aooo以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第75到77頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，掌握千以?xún)?nèi)的數(shù)位順序幾

各數(shù)位之間的進(jìn)率C

2、會(huì)正確地讀、寫(xiě)、數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。3、通

過(guò)估計(jì)、體驗(yàn)等具體活動(dòng)感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以?xún)?nèi)的數(shù)位順序及各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義，

會(huì)正確地讀寫(xiě)并數(shù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地?cái)?shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會(huì)位值制“滿

十進(jìn)一”，具體感知一千的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100

師：一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“100”，關(guān)于100,你知道了什

么？

生可能：10個(gè)十、100個(gè)一等

2、說(shuō)一說(shuō)比100大的數(shù)。

二、認(rèn)識(shí)千和千以?xún)?nèi)的數(shù)

1、課件出示兩條信息：

師：我這里也吹集了兩條信息，請(qǐng)看：

(1)海龜?shù)淖铋L(zhǎng)壽命可達(dá)152年。

(2)蕭江五小一共有三百十五個(gè)學(xué)生。

讓學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

對(duì)比：這兩個(gè)數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？(課件出示

兩個(gè)計(jì)數(shù)器)

2、鞏固練習(xí)

師讀要求，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)要求。再帶著這3個(gè)問(wèn)題完成練

習(xí)單

(1)126

師：課件出示前學(xué)生校對(duì)，再說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，請(qǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)

往后數(shù)5個(gè)數(shù)

師：129后面是多少？生：130

師：130是怎么想出來(lái)的？(課件演示讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)

),再讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)。

師小結(jié)末尾的'0不讀但要寫(xiě)。

(2)304

師：第二個(gè)數(shù)是多少？生：304

師：老師也寫(xiě)了一個(gè)，寫(xiě)對(duì)的和老師微笑一F。為什么中間這

里要寫(xiě)0啊？

生：因?yàn)槭粵](méi)有？

師：那讀呢？

生：要讀。

師：原來(lái)中間的。不僅要寫(xiě)而且要讀出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下304的組成。

師：請(qǐng)你從304數(shù)到299

師：剛才你們說(shuō)300前面是多少？生：299.

師：299你是怎么想出來(lái)的？(課件演示)

(3)949

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他的組成。

師：949十個(gè)十個(gè)數(shù)從949到999,請(qǐng)你在練習(xí)紙上打五個(gè)小括

萬(wàn)o與U一與U。

師：十個(gè)十個(gè)往后數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)有變化？

生：十位上的數(shù)。

師：999這三個(gè)“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：999往后再數(shù)一個(gè)是多少？

生：1000

師：那怎么得到1000的呢？我們來(lái)請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫幫忙

學(xué)生撥好以后，老師（課件演示）

師：這么小小的1個(gè)珠子為什么能表示1000呢？生：：因?yàn)樵?/p>

千位上。

師：1000怎么寫(xiě)呢？1寫(xiě)在哪位（課件演示）

（4）揭題。

三、感知1千的大小

（1）正方體

師：老師給你們帶來(lái)了小正體，再出示一個(gè)大正方體，你猜猜

有多少個(gè)？（課件演示）這樣的1條有多少個(gè)？10條拼成一個(gè)百，

2個(gè)百、3個(gè)百。9個(gè)百、10個(gè)百

師：10個(gè)百是多少？1千（板書(shū)）。

師：說(shuō)得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過(guò)程在咱們的三字經(jīng)里就出

現(xiàn)過(guò)了：一而是，十而百，百而千。(課件出示)

課件演示：一個(gè)大正方體，拿走1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百。5個(gè)

百

師：幾個(gè)5百是1000.

課件演示：拿走1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十。10個(gè)十

師：有這樣的100個(gè)十是多少？板書(shū)：100個(gè)十時(shí)一千

.....：拿走1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)......

師：1000里面有一個(gè)一個(gè)有幾個(gè)？板書(shū)：1000個(gè)一是一千。

(2)1000張紙。

師：我們已經(jīng)知道了1000個(gè)正方體有多大，那請(qǐng)你估計(jì)一下

1000張紙有多厚呢？

先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學(xué)過(guò)的什

么長(zhǎng)度單位表示呢？

(3)數(shù)軸

(1)師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些

數(shù)？

生:100到1000.

師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？

師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來(lái)。

(2)師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出

來(lái)。

生：在100和200之間。

師：像這樣的一個(gè)尺子里面其實(shí)還藏著所有1000以?xún)?nèi)的數(shù)，那

1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課我們通過(guò)估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以?xún)?nèi)的數(shù)，我

們知道數(shù)是用來(lái)表示生活中物體的量，那么《過(guò)去的人們是怎么數(shù)

數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，回去大家可以去買(mǎi)過(guò)來(lái)看一看。

《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中感受(體驗(yàn))比100大的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

“千”，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)感。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

習(xí)慣，體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

“千”。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較，初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的

意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計(jì)數(shù)器教具；西沃

平板課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生觀看萬(wàn)人閱兵視頻，估一估人數(shù)？

預(yù)設(shè)生：100,1000,10000等.

