人美版二年級上學(xué)期9.我們身邊的痕跡教案設(shè)計(jì)主備人Xx備課成員魏老師教學(xué)內(nèi)容人美版二年級上學(xué)期第9課《我們身邊的痕跡》

本節(jié)課內(nèi)容圍繞“痕跡”這一主題展開，通過觀察、思考和創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的痕跡，理解痕跡的形成原因和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對生活的觀察力和創(chuàng)造力。具體內(nèi)容包括：觀察生活中的痕跡，了解痕跡的形成過程；通過繪畫、手工等方式創(chuàng)作痕跡作品；分享作品，交流創(chuàng)作心得。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。學(xué)生將通過觀察生活中的痕跡，提升對美的感知能力；通過創(chuàng)作活動(dòng)，鍛煉創(chuàng)意思維和動(dòng)手能力；在分享交流中，增進(jìn)對文化多樣性的理解，培養(yǎng)尊重和欣賞不同文化的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生已具備基本的觀察和認(rèn)知能力，對周圍環(huán)境有一定的了解。他們可能對生活中的一些簡單痕跡有所認(rèn)識，如腳印、車轍等，但對痕跡的形成原理和背后的科學(xué)知識了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對繪畫和手工制作等活動(dòng)有較高的興趣。他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力逐漸發(fā)展，但觀察力和細(xì)致程度仍有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀體驗(yàn)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過繪畫表達(dá)自己的想法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）觀察力不足：學(xué)生可能難以細(xì)致觀察生活中的痕跡，對痕跡的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)把握不夠。

（2）創(chuàng)意表達(dá)困難：學(xué)生在創(chuàng)作痕跡作品時(shí)，可能面臨如何將觀察到的痕跡轉(zhuǎn)化為有創(chuàng)意的藝術(shù)表達(dá)的問題。

（3）交流分享障礙：學(xué)生在分享作品時(shí)，可能面臨語言表達(dá)和情感交流的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.觀察引導(dǎo)法：通過組織學(xué)生觀察生活中的痕跡，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)痕跡的多樣性和特點(diǎn)。

2.創(chuàng)意激發(fā)法：通過講述痕跡的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作。

3.分享互動(dòng)法：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品和創(chuàng)作心得，促進(jìn)課堂互動(dòng)和交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示不同痕跡的案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.實(shí)物操作：準(zhǔn)備一些簡單易操作的痕跡材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，體驗(yàn)痕跡的形成過程。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)痕跡識別和創(chuàng)作的游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。Xx教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境中的痕跡，并嘗試記錄下來。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“痕跡”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你見過哪些不同的痕跡？它們是如何形成的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與線上討論來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解痕跡的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于腳印、車轍等痕跡的成因和用途的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同類型的痕跡圖片，引出“我們身邊的痕跡”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解痕跡的形成原因、種類和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解腳印的形成過程，以及不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的痕跡，并討論其背后的科學(xué)原理。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么樹葉上有水珠的痕跡？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探討痕跡的奧秘。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“如何利用痕跡來追蹤動(dòng)物？”的問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置觀察和記錄生活中痕跡的作業(yè)，如“記錄一周內(nèi)家中或?qū)W校中出現(xiàn)的不同痕跡”。

提供拓展資源：提供與痕跡相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出觀察到的痕跡的特點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究，如查找關(guān)于痕跡的科普文章或視頻。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我如何在記錄痕跡時(shí)更加細(xì)致？”Xx學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力的提升

2.創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作痕跡作品，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維。學(xué)生在觀察和思考的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用繪畫、手工等方式，將觀察到的痕跡轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。這不僅提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和審美能力。

3.科學(xué)知識的學(xué)習(xí)

4.文化素養(yǎng)的積累

本節(jié)課涉及了不同文化背景下痕跡的意義和象征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解到不同文化對痕跡的不同解讀，如腳印在西方文化中的象征意義、東方文化中痕跡的寓意等。這有助于學(xué)生積累文化素養(yǎng)，提高跨文化交流能力。

5.交流與分享能力的提高

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過分享自己的觀察和作品，與他人進(jìn)行交流和討論。這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展

本節(jié)課注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、思考和創(chuàng)作過程中，發(fā)揮自己的特長和興趣。學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)自己的喜好和特長，選擇不同的創(chuàng)作方式和主題，從而提高個(gè)性化學(xué)習(xí)的效果。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

