣）和小鐵球（實(shí)心）。”②提問引發(fā)思考：?jiǎn)枺骸八鼈兌际菆A的，有什么不一樣？”（