2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”,這個(gè)數(shù)和100

比，你有什么感受？

預(yù)設(shè)生：比100多得多。

3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的

認(rèn)識(shí)（數(shù)數(shù)）。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴(lài)直觀，特別是

“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽

象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離，激發(fā)

學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的.意識(shí)。通過(guò)1000和100的

直觀對(duì)比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)

感埋下伏筆。

二、新知探究

（一）回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”

1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅

豆，你能數(shù)出來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十（板書(shū)）。【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)

言：你能做到不重復(fù)、不遺漏的數(shù)數(shù)，很快的就數(shù)清楚了，真好】

2、展臺(tái)出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？你為什么不一個(gè)一

個(gè)地?cái)?shù)？

預(yù)設(shè)生：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百（板書(shū)）。【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)

語(yǔ)言：你能合理的選擇計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，讓數(shù)數(shù)變得更加

簡(jiǎn)單、快捷，你真能學(xué)以致用】

3、看來(lái)，選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定。

設(shè)計(jì)意圖：兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩次數(shù)數(shù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)

習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計(jì)數(shù)單位，并通過(guò)板書(shū)直觀的呈現(xiàn)三

者的關(guān)系。

（二）學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”

1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？

預(yù)設(shè)生：500,1000,20,10000等

2、你們覺(jué)得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)法究有理有據(jù)，才能有說(shuō)服

力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們?cè)撛趺磾?shù)？（把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比

高矮，就能給我們估計(jì)提供線索）

預(yù)設(shè)生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)。師：

你們可以商量一下，看看哪種數(shù)數(shù)的方法比較簡(jiǎn)便（可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)

生）？

3、組織十名學(xué)生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。

師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百十一千?！绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言：遇見(jiàn)

了新的問(wèn)題，我們要尋求新的方案，找到新的方法，讓我們的聰明

智慧讓數(shù)學(xué)更有趣，讓生活更有趣】

3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書(shū)的計(jì)數(shù)單位圈一圈，讀一讀板

書(shū)內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。

4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。

設(shè)計(jì)意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過(guò)學(xué)生估出的

不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗

試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，

形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、鞏固練習(xí)

1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng)，邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個(gè)一個(gè)地

數(shù)，數(shù)到120；從198起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203；從304起，一

個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到310；

請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，老師來(lái)數(shù)；請(qǐng)同學(xué)們給同桌提

一個(gè)數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。

2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排

列，在其中找字游戲。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)是數(shù)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，理解計(jì)

數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。

第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)

與形的具體對(duì)應(yīng)，同時(shí)體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文明傳承。

四、課堂總結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？

2、對(duì)于數(shù)數(shù)，你還想知道什么？【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)言：從1個(gè)，到

一十，到一百，再到一千，我們認(rèn)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，數(shù)數(shù)的本領(lǐng)

不斷增強(qiáng)，真為大家的進(jìn)步感到高興。今天新的知識(shí)到了明天又變

成舊的知識(shí)，明天又會(huì)有新的知識(shí)，明天的新知識(shí)到了后天又變成

了舊知識(shí)。但我相信你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用學(xué)過(guò)的舊知識(shí)去探索新知

識(shí)，你們都是勇敢的探路者】

設(shè)計(jì)意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)談感受提煉思

想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí)，授之于魚(yú)，更授之以

漁?！?000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第75頁(yè)例1。

教材分析：

第一學(xué)段出現(xiàn)的整數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)有三次：一是一年級(jí)上冊(cè)中學(xué)

習(xí)20以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)；二是一年級(jí)下冊(cè)笫四單元將認(rèn)識(shí)數(shù)的范圍由

20以?xún)?nèi)擴(kuò)展到100以?xún)?nèi)；三是二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。教材將

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，再教學(xué)認(rèn)識(shí)

10000以?xún)?nèi)的數(shù)。所以《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，是學(xué)生對(duì)

100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展，而且也為10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)提

供了學(xué)習(xí)的方法，為更大數(shù)的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生，在生活中或多或少聽(tīng)說(shuō)過(guò)或接觸過(guò)比100大的

數(shù)，所以對(duì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是有一定的基礎(chǔ)的，但對(duì)于數(shù)的概念

的建立比較模糊，在他們的腦海里沒(méi)有數(shù)感。通過(guò)課前的調(diào)查，發(fā)

現(xiàn)學(xué)生會(huì)按照100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，有不錯(cuò)的數(shù)數(shù)

能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困

難。為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，借助直

觀操作開(kāi)展數(shù)數(shù)活動(dòng)，從具體到抽象，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地?cái)?shù)出1000以?xún)?nèi)的數(shù)：在數(shù)數(shù)中體驗(yàn)“千”產(chǎn)生的

必要性，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

2、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受十進(jìn)制思想

和分類(lèi)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確地?cái)?shù)出1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體數(shù)單位“一、十、百、千”之間的“十進(jìn)制”關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)靈活用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元知識(shí)。

