高中英語(yǔ)外研版(2019)必修第二冊(cè)Unit3Onthemove教案設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)Unit3Onthemove

1.課文：Studentswillreadabouttheexperiencesofdifferentpeoplemovingtonewplaces,includingthechallengesandopportunitiestheyface.

2.詞匯：Studentswilllearnandpracticenewvocabularyrelatedtomoving,suchas"migrate","immigrate","expatriate",and"relocate".

3.語(yǔ)法：Studentswillstudyandapplythepresentperfecttensetodescribepastactionswithpresentrelevance.

4.交際功能：Studentswillpracticeexpressingtheiropinionsonthetopicofmovingandsharingtheirownexperiences.二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下人們遷移生活的經(jīng)歷和情感。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀、寫作和口語(yǔ)練習(xí)，運(yùn)用英語(yǔ)描述個(gè)人經(jīng)歷和觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)討論和反思，對(duì)遷移現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和評(píng)價(jià)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已具備一定的英語(yǔ)閱讀和寫作能力，能夠理解簡(jiǎn)單的故事和說(shuō)明文，并使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。他們對(duì)家庭、旅行和人際關(guān)系等主題有一定的了解，這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)生活話題和自我表達(dá)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠理解抽象的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)查閱資料和自主練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)能力；而另一些學(xué)生則更喜歡合作學(xué)習(xí)，通過(guò)與同伴的交流和互動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

本單元涉及的遷移生活主題可能讓學(xué)生感到抽象，難以與個(gè)人經(jīng)歷直接關(guān)聯(lián)。此外，對(duì)某些新詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握可能存在困難。部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)缺乏自信，害怕犯錯(cuò)，影響他們的參與度。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生建立信心，并提供具體的學(xué)習(xí)策略來(lái)克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板或電子白板、學(xué)生平板電腦或筆記本電腦。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)材料和作業(yè)。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，提供詞匯和語(yǔ)法練習(xí)。

-教學(xué)手段：教科書《高中英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)》、PPT課件、圖片和視頻資料、角色扮演道具、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前通過(guò)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含單元主題“Onthemove”的相關(guān)視頻片段和生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)覽遷移生活可能涉及的文化差異和情感體驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你認(rèn)為遷移生活有哪些積極和消極的影響？”以及“你身邊有遷移的例子嗎？”等，鼓勵(lì)學(xué)生思考并準(zhǔn)備分享。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的互動(dòng)反饋和課堂提問(wèn)來(lái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料，理解遷移生活的不同方面。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)材料思考問(wèn)題，并準(zhǔn)備在課堂上分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)材料自主學(xué)習(xí)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸單元主題，激發(fā)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)真實(shí)的遷移故事，引入“Onthemove”主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解遷移相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法，如“migrate”、“immigrate”和現(xiàn)在完成時(shí)的用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的遷移經(jīng)歷或?qū)w移的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-深化學(xué)生對(duì)遷移現(xiàn)象的理解。

-提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于個(gè)人遷移體驗(yàn)的短文寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與遷移相關(guān)的英文書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)撰寫個(gè)人遷移體驗(yàn)的文章。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成寫作作業(yè)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)寫作反思自己的遷移經(jīng)歷。

作用與目的：

-鞏固和深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.文學(xué)作品

-《TheGreatGatsby》:F.ScottFitzgerald的這部小說(shuō)中，主人公JayGatsby的遷移經(jīng)歷反映了美國(guó)夢(mèng)的幻滅和物質(zhì)主義的弊端。

-《TheDiaryofaYoungGirl》:安妮·弗蘭克的日記記錄了她和家人在二戰(zhàn)期間從荷蘭遷移到阿姆斯特丹的避難所的經(jīng)歷，展現(xiàn)了遷移中的恐懼和希望。

2.電影和紀(jì)錄片

-《ThePursuitofHappyness》：電影講述了主人公從非洲遷移到美國(guó)，通過(guò)不懈努力改變命運(yùn)的故事。

-《Home》：這部紀(jì)錄片探討了全球人口遷移的現(xiàn)象，以及它對(duì)地球和環(huán)境的影響。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源

