一、為何學(xué)：災(zāi)害防治的現(xiàn)實(shí)意義與教育價(jià)值演講人為何學(xué)：災(zāi)害防治的現(xiàn)實(shí)意義與教育價(jià)值01怎么用：災(zāi)害防治的實(shí)踐轉(zhuǎn)化與能力提升02學(xué)什么：災(zāi)害防治的核心知識與類型解析03總結(jié)：以知識為盾，以責(zé)任為劍04目錄2025高中災(zāi)害防治類型選修課件各位同學(xué)、同仁：大家好！我是從事災(zāi)害防治教育十余年的一線教師，也是參與過多次社區(qū)災(zāi)害應(yīng)急演練的志愿者。今天，我以“災(zāi)害防治”為核心，結(jié)合高中階段的認(rèn)知特點(diǎn)與實(shí)際需求，與大家共同構(gòu)建一套科學(xué)、實(shí)用且貼合生活的選修課程體系。這套課程的目標(biāo)很明確：讓同學(xué)們不僅能“識災(zāi)”“懂災(zāi)”，更能“防災(zāi)”“抗災(zāi)”，最終成長為具備災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)意識與應(yīng)急能力的現(xiàn)代公民。接下來，我將從“為何學(xué)”“學(xué)什么”“怎么用”三個(gè)維度展開，帶大家逐步深入災(zāi)害防治的知識體系。01為何學(xué)：災(zāi)害防治的現(xiàn)實(shí)意義與教育價(jià)值1全球與本土的災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀作為地球系統(tǒng)的一部分，人類始終與災(zāi)害共存。根據(jù)聯(lián)合國國際減災(zāi)戰(zhàn)略（UNDRR）數(shù)據(jù)，2000-2020年間，全球因自然災(zāi)害導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失超過3萬億美元，受影響人口超40億。我國更是世界上自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一——70%以上的大城市、50%以上的人口分布在氣象、地震、地質(zhì)等災(zāi)害高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)。以2023年為例，華北特大暴雨引發(fā)的城市內(nèi)澇、甘肅積石山6.2級地震、云南滑坡泥石流等災(zāi)害，直接影響超千萬人。這些數(shù)字背后，是一個(gè)個(gè)家庭的安危、一座座城市的運(yùn)轉(zhuǎn)，更是我們每個(gè)人可能面臨的現(xiàn)實(shí)威脅。2高中生參與災(zāi)害防治的獨(dú)特性同學(xué)們正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，既有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，又具備向家庭、社區(qū)傳播知識的“橋梁”作用。我曾帶學(xué)生參與社區(qū)減災(zāi)宣傳，一名學(xué)生用短視頻講解“地震三角區(qū)誤區(qū)”，播放量超10萬次；另一名學(xué)生將“家庭應(yīng)急包清單”做成手賬，被家長群廣泛轉(zhuǎn)發(fā)。這說明，你們不僅是災(zāi)害防治的學(xué)習(xí)者，更能成為“小教員”，將課堂知識轉(zhuǎn)化為社會價(jià)值。3教育目標(biāo)的深層指向?yàn)?zāi)害防治不是簡單的“逃生技巧”教學(xué)，而是生命教育、科學(xué)素養(yǎng)與社會責(zé)任的綜合載體。通過學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)三種核心能力：風(fēng)險(xiǎn)辨識能力：能從日常環(huán)境中發(fā)現(xiàn)隱患（如陽臺堆物阻塞逃生通道、小區(qū)消防栓被遮擋）；科學(xué)應(yīng)對能力：掌握“黃金12秒避震”“止血包扎四步法”等可操作技能；社會參與能力：主動參與社區(qū)演練、推動家庭防災(zāi)計(jì)劃制定。