2、揭示課題，了解學(xué)情

問(wèn)：對(duì)于1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，你知道什么？

【設(shè)計(jì)意圖：回憶100以?xún)?nèi)的數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)

識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)

（一）數(shù)形結(jié)合，初步感受比100大的數(shù)

活動(dòng)一：圈一圈，數(shù)一數(shù)

1、估一估，這里一共有多少個(gè)小正方體？

2、同桌合作數(shù)數(shù)；

3、組織；

（1）學(xué)生代表匯報(bào)數(shù)數(shù)過(guò)程和結(jié)果；

（2）全班齊數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法及感受數(shù)的組成；

師：先通過(guò)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，發(fā)現(xiàn)一列有10個(gè)，是一個(gè)十。再通

過(guò)一列一列地?cái)?shù)（也就是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)），發(fā)現(xiàn)一排有100個(gè)。

最后發(fā)現(xiàn)：一共有1個(gè)百，9個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)是192.

（3）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從192數(shù)到201。

重點(diǎn)提問(wèn)：199添上1是多少，結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道？

200添上1呢。

2個(gè)百是（200）,2個(gè)百和1個(gè)一合起來(lái)是（201）o

（二）數(shù)形結(jié)合，體會(huì)以“百”為計(jì)數(shù)單位的必要性，引入計(jì)

數(shù)單位“千”，初步感受一千。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)

1、估一估：一共有多少個(gè)小正方體；

2、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)是數(shù)數(shù)的過(guò)程。

3、全班匯報(bào)交流數(shù)數(shù)方法。

①全班以百為計(jì)數(shù)單位，數(shù)一數(shù)。

問(wèn)：9個(gè)百添上1個(gè)百是（）個(gè)百，10個(gè)百也就是（）o

②小結(jié)：一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是（一千）。

（三）綜合運(yùn)用一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、百個(gè)百個(gè)數(shù)的.方法數(shù)出

999,再次感受1000.

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)一共多少個(gè)小正方體？

1、想一想，數(shù)一數(shù)：怎樣數(shù)更快。

2、學(xué)生匯報(bào)。

（1）先一百一百的數(shù)出有900,再10個(gè)10個(gè)數(shù)出90,最后一

個(gè)一個(gè)數(shù)出9,9個(gè)百，9個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是999.

（2）一百一百的數(shù)，數(shù)到900,接著10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到

990,接著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到999.（錄微課，沒(méi)出現(xiàn)時(shí)播放）

3、提問(wèn)：999添上1多少？你是怎樣的知道的？能圈一圈，說(shuō)

一說(shuō)嗎？

（1）同桌討論；

（2）代表匯報(bào)；

（四）回顧數(shù)數(shù)過(guò)程，初步建立計(jì)數(shù)單位模型，初步感受“十

進(jìn)制”。

1、結(jié)合數(shù)數(shù)過(guò)程，建立計(jì)數(shù)單位模型

2、在模型中，初步感受“十進(jìn)制”

問(wèn)：在剛剛從1數(shù)到10,10數(shù)到百，100數(shù)到1000的過(guò)程中，

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么相同的地方？

（五）看書(shū)質(zhì)疑

三、撥珠數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)千位

（一）引入計(jì)數(shù)器，感受位值制，再次體會(huì)十進(jìn)制

1、（1）說(shuō)出下一個(gè)數(shù)是多少：89489（計(jì)數(shù)器演示過(guò)程）

直接說(shuō)出下一個(gè)數(shù)是多少：

（2）說(shuō)出下一個(gè)數(shù)是多少：99（計(jì)數(shù)器演示過(guò)程）

599（學(xué)生借助計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù)）

直接說(shuō)出下一個(gè)數(shù)是多少:

（3）引入新數(shù)位“千”

問(wèn)：剛剛在撥珠數(shù)數(shù)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)數(shù)位上的珠子滿

了10顆，就要先前一個(gè)數(shù)位進(jìn)一，那么999的下一個(gè)數(shù)是幾，又應(yīng)

該怎樣撥珠呢？你能試試看嗎？

2、結(jié)合計(jì)數(shù)單位與計(jì)數(shù)器，感受數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

問(wèn)：為什么數(shù)位上的珠子滿了10顆就要向前一位進(jìn)1?

四、感受一千，作業(yè)布置

1、做一做；

2、回家數(shù)出數(shù)量為1000的物品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)數(shù)

1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)組成

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十

一HI"地?cái)?shù)，io個(gè)十是一百

一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)

計(jì)4

◎?qū)W習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)P67?P68

◎?qū)W習(xí)目標(biāo)：

1.初步建立生活大數(shù)的直觀概念，能大致估計(jì)1000以?xún)?nèi)物品的

數(shù)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.學(xué)會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想，提高解決問(wèn)題的能力。

4.加深對(duì)2008北京奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)

國(guó)情懷，激發(fā)民族自豪感。

◎?qū)W習(xí)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)

◎?qū)W習(xí)難點(diǎn)：數(shù)到接近整百十拐彎處的數(shù)如何準(zhǔn)確數(shù)出來(lái)。

◎教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，計(jì)數(shù)器，奧運(yùn)會(huì)門(mén)票若干，游戲用具。

◎?qū)W習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.播放奧運(yùn)福娃宣傳短片，提出：一共幾個(gè)福娃？你是怎樣數(shù)

的？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)一個(gè)的數(shù)并板書(shū)：個(gè)）

2.播放鳥(niǎo)巢體育場(chǎng)并簡(jiǎn)單介紹，出示一席座位圖問(wèn)：一共幾個(gè)

座位？可以怎樣數(shù)?

