欣賞課《嘎達梅林》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年五年級上冊人音版（2012）音樂課程基本信息1.課程名稱：欣賞課《嘎達梅林》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年9月15日，星期五，第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感知能力，增強對嘎達梅林這首歌曲的情感體驗和審美理解。通過聆聽、模仿和創(chuàng)作活動，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對民族文化的尊重和傳承意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高集體音樂活動的參與度和團隊協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的民族音樂作品，對基本的音樂元素如節(jié)奏、旋律有一定的了解。然而，對于《嘎達梅林》這樣的具有深厚民族特色的歌曲，學(xué)生可能對其背后的文化背景和藝術(shù)表現(xiàn)手法了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對音樂有著天然的興趣，他們喜歡通過音樂表達情感，對新鮮事物充滿好奇心。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的音樂感知能力和節(jié)奏感逐漸增強，但音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和動作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在欣賞《嘎達梅林》時，可能會遇到對歌詞理解困難、旋律節(jié)奏復(fù)雜難以掌握等問題。此外，由于歌曲具有較強的民族風(fēng)格，學(xué)生可能對其中的一些民族樂器和演唱方式感到陌生，這可能會影響他們對歌曲的整體理解和欣賞。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《嘎達梅林》的創(chuàng)作背景和民族特色，引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的文化內(nèi)涵。

2.情境教學(xué)法：利用多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在真實情境中感受歌曲的情感表達。

3.活動教學(xué)法：組織學(xué)生進行歌曲模仿和創(chuàng)編活動，提升學(xué)生的音樂實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運用PPT展示歌曲的歌詞、旋律及民族樂器圖片，增強視覺體驗。

2.音頻播放：播放《嘎達梅林》的音頻，讓學(xué)生聆聽并感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

3.實物展示：展示民族樂器，讓學(xué)生直觀了解并體驗民族音樂的魅力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

教師以提問的方式導(dǎo)入新課，詢問學(xué)生對民族音樂的了解和興趣，然后播放一段具有代表性的民族音樂片段，讓學(xué)生猜一猜這是什么民族的音樂。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題《嘎達梅林》。

2.新課講授（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

3.1教師介紹《嘎達梅林》的創(chuàng)作背景和作者，讓學(xué)生了解這首歌曲背后的故事。

3.2播放《嘎達梅林》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，注意歌曲中的民族特色。

3.3教師講解歌曲的歌詞含義，幫助學(xué)生理解歌詞背后的情感。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

3.1學(xué)生跟隨音頻學(xué)唱《嘎達梅林》，注意歌曲的節(jié)奏和旋律。

3.2教師邀請幾位學(xué)生上臺演唱，其他學(xué)生聆聽并給予評價。

3.3學(xué)生分組進行歌曲模仿，每組選擇一段旋律進行即興創(chuàng)編，展示自己的創(chuàng)意。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

學(xué)生小組討論方面內(nèi)容舉例回答：

4.1學(xué)生討論《嘎達梅林》中民族樂器的運用，如馬頭琴等，分享自己對這些樂器的了解。

4.2學(xué)生討論歌曲中歌詞的深層含義，如對英雄的贊頌、對民族精神的體現(xiàn)等。

4.3學(xué)生討論如何將《嘎達梅林》這首歌曲與自己的生活實際相結(jié)合，表達自己的情感。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《嘎達梅林》這首歌曲的文化價值和藝術(shù)特色。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞和學(xué)習(xí)民族音樂，感受民族文化的魅力。教師隨筆教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民族音樂欣賞：介紹中國各民族的傳統(tǒng)音樂，如蒙古族的馬頭琴音樂、藏族的唐卡音樂、維吾爾族的十二木卡姆等，以及這些音樂的特點和代表作品。

-民族樂器知識：介紹中國民族樂器的歷史、制作工藝和演奏技巧，如古箏、琵琶、二胡、笛子等，以及它們在民族音樂中的作用。

-民族舞蹈：介紹各民族的傳統(tǒng)舞蹈，如蒙古族的頂碗舞、藏族的鍋莊舞、苗族的蘆笙舞等，以及舞蹈的起源和表演形式。

-民族服飾：展示各民族的傳統(tǒng)服飾，如蒙古族的蒙古袍、藏族的唐卡服飾、維吾爾族的艾德萊斯等，以及服飾的設(shè)計元素和文化意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、博物館等資源，深入了解不同民族的音樂、舞蹈和服飾文化。

-建議學(xué)生觀看與民族音樂相關(guān)的紀錄片或音樂會，如《中國民族音樂之旅》、《民族器樂演奏會》等，以增強直觀感受。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的民族音樂活動，如民族音樂比賽、民族舞蹈表演等，提升實踐能力。

-建議學(xué)生創(chuàng)作自己的民族音樂作品，如歌曲、器樂合奏等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)民族音樂和文化的書籍，如《中國民族音樂史》、《民族音樂欣賞》等，擴大知識面。

-建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如音樂教育網(wǎng)站、視頻分享網(wǎng)站等，搜索和學(xué)習(xí)更多民族音樂資源。

-建議學(xué)生與家長、老師或同學(xué)交流，分享自己學(xué)習(xí)民族音樂的心得和體會，促進共同進步。

-建議學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外民族音樂的發(fā)展動態(tài)，了解民族音樂在當(dāng)代社會的傳承與創(chuàng)新。教師隨筆課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《嘎達梅林》的背景故事和歌詞解析，可以選自相關(guān)音樂教材或民族音樂研究書籍，幫助學(xué)生更深入地理解這首歌曲的文化內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于《嘎達梅林》的創(chuàng)作過程和演唱現(xiàn)場的視頻，以及介紹蒙古族文化的紀錄片，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式感受民族音樂的魅力。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀上述材料，了解《嘎達梅林》的創(chuàng)作背景和歌詞背后的故事。

-鼓勵學(xué)生觀看推薦的視頻資源，通過視覺和聽覺的雙重體驗，加深對民族音樂的理解。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語言復(fù)述歌曲的故事，或者寫一篇短文，表達自己對這首歌曲的感受。

-教師可以組織學(xué)生進行課后討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和感受，促進學(xué)生的交流與思考。

-對于對民族音樂感興趣的學(xué)生，教師可以提供額外的學(xué)習(xí)資料，如民族音樂樂譜、演奏技巧介紹等，以供進一步學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作簡單的歌曲或音樂作品，以《嘎達梅林》為靈感，展現(xiàn)自己的音樂才華。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在家庭和學(xué)校中尋找民族音樂表演的機會，如參加學(xué)校音樂會、民族音樂社團活動等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-歌曲名稱：《嘎達梅林》

-創(chuàng)作背景：蒙古族英雄嘎達梅林的傳說

-民族特