Unit6Fruit（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊教學課題課時備課時間授課時間教材分析Unit6Fruit（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊

本單元以水果為主題，通過圖片、歌曲、游戲等多種形式，讓學生初步認識幾種常見水果的英語單詞，并能用簡單的英語句子表達自己喜歡的水果。教材內容貼近學生生活，符合一年級學生的認知水平和興趣，有助于激發(fā)學生學習英語的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語學習興趣，激發(fā)學生的跨文化意識。

2.提升學生的聽說能力，鼓勵學生在真實語境中運用英語。

3.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過圖片和歌曲豐富學生的視覺和聽覺體驗。

4.增強學生的合作意識，通過小組活動培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。學情分析一年級的學生正處于英語學習的啟蒙階段，他們對新鮮事物充滿好奇，學習興趣較高。然而，由于年齡和語言環(huán)境的原因，他們的英語基礎相對薄弱，詞匯量有限，語言表達能力有限。在知識方面，學生對水果有一定的認知，但缺乏系統(tǒng)的英語表達。在能力方面，學生的聽說能力較弱，缺乏在實際情境中運用英語的能力。在素質方面，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力有待提高。此外，部分學生可能存在膽怯心理，不敢在課堂上發(fā)言。這些因素將對課程學習產生一定影響，因此在教學過程中需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物水果模型或圖片。

-軟件資源：人教新起點版英語一年級上冊教材電子版、配套教學軟件。

-課程平臺：學校英語教學平臺或班級學習群。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習資源。

-教學手段：實物展示、圖片教學、歌曲教學、游戲教學、角色扮演等。教學實施過程基本內容1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“水果”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的水果是什么？為什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水果的英語單詞和基本特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解水果的英語表達，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示水果圖片或視頻，引出“Fruit”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解水果的英語單詞，如“apple,banana,orange”等，結合實物或圖片幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“水果連連看”游戲，讓學生通過匹配圖片和單詞來練習水果的英語表達。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“水果連連看”游戲，體驗水果英語表達的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水果的英語單詞。

實踐活動法：設計“水果連連看”游戲，讓學生在實踐中掌握水果的英語表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解水果的英語單詞，掌握水果的英語表達。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“水果”這一主題，布置“我的水果日記”作業(yè)，要求學生用英語描述自己喜歡的水果。

提供拓展資源：提供與水果相關的英文歌曲、故事，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“我的水果日記”作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如英文歌曲《FruitSalad》，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的水果英語單詞和表達，提高學生的英語寫作能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終體現(xiàn)，以下是對本單元“Unit6Fruit”教學后學生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的具體效果分析：

一、知識方面

1.學生能夠正確識別并說出幾種常見水果的英語單詞，如apple,banana,orange,peach等。

2.學生能夠理解并運用水果的復數(shù)形式，如apples,bananas,oranges,peaches等。

3.學生能夠用簡單的英語句子描述自己喜歡的水果，如“Ilikeapples.”（我喜歡蘋果。）

4.學生能夠理解并運用“some”和“any”的用法，詢問或表達對水果的喜好。

二、技能方面

1.聽力技能：學生能夠聽懂教師和同伴關于水果的英語表達，并能模仿正確的發(fā)音。

2.說話技能：學生在課堂上能夠用英語進行簡單的對話，表達自己對水果的喜好。

3.寫作技能：學生能夠用英語書寫關于水果的簡單句子，如描述自己喜歡的水果。

4.角色扮演技能：學生在課堂活動中能夠積極參與，扮演不同角色的水果，用英語進行對話。

三、情感態(tài)度與價值觀方面

1.學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動學習英語知識。

2.學生在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)了自信心。

3.學生通過學習水果單詞，了解了不同文化背景下對水果的喜愛，拓寬了視野。

4.學生在合作學習過程中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了團隊合作精神。

5.學生在課后拓展學習中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

具體案例分析：

1.在“水果連連看”游戲中，學生通過匹配圖片和單詞，掌握了水果的英語單詞，如“apple,banana,orange”等。

2.在“我的水果日記”作業(yè)中，學生用英語描述了自己喜歡的水果，如“Ilikeapplesbecausetheyaresweetanddelicious.”（我喜歡蘋果，因為它們又甜又好吃。）這表明學生在寫作技能方面取得了顯著進步。

3.在角色扮演活動中，學生扮演不同角色的水果，用英語進行對話，如“Hello,Iamanapple.Doyoulikeme?”（你好，我是蘋果。你喜歡我嗎？）這表明學生在說話技能方面有了很大的提高。

4.在課后拓展學習中，學生通過觀看英文歌曲《FruitSalad》，了解了更多關于水果的知識，如水果的營養(yǎng)價值、產地等。這表明學生在情感態(tài)度與價值觀方面得到了提升。板書設計①本文重點知識點：

-水果的英語單詞：apple,banana,orange,peach,grape,pear

-水果的復數(shù)形式：apples,bananas,oranges,peaches,grapes,pears

-詢問水果喜好的句子：What'syourfavoritefruit?(你最喜歡什么水果？)

-表達水果喜好的句子：Ilikeapples/oranges/...(我喜歡蘋果/橙子/...)

②關鍵詞：

-Fruit(水果)

-Favorite(最喜歡的)

-Like(喜歡)

③重點句子：

-What'syourfavoritefruit?

-Ilikeapples/oranges/...

-Thisisanapple/orange/...

-Thosearebananas/peaches/...典型例題講解1.例題：Myfavoritefruitis__________.(填空題)

答案：apple/orange/...(根據(jù)學生的喜好填寫，如apple)

2.例題：Whichfruitdoyoulikebest?__________.(選擇題)

答案：A.AppleB.BananaC.Orange

解析：根據(jù)學生的回答選擇相應的選項。

3.例題：Thereare__________applesonthetable.(填空題)

答案：some(或具體數(shù)字，如three)

4.例題：Canyoushowme__________?(選擇題)

答案：A.SomeapplesB.AnappleC.Apples

解析：根據(jù)句意選擇合適的量詞。

5.例題：Whatdoyouthinkof__________?(選擇題)

答案：A.Applesaredelicious.B.Bananasarehealthy.C.Orangesarejuicy.

解析：根據(jù)學生的觀點選擇相應的描述。

補充說明：

1.在例題1中，學生需要根據(jù)自己喜歡的水果來填空，這有助于學生復習和鞏固水果的英語單詞。

2.在例題2中，學生需要根據(jù)問題選擇自己最喜歡的選項，