（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出十個(gè)十個(gè)的數(shù)，會(huì)比較方便快捷。板書(shū):

十）

3.出示體育場(chǎng)大型座位圖，觀眾圖，提問(wèn)：猜一猜，這里大約

可以坐多少人？

（學(xué)生用自己已有的‘知識(shí)經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，注意引導(dǎo)不是估計(jì)的

數(shù)量越大越好，而是要接近實(shí)際數(shù)目。）

4.提出疑問(wèn)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)？十個(gè)十個(gè)的數(shù)？還是

5導(dǎo)入課題：生活中，需要更大的數(shù)來(lái)解決問(wèn)題，這就是我們

今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們這節(jié)課主要認(rèn)識(shí)1000以

內(nèi)的數(shù)。板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)書(shū)P68例lo

2.媒體出現(xiàn)少量方塊，提問(wèn)：要知道有幾個(gè)，可以怎樣數(shù)？

3.生匯報(bào)：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。（板書(shū)：一個(gè)一個(gè)）

4.學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，體會(huì)個(gè)位滿十向十位進(jìn)一的過(guò)程。

（板書(shū)：10個(gè)一是一十）

5.媒體出現(xiàn)較多的方塊，提問(wèn)：要知道有幾個(gè)，還是一個(gè)一個(gè)

地?cái)?shù)嗎？可以怎樣數(shù)？

6.學(xué)生匯報(bào)：可以十,個(gè)十?個(gè)地?cái)?shù)。板書(shū)：十個(gè)十?個(gè)

媒體演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。學(xué)生跟著數(shù)：一十，二十，三十

7.學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)，體會(huì)十位滿十向百位進(jìn)一的過(guò)程。（板

書(shū)：10個(gè)一十是一百）

8.媒體出示大量方塊，思考明明提出的問(wèn)題：怎樣數(shù)更大的

數(shù)？

9.生匯報(bào)：可以一百一百地?cái)?shù)。（板書(shū)：一百一百）

10.媒體演示一百一百地?cái)?shù)，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百一

千。

11.學(xué)生借助記數(shù)器自己數(shù)，體會(huì)百位滿十向千位進(jìn)一的過(guò)

程。（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）

教師強(qiáng)調(diào)，千是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位。出示觀眾千人

圖建立一千人大約有多少的直觀概念，并提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪里出現(xiàn)一

千的數(shù)量？

12.把三句話重復(fù)讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出

的問(wèn)題：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，

數(shù)少數(shù)量可以一個(gè)或兒個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)較大數(shù)量可以十個(gè)或兒十地?cái)?shù)，

數(shù)很大的數(shù)量時(shí)可以一百或幾百地?cái)?shù)，體會(huì)數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要

選擇不同的數(shù)法。）

13.借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)：188?200

三、練習(xí)鞏固

1.完成P68做一做，第一題用摘蘋(píng)果的游戲進(jìn)行，第二題用開(kāi)

火車(chē)的形式進(jìn)行。過(guò)后都要集體數(shù)一遍。

2.巧填數(shù)練習(xí)：500鼓勵(lì)學(xué)生盡量想的和別人不一樣。

3.游戲：找座位，請(qǐng)根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。

4.安排奧運(yùn)會(huì)門(mén)票編號(hào)，小組合作完成。

四、聯(lián)系課本，回顧質(zhì)疑。

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

請(qǐng)收集有關(guān)2008奧運(yùn)會(huì)的數(shù)據(jù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

千百十個(gè)

一百一百一H----1"一個(gè)一個(gè)

10個(gè)一百是一千io個(gè)一千是一百io個(gè)一是—H《1000以?xún)?nèi)數(shù)

的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第63、64頁(yè)的內(nèi)容。是

第五單元《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》第二課時(shí)，本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)

識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，理解了個(gè)位、十位上的數(shù)字表示的意義，具有

了一定的數(shù)感基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且

在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等

計(jì)數(shù)單位，知道1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成。安排了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：數(shù)

小棒，在邊數(shù)邊捆的活動(dòng)中，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，理解10

個(gè)一百是一千；活動(dòng)二：在數(shù)位表上，用數(shù)字卡片擺出不同的三位

數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義，并試著讀出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1、在數(shù)小棒、在數(shù)位表中擺數(shù)的過(guò)程中，理解10個(gè)一百是一

千，了解1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

2、認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示

的含義，知道1000以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動(dòng)中獲得自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的自信心。

一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的

1、為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物——小棒，以小組為單

位數(shù)。

2、師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾

的數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以?xún)?nèi)數(shù)的形成。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(1)先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以?xún)?nèi)各數(shù)

的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

(2)擺數(shù)字卡片的活動(dòng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增

強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心C

二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然

性。

1、設(shè)計(jì)3個(gè)形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒?！懊總€(gè)小組都數(shù)

出了小棒的根數(shù)，這兒有3個(gè)盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出

是多少根呢？“使學(xué)生自然將已有的100以?xún)?nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到

探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和

幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。

2、創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境?！澳軘?shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在

數(shù)數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來(lái)……””因?yàn)?/p>

夠10個(gè)百了就要捆起來(lái)”“10個(gè)百是一千”“還要再加上一個(gè)盒

子”等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及

“千位”的產(chǎn)生，同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)

關(guān)系。

三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念

在整個(gè)教學(xué)中，力求突出一個(gè)原則：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生

在動(dòng)手操作、動(dòng)口數(shù)數(shù)、擺、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起

1000以?xún)?nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物

說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看

數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)

驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

課前兩分鐘：讓我們來(lái)當(dāng)小老師吧！學(xué)生出題，指名回答。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一

捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）

2、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？

（板書(shū)：10個(gè)一是十10個(gè)十是一百）

3、小結(jié)：這是我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)，大家掌握得真好！

［意圖：通過(guò)親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生

在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知——100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個(gè)一

是十，10個(gè)十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)

數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。］

二、動(dòng)手操作，探求新知

（一）分小組數(shù)小棒

1、估計(jì)本組小棒的根數(shù)。

3、小組合作數(shù)數(shù)，在數(shù)之前提要求：要數(shù)得既快又準(zhǔn)，數(shù)完后

要讓別人一眼能看出是多少根。

4、交流匯報(bào)，對(duì)學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

［意圖：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)

數(shù)的過(guò)程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。］

（二）擺小棒

1、老師準(zhǔn)備三個(gè)顏色不同的盒子，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把小棒往

里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

2、指定一個(gè)組到講臺(tái)操作。

3、集體討論這個(gè)組的擺法好不好。

4、小結(jié)：滿10個(gè)十是100,捆成一大捆，放在左邊的盒子

里，中間的盒子里放整十的，右邊的盒子里放單根的。

5、說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。

6、其他組也來(lái)捆一捆、擺一擺自己組的小棒，并說(shuō)說(shuō)組成（生

活動(dòng)。）

「意圖：將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒子

代替，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通

過(guò)問(wèn)題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請(qǐng)

學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以?xún)?nèi)數(shù)的組成知

識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、

幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理

解。］

（三）數(shù)全班的小棒

1、師生共同數(shù)全班的小棒數(shù)：（整百整百地?cái)?shù)、整十整十地

數(shù)、單根單根地?cái)?shù)……）

（1）先整百整百地?cái)?shù)，數(shù)到421,再整十整十地?cái)?shù)數(shù)到491、

501時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成，并討論數(shù)中的0的作用。

小結(jié)：1個(gè)十也沒(méi)有，就要寫(xiě)0來(lái)占位C

（2）單根單根地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到509、510時(shí)，怎么辦？（個(gè)位滿

十捆成一捆放到十位），試著寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并提個(gè)問(wèn)題考考大家。

(3)感知1000。

數(shù)完全班的小棒，再繼續(xù)往里添，添到1000,小棒該怎么辦.？

（再加一個(gè)大盒子）。

（4）感知1000根小棒的多少，用胳膊抱一抱，（生動(dòng)手體

驗(yàn)）

（5）認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”，完善數(shù)位

順序表。

［意圖：千以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組

成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫(xiě)數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種

形式數(shù)：整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有

多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一

大捆的知識(shí)體系，體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位

之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)。］

（四）進(jìn)行擺卡片的比賽。

1、小組合作制作數(shù)位表。

2、然后用0、2、3的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來(lái)。

3、指定一組到前面演示，并說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

2、再選一組數(shù)，學(xué)生自由擺，師巡視了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌

握情況。

［設(shè)計(jì)意圖：用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，

以小組為單位讓學(xué)生自由擺、讀，既可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。］

三、聯(lián)系生活，感知1000以?xún)?nèi)的數(shù)

1、談一談學(xué)習(xí)收獲。

2、說(shuō)說(shuō)生活中看到的1000以?xún)?nèi)的數(shù)?！?000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作

用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)

數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意

識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初

步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之

間的十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

課件出示體育館圖片。

師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？

看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)

來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)的.數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知

老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大

家，要靠自己來(lái)數(shù)C

1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）

2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）

這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方

體都拿出來(lái)了！

3.課件變成10_10_10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多

少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100

數(shù)到1000）

一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添

一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右?/p>

層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思

考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。

回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里

面有10個(gè)百。）

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還

學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間

的進(jìn)率都是10o）

4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)

現(xiàn)？

（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)

更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單

位。）

5.活動(dòng)鞏固。

在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一

千。你會(huì)嗎？

生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。

三、多層練習(xí)，鞏固新知

第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)