本節(jié)課通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)、參與課堂活動(dòng)和拓展學(xué)習(xí)過程中，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

8.解決問題的能力

在觀察、思考和創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要面對各種問題和挑戰(zhàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題、尋找解決方案，并在實(shí)踐中不斷提高自己的問題解決能力。

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的痕跡，培養(yǎng)他們對自然和生活的熱愛。學(xué)生在觀察和創(chuàng)作過程中，體會到生活的美好，學(xué)會珍惜和保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生通過分享和交流，學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。Xx內(nèi)容邏輯關(guān)系①觀察與認(rèn)識痕跡

①.1知識點(diǎn)：痕跡的定義、形成原因、種類

①.2關(guān)鍵詞：痕跡、形成、種類、腳印、車轍

①.3句子：痕跡是物體運(yùn)動(dòng)或接觸留下的標(biāo)記，如腳印、車轍等。

②創(chuàng)作與表達(dá)

②.1知識點(diǎn)：創(chuàng)作方法、表達(dá)技巧、藝術(shù)形式

②.2關(guān)鍵詞：創(chuàng)作、表達(dá)、繪畫、手工、藝術(shù)形式

②.3句子：通過繪畫或手工，可以將觀察到的痕跡轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

③分享與交流

③.1知識點(diǎn)：交流方式、分享技巧、團(tuán)隊(duì)合作

③.2關(guān)鍵詞：交流、分享、合作、討論、觀點(diǎn)

③.3句子：通過分享作品和交流想法，可以增進(jìn)同學(xué)之間的理解和友誼。

④拓展與應(yīng)用

④.1知識點(diǎn)：痕跡的應(yīng)用領(lǐng)域、文化意義、環(huán)境保護(hù)

④.2關(guān)鍵詞：應(yīng)用、文化、環(huán)境保護(hù)、觀察、思考

④.3句子：痕跡不僅存在于我們的生活中，也在文化和環(huán)境保護(hù)中扮演著重要角色。

⑤教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)

⑤.1知識點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)制定、評價(jià)方式

⑤.2關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)、目標(biāo)、評價(jià)、觀察、反思

⑤.3句子：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，通過觀察和反思來評價(jià)教學(xué)效果。Xx教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的。首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的方式，比如通過多媒體展示生活中的痕跡，讓孩子們直觀地感受到痕跡的存在和多樣性。我發(fā)現(xiàn)這種直觀的教學(xué)方式很受孩子們的歡迎，他們的觀察力和興趣都被調(diào)動(dòng)起來了。

在策略上，我特別注重引導(dǎo)孩子們從生活中尋找痕跡，然后通過繪畫或手工的方式表達(dá)出來。這不僅能鍛煉他們的動(dòng)手能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。我看到有些孩子特別投入，他們的作品充滿了想象力和個(gè)人風(fēng)格，這讓我很欣慰。

管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律的問題。有時(shí)候，孩子們在討論和創(chuàng)作時(shí)，可能會有些小混亂。我意識到需要更加細(xì)致地管理課堂，比如提前規(guī)劃好討論環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)孩子都有機(jī)會發(fā)言。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。孩子們對痕跡有了更深入的理解，他們不僅知道了痕跡是什么，還能通過自己的作品來表達(dá)對生活的觀察和感受。在情感態(tài)度上，孩子們對藝術(shù)和創(chuàng)作有了更多的興趣和熱情。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些孩子在創(chuàng)作時(shí)可能會遇到困難，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。我會在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)孩子的需求，提供個(gè)性化的幫助。Xx典型例題講解1.例題：小明在操場上發(fā)現(xiàn)了一串腳印，他想知道這是哪種動(dòng)物的腳印。他觀察腳印的形狀和大小，然后判斷出來。

答案：小明通過觀察腳印的形狀和大小，可以判斷出這是小貓的腳印，因?yàn)樾∝埖哪_印通常較小且形狀較圓。

2.例題：小紅在家中發(fā)現(xiàn)了一串水珠的痕跡，她想知道這些水珠是如何形成的。

答案：小紅可以通過觀察水珠的痕跡，判斷出這些水珠是由空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的。

3.例題：小剛在公園里看到了一片樹葉上的水滴痕跡，他想知道這些水滴是如何留在樹葉上的。

答案：小剛可以通過觀察樹葉的表