02學(xué)什么：災(zāi)害防治的核心知識與類型解析1災(zāi)害的基礎(chǔ)認(rèn)知框架要“防災(zāi)”，先“懂災(zāi)”。我們首先需要明確災(zāi)害的定義、分類與特征：1災(zāi)害的基礎(chǔ)認(rèn)知框架1.1災(zāi)害的定義與分類災(zāi)害是“自然變異或人為活動引發(fā)的、超出承災(zāi)體承受能力并造成損失的事件”。按成因可分為：自然災(zāi)害：地質(zhì)（地震、滑坡、泥石流）、氣象（臺風(fēng)、暴雨、干旱）、水文（洪水、內(nèi)澇）、海洋（風(fēng)暴潮、海嘯）等；人為災(zāi)害：事故災(zāi)難（火災(zāi)、?；沸孤?、公共衛(wèi)生事件（傳染病疫情）、社會安全事件（踩踏、恐怖襲擊）等。1災(zāi)害的基礎(chǔ)認(rèn)知框架1.2災(zāi)害的鏈?zhǔn)教卣鳜F(xiàn)代災(zāi)害常呈現(xiàn)“次生-衍生”特點(diǎn)。例如，2008年汶川地震引發(fā)山體滑坡阻塞河道形成“堰塞湖”，威脅下游安全；2021年鄭州“720”特大暴雨導(dǎo)致地鐵停運(yùn)、電力中斷，進(jìn)而引發(fā)次生火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)。理解這種“災(zāi)害鏈”，能幫助我們提前預(yù)判潛在威脅。2常見災(zāi)害類型的深度解析（重點(diǎn)模塊）2.1地質(zhì)災(zāi)害：大地的“突發(fā)脾氣”以地震、滑坡、泥石流為例：地震：我國位于環(huán)太平洋與歐亞地震帶交匯處，地震活動頻繁。2023年積石山地震中，部分房屋因未按抗震標(biāo)準(zhǔn)建造而倒塌，這提示我們：建筑抗震設(shè)防（如圈梁、構(gòu)造柱）是最有效的“地震保險(xiǎn)”?；屡c泥石流：多發(fā)生在雨季，坡度＞25的斜坡、松散堆積物區(qū)是高發(fā)區(qū)。我曾帶學(xué)生在浙江某山村調(diào)研，發(fā)現(xiàn)村民將生活垃圾堆積在坡頂，雨水滲透后竟引發(fā)小規(guī)模滑坡——人為活動會顯著增加地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)。2常見災(zāi)害類型的深度解析（重點(diǎn)模塊）2.2氣象與水文災(zāi)害：氣候的“極端表達(dá)”臺風(fēng)：我國東南沿海每年7-9月是臺風(fēng)季。2022年臺風(fēng)“梅花”登陸時(shí)，上海某小區(qū)因地下車庫排水泵故障被淹，損失超千萬。這說明：“防臺風(fēng)”不僅要防風(fēng)，更要防內(nèi)澇，提前檢查排水系統(tǒng)至關(guān)重要。暴雨與內(nèi)澇：城市“熱島效應(yīng)”加劇短歷時(shí)強(qiáng)降雨，“看?！爆F(xiàn)象頻發(fā)。同學(xué)們可觀察學(xué)校周邊：是否有窨井被雜物堵塞？下凹式立交橋是否有警示標(biāo)識？這些都是潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。2常見災(zāi)害類型的深度解析（重點(diǎn)模塊）2.3人為災(zāi)害：可預(yù)防的“人禍”火災(zāi)：家庭火災(zāi)中，電氣短路（占比45%）、燃?xì)庑孤ㄕ急?8%）是主因。我曾參與撲滅某居民樓火災(zāi)，發(fā)現(xiàn)起火點(diǎn)是客廳插線板超負(fù)荷使用——一個(gè)插線板連接了空調(diào)、微波爐、電水壺，電流過載引發(fā)短路。公共衛(wèi)生事件：2020年新冠疫情提示我們，“個(gè)人防護(hù)”（如正確佩戴口罩、手衛(wèi)生）是阻斷傳播的第一道防線；“社區(qū)聯(lián)防”（如核酸檢測組織、物資保供）則體現(xiàn)社會治理能力。3災(zāi)害防治的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：從“防”到“救”的全周期管理3.1災(zāi)前預(yù)防：降低風(fēng)險(xiǎn)的“先手棋”工程措施：如水庫加固、泥石流攔沙壩、建筑抗震設(shè)防；非工程措施：家庭防災(zāi)計(jì)劃（確定逃生路線、準(zhǔn)備應(yīng)急包）、社區(qū)減災(zāi)演練、災(zāi)害保險(xiǎn)購買。