介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有

我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。

（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？

小組合作。（找一組示范）

指名交流

（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。

指名讀題，小組合作。

（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

默讀題目，小組合作。

第二關(guān)：摘蘋(píng)果

地球爺爺有一雙無(wú)形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以

吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋(píng)果成熟了往哪里

掉啊？其實(shí)是地球爺爺那雙無(wú)形的手給摘了，你知道是什么嗎？地

球爺爺已經(jīng)吃了986個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來(lái)的基礎(chǔ)上加1,

你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數(shù)到1000。

師：你能不看地球爺爺吃蘋(píng)果的圖，自己從987數(shù)到1000嗎？

學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。

四、回顧整理，反思提升

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

2、為什么高興？有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。

10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。

10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。

千百十個(gè)

《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)

一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

2.認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，并會(huì)數(shù)1000乂內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

L認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，知道“個(gè)、十、百、千”計(jì)算單位之

間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。

2.學(xué)會(huì)千以?xún)?nèi)數(shù)字的數(shù)法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)千以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口答。

最大的一位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（），它們相差（）。

2.數(shù)一數(shù)。

（1）10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到個(gè)0。

（2）1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),從91數(shù)到99O

（3）五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從50數(shù)到90。

3.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。

二、共學(xué)探究，解決疑難

（一）情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)舉行重大體育二匕賽的體育館嗎？體育館

有多大？能坐多少人呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一看。課件展示教材第〃頁(yè)

在體育館舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的，主題圖。

師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館

大約能坐多少人嗎？

師：對(duì)，這個(gè)體育館能坐很多很多的人，要用一個(gè)比100大得

多的數(shù)來(lái)表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來(lái)認(rèn)

識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。（出示課題）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.自學(xué)指導(dǎo)

看課本75頁(yè)的例1,思考：

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）；

一H—H也數(shù)，io個(gè)十是（）；

一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（）。

2.先學(xué)

學(xué)生獨(dú)立看書(shū)思考，完成書(shū)中的內(nèi)容。

3.后教

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

（I）出示由1000個(gè)小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)

數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。

師：這個(gè)大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一

豎排（出

示由10個(gè)小正方體組成的長(zhǎng)方體）有10個(gè)小正方體，這樣的

一層（出示由100個(gè)小正方體組成的一層長(zhǎng)方體）由100個(gè)小正方

體組成。

（2）怎么數(shù)有多少個(gè)小正方體呢？

（3）小組交流，匯報(bào)。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，1000個(gè)一是1000,一共1000個(gè)小正方體。

一H^一十地?cái)?shù)，loo個(gè)十是looo,所以有l(wèi)ooo個(gè)小正方體。

一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，一共有1000個(gè)小正方體°

板書(shū)：10個(gè)一百是一千。

（4）誰(shuí)的方法數(shù)得最快？為什么？

一百一百地?cái)?shù)比較快。同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，（指黑板）數(shù)數(shù)時(shí)可

以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，可以一十一十地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)。10個(gè)

十是一百，10個(gè)一百是一千。

4.小結(jié)：通過(guò)剛才數(shù)小正方體的活動(dòng)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

數(shù)小正方體可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，小正方體太多

時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)，這樣比較快。

5.在計(jì)算數(shù)器上表示1000,明確“千”的位置及含義。

6.檢測(cè)：做一做

①學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。

②全班集中數(shù)C

（學(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會(huì)數(shù)一百或

其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)，教師須注意指

導(dǎo)。）

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1,填空題。

（1）10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是

（）O

（2）九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

（3）六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。

（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。

四、拓展訓(xùn)練

1.學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。

2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（十）；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是

（一百）；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千）。

五、作業(yè)布置

練習(xí)十六第1、2、3題

板書(shū)設(shè)計(jì)

1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十

一H—I■地?cái)?shù)，io個(gè)十是一百

一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)百是一千《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的

數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10

個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單

位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。

經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生

初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的

成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與

他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)

系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)任，今天這節(jié)課我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)畫(huà)片里的好朋友喜

羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過(guò)灰太狼卻給我們帶來(lái)了一

些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

2、主動(dòng)探究，合作交流

活動(dòng)一認(rèn)一認(rèn)

課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)（夸獎(jiǎng)學(xué)生）

其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。

活動(dòng)二：猜一猜課件出示體育館圖片。

師：這是哪里？

首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不

相同）

師：對(duì)！這個(gè)體育館能坐好多好多的人，也要用一個(gè)比100大得

多的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。板書(shū)課題：1000

以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)

（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

師：俗話說(shuō)積少成多，其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成

的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）

2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）

師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一

估，現(xiàn)在有多少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個(gè)？怎樣

數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？

師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成

101010立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為

一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多

少？誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？

然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還

學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千）師：為什么千位前面用

省略號(hào)？

師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書(shū)后小組討論。（讓

學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在

的數(shù)位。）師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示）師小結(jié)：灰

太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家

自己在組內(nèi)練一練C

活動(dòng)四：練一練小組學(xué)習(xí)任務(wù)：你來(lái)數(shù)一數(shù)