-英文新聞網(wǎng)站：如BBCNews、TheGuardian等，提供關(guān)于全球遷移的最新報(bào)道和分析。

-國(guó)際組織網(wǎng)站：如聯(lián)合國(guó)難民署（UNHCR）和世界銀行（WorldBank），提供關(guān)于遷移的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響的數(shù)據(jù)和研究。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于遷移主題的小說(shuō)、詩(shī)歌和報(bào)告文學(xué)，以豐富對(duì)遷移現(xiàn)象的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析不同文化背景下遷移者的心理變化和生活挑戰(zhàn)。

2.觀影拓展

-組織學(xué)生觀看與遷移主題相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，討論電影中的角色和情節(jié)，以及它們對(duì)遷移者的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考電影中呈現(xiàn)的遷移現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活中遷移者的經(jīng)歷有何相似之處。

3.研究拓展

-建議學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，研究特定地區(qū)或國(guó)家的遷移現(xiàn)象，如中國(guó)農(nóng)民工的遷移、歐洲難民危機(jī)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究報(bào)告，分析遷移現(xiàn)象的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化影響。

4.寫作拓展

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于自己或家人遷移經(jīng)歷的文章，分享個(gè)人感受和觀察。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌或短篇小說(shuō)，以遷移為主題，表達(dá)對(duì)遷移生活的理解和感悟。

5.討論拓展

-在課堂上組織關(guān)于遷移主題的討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考遷移現(xiàn)象對(duì)個(gè)人和社會(huì)的長(zhǎng)期影響，以及可能的解決方案。

6.實(shí)踐拓展

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕┪镳^或歷史遺跡，了解不同文化背景下的遷移歷史。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助新移民適應(yīng)新環(huán)境，增進(jìn)對(duì)不同文化背景的理解和尊重。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheNewColossus》，這是美國(guó)詩(shī)人EmmaLazarus為自由女神像寫的著名詩(shī)歌，其中描繪了移民者追求自由和家園的夢(mèng)想。

-視頻資源：《TheLastGoodbye》紀(jì)錄片片段，記錄了非洲移民通過(guò)地中海偷渡到歐洲的真實(shí)故事。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇《TheNewColossus》進(jìn)行閱讀，思考詩(shī)歌中表達(dá)的主題與課文“Onthemove”的主題有何關(guān)聯(lián)，并撰寫一篇讀書報(bào)告，探討遷移對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。

-視頻資源：觀看《TheLastGoodbye》的片段，了解真實(shí)的遷移經(jīng)歷，思考遷移過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)和困難，以及這些經(jīng)歷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。觀看后，學(xué)生可以組織一次小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供關(guān)于詩(shī)歌和紀(jì)錄片背景的額外信息，幫助學(xué)生更好地理解材料內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到疑問(wèn)時(shí)積極提問(wèn)，確保他們能夠從拓展活動(dòng)中獲得有意義的收獲。

-解答疑問(wèn)：教師應(yīng)在課后通過(guò)郵件、社交媒體或課堂時(shí)間解答學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)，確保他們能夠順利完成拓展任務(wù)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的拓展成果將基于他們的閱讀理解、分析能力和寫作水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師將根據(jù)學(xué)生的報(bào)告、討論參與度和提問(wèn)積極性給予相應(yīng)的反饋。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨文化教育：在教學(xué)中，我們可以嘗試引入不同文化背景下的遷移故事，讓學(xué)生更全面地理解遷移現(xiàn)象的文化維度。

2.強(qiáng)化情景模擬：通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)遷移者的感受，提高他們的同理心和語(yǔ)言實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：有些學(xué)生在課堂上參與討論的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)遷移主題缺乏興趣或害怕犯錯(cuò)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴學(xué)生的書面作業(yè)，未能全面評(píng)估學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

3.資源利用不充分：雖然我們提供了一些拓展資源，但學(xué)生實(shí)際上使用的并不多，說(shuō)明資源整合和推廣還有待加強(qiáng)。

反思