我家的應(yīng)急包已更新3次：最初只有水和餅干，后來加入止血帶、應(yīng)急燈，現(xiàn)在還增加了“重要證件復(fù)印件防水袋”——預(yù)防措施要隨著認(rèn)知升級不斷完善。3災(zāi)害防治的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：從“防”到“救”的全周期管理3.2災(zāi)中應(yīng)急：黃金時(shí)間的“科學(xué)應(yīng)對”地震：室內(nèi)“伏地、遮擋、手抓牢”；室外遠(yuǎn)離建筑物、電線桿；火災(zāi)：濕毛巾捂口鼻、低姿逃生，不乘坐電梯；洪水：向高處轉(zhuǎn)移，避免蹚過不明積水（可能漏電或有暗坑）。去年帶學(xué)生演練“地震逃生”時(shí)，有位同學(xué)因緊張躲到衣柜里，這反而增加了被埋風(fēng)險(xiǎn)——應(yīng)急技能必須通過反復(fù)練習(xí)才能形成肌肉記憶。3災(zāi)害防治的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：從“防”到“救”的全周期管理3.3災(zāi)后恢復(fù)：重建與反思的“成長契機(jī)”A災(zāi)害后需重點(diǎn)關(guān)注：B次生災(zāi)害防范（如震后余震、洪后疫情）；C心理干預(yù)（尤其是兒童與老人的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙）；D經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（如某社區(qū)在洪災(zāi)中因提前轉(zhuǎn)移物資減少損失，可提煉為“社區(qū)物資分級管理”模式）。03怎么用：災(zāi)害防治的實(shí)踐轉(zhuǎn)化與能力提升1課堂實(shí)踐：從知識到技能的“沉浸式學(xué)習(xí)”01案例研討：以“鄭州720暴雨”“日本311大地震”為素材，分析災(zāi)害應(yīng)對中的成功與不足；模擬演練：每月一次“微演練”（如3分鐘家庭應(yīng)急包檢查、1分鐘教室避震動作考核）；工具制作：設(shè)計(jì)家庭逃生路線圖（標(biāo)注滅火器、安全出口位置）、自制簡易應(yīng)急哨（用塑料瓶和吸管）。02032社區(qū)聯(lián)動：從個(gè)體到社會的“責(zé)任延伸”家庭防災(zāi)計(jì)劃：與父母共同制定，包括“應(yīng)急聯(lián)系人清單”“藥品與證件存放位置”“每月一次安全檢查”；1社區(qū)減災(zāi)宣傳：通過黑板報(bào)、短視頻、入戶講解，向老年人普及“用電安全”“防詐騙型災(zāi)害”（如虛假救災(zāi)信息）；2志愿參與：加入學(xué)?！皽p災(zāi)志愿者隊(duì)”，協(xié)助社區(qū)開展應(yīng)急物資儲備點(diǎn)巡查、獨(dú)居老人安全評估。33思維升級：從“被動應(yīng)對”到“主動預(yù)防”的認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)暮Ψ乐蔚淖罡呔辰缡恰胺阑加谖慈弧薄Ｎ以谠颇夏车卣鸶唢L(fēng)險(xiǎn)村看到，村民自發(fā)將土坯房改造成“木框架+竹筋墻”，既保留傳統(tǒng)建筑風(fēng)格，又提升抗震能力——這就是“主動預(yù)防”的智慧。同學(xué)們要學(xué)會用“風(fēng)險(xiǎn)視角”觀察生活：走在路上，注意廣告牌是否松動；進(jìn)入商場，先看安全出口標(biāo)識；家庭用電，避免“小功率電器超負(fù)荷”（如多個(gè)充電器同時(shí)插一個(gè)插線板）。04總結(jié)：以知識為盾，以責(zé)任為劍總結(jié)：以知識為盾，以責(zé)任為劍同學(xué)們，災(zāi)害防治不是“遙遠(yuǎn)的課題”，而是與我們的生命、家庭、社區(qū)息息相關(guān)的“生存必修課”。今天的課程中，我們從災(zāi)害的現(xiàn)實(shí)威脅出發(fā)，解析了不同類型災(zāi)害的特征與應(yīng)對策略，更探討了如何將知識轉(zhuǎn)化為行動。我想用一個(gè)真實(shí)的故事結(jié)束今天的分享：2022年四川瀘定