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同

桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(shuō)（集體一邊看課件演示一邊說(shuō)）

1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困

難？針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

2、請(qǐng)出數(shù)朋友師：讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來(lái)吧（課件）

3、摘蘋(píng)果

大家可能都覺(jué)得灰太狼壞，其實(shí)灰太狼也有可愛(ài)的地方，它給

我們帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

地球爺爺有一雙無(wú)形而強(qiáng)大的手，還有一個(gè)大大的肚子，可以

吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋(píng)果成熟了往哪里

掉??？其實(shí)是地球爺爺那雙無(wú)形的手給摘了，你知道是什么嗎？地

球爺爺已經(jīng)吃了989個(gè)，往后每多吃一個(gè)就在原來(lái)的‘基礎(chǔ)上加1,

你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

（課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從989數(shù)到1000。）

師：你能不看地球爺爺吃蘋(píng)果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？

學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

三、多層練習(xí)，鞏固新知

1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起

到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂?？誰(shuí)就請(qǐng)舉手，這么多人都想去，那一

定要認(rèn)真聽(tīng)要求。

2、按要求數(shù)數(shù)師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)嘛，喜羊羊很

高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請(qǐng)看

3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字？）

4、我說(shuō)你猜

5、尋找幸運(yùn)兒

6、激流勇進(jìn)

師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來(lái)了祝賀（課

件）看來(lái)喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒(méi)有放棄，它還出

了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

800（答案不唯一）師：這道題看似簡(jiǎn)單，

其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。

學(xué)生小組討論，教師巡視。全班交流。

師：通過(guò)數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不

同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們

同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，看二師兄

給你們的評(píng)價(jià)一一你真棒，你們都是非常棒的?？磥?lái)喜羊羊真的難

不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？

四、總結(jié)提高，拓展延伸

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問(wèn)題？

4、畫(huà)珠子

板書(shū)設(shè)計(jì)：10個(gè)一是一十

10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)

計(jì)9

一、情境導(dǎo)入：

談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)優(yōu)，看老師展板上是什么？

生：玉米粒

師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的

生:..........

現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得

多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學(xué)的100以?xún)?nèi)

的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學(xué)習(xí)比100更大的數(shù)。

（鍛煉學(xué)生的估數(shù)意識(shí)）

板書(shū)：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、新授知識(shí)

（一）、同學(xué)們剛才做的那么棒，小方塊也來(lái)了，我們一起數(shù)

數(shù)吧！

看課件一起數(shù)：

10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；

一百一百地?cái)?shù)，一個(gè)百是一百，二個(gè)百是二百，........九

個(gè)一百是九百，再加一個(gè)百是十個(gè)百，十個(gè)一百是一千

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣

性：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百

地?cái)?shù)，建立“千”的直觀模型。）

（二）拿出計(jì)數(shù)器，通過(guò)讓學(xué)生小組合作，親身體驗(yàn)在計(jì)數(shù)器

上撥出數(shù)，更深刻地感受10個(gè)一，要向十位進(jìn)一，10個(gè)十，向百

位進(jìn)一，10個(gè)一百，向千位進(jìn)一。

師：小組長(zhǎng)拿出計(jì)數(shù)器

現(xiàn)在小組之間先探討一個(gè)，計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位

是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。

師板書(shū)：百十個(gè)

找同學(xué)來(lái)前面演示，一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艿?0,為什么個(gè)位上的

珠仝部退去，十位上撥一個(gè)珠呢？

生：因?yàn)閭€(gè)位滿十，要向十：位進(jìn)一。

師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？

生：十位滿十向百位進(jìn)一

師：那百位滿十了呢，要怎么辦？我們剛才數(shù)了，10個(gè)一百

是？（一千），那計(jì)數(shù)器上，從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢？生：

千位

那撥完計(jì)數(shù)器，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢?

生：........（讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進(jìn)一）

三、知識(shí)應(yīng)用

（一）、小組合作，在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個(gè)同學(xué)數(shù)

數(shù)，另一同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)）

1、一個(gè)一個(gè)地?fù)?，從一百起到一百二?/p>

2、從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑪?shù)到二百零三

3、從二百二十起，—Ih地?cái)?shù)到三百—ho

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)數(shù)器，更深刻地理解

一個(gè)一個(gè)數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，突破拐彎數(shù)的難點(diǎn).

四、鞏固練習(xí)

以上是學(xué)生運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學(xué)生抽象地?cái)?shù)，鍛煉空間

思考能力。

（一）、同學(xué)們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)倒著數(shù)，

看同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？1、從十，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)，數(shù)到一2、

從三百零二，一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù)到二百九十七3、從一千，一個(gè)一

個(gè)地倒著數(shù)到九百九十六4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)

到三百六十（二）、我們玩報(bào)數(shù)游戲，老師指定一位同學(xué)從，開(kāi)

始，一排的同學(xué)接著數(shù)。

也可以讓學(xué)生自己出一個(gè)數(shù)字，讓后邊的同學(xué)接著數(shù)。

(三)、最大的一位數(shù)是()，最大的兩位數(shù)是()，最大的

三位數(shù)是(),最小的四位數(shù)是(),最小的四位數(shù)和最大的三位

數(shù)之差是()總結(jié)：今天我們的課就上到這，你有哪些收獲？

課后作業(yè)：

作業(yè)：第79頁(yè)練習(xí)十六，第1?3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一百是一

滿十向前一位進(jìn)一

課后反思：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過(guò)各種數(shù)的,認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生建立數(shù)感，

課標(biāo)上每一個(gè)學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識(shí)二匕較小的數(shù)，容易幫助學(xué)

生建立數(shù)感，比方說(shuō)：100以?xún)?nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可

以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)感

的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這

節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，

并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對(duì)數(shù)量。《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教

學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)檢教材小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)下冊(cè)第五單元?10000

以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)（見(jiàn)教材P67-

68頁(yè)）。

教材分析

本單元內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的

組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千

數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍

擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是

大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)

生切實(shí)學(xué)好。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)

表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學(xué)生開(kāi)始

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)

一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念，教

材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排

原則優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，

再教學(xué)讀寫(xiě)和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。把認(rèn)數(shù)和簡(jiǎn)單的整

百、整千數(shù)估算有機(jī)結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)

合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的

數(shù)學(xué)意識(shí)。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)

生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿

望和信心。在實(shí)踐操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100擴(kuò)展到1000,數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程

度也更高了。

學(xué)情分析

在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)的一些教學(xué)，

部分學(xué)生對(duì)1000以?xún)?nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面：二年級(jí)學(xué)

生處于智力開(kāi)發(fā)的初級(jí)階段，自覺(jué)性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)

能力方面：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，他們思考、觀察、表達(dá)、

練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

學(xué)法指導(dǎo)

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)

本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過(guò)觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整

理。

教法設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，小學(xué)生能說(shuō)出各位的名稱(chēng)，識(shí)

別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能

進(jìn)行估計(jì)；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)數(shù)；

結(jié)合二年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了乂下的教學(xué)目標(biāo)：

①過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方

法。

②歷動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解相鄰計(jì)數(shù)

單位間的十進(jìn)關(guān)系C

③結(jié)合生活實(shí)際感受1000以?xún)?nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

④養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣和自信心。

根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及二年級(jí)小學(xué)生的

認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也

還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，

如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、

弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)

現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使

學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。

2、寓學(xué)于樂(lè)，逐步提高。

我們?cè)谏钪幸步?jīng)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作

時(shí)，思路開(kāi)闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操

作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解計(jì)數(shù)單位千和相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合實(shí)際估計(jì)1。00以?xún)?nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末

尾有零數(shù)的寫(xiě)法和讀法。

雖然很多小朋友都會(huì)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計(jì)數(shù)單

位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學(xué)方法：a

在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)

計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單

位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用“數(shù)學(xué)小博士'’引出問(wèn)題

“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體

會(huì)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)小正方體是“十”，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)

十是一百，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)

系。b在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí)，可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。為了

讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一

百一百數(shù)，教師可以提出一個(gè)情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一

百地?cái)?shù)，提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)

習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)c中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生剛接

觸，要讓學(xué)生明白數(shù)位上沒(méi)有數(shù)用0占位。讀數(shù)時(shí)，中間有零要讀

零。通過(guò)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、動(dòng)手實(shí)踐真正掌握知識(shí)難點(diǎn)。

教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。

今天老師給大家?guī)?lái)了精彩的籃球比賽片斷。你們想看嗎？

播放有籃球比賽的片斷，停止在觀眾席上。

師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那

么你能不能估計(jì)估計(jì)體育館有多少人呢？

生：3000人/20—人

師：大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一百多得多，今天我

們就來(lái)學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：

1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

（二）探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

出示10個(gè)小方塊

師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)同學(xué)們快速地?cái)?shù)出10個(gè)小方

塊。

生：數(shù)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

師：你能到前面來(lái)給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？

生：實(shí)物展臺(tái)數(shù)。（板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，10個(gè)一是十）

師：我們一起來(lái)看屏幕的演示過(guò)程。

出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十

師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們數(shù)出100個(gè)小方塊，你們還一個(gè)一個(gè)

數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？

生：10個(gè)10個(gè)數(shù)。

師：為了讓同學(xué)們數(shù)得方便，老師給司學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具帶，你

們可以前后桌為一組，快速的數(shù)出100個(gè)小方塊。開(kāi)始。

師：誰(shuí)來(lái)上前面給同學(xué)們數(shù)一數(shù)？

生：實(shí)物展臺(tái)數(shù)。（板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百）

師：讓我們一超看屏幕的演示過(guò)程。

生：小聲跟數(shù)C

師：老師現(xiàn)在思讓同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊，你們打算怎么數(shù)

呢？

出示：一百一百地?cái)?shù)。

師：老師這里有很多100個(gè)小方塊組成的圖形，誰(shuí)愿意上前面

來(lái)給同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊？

師：一起看一下屏幕的演示。

生：1000個(gè)小方塊。（板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一

千）

師：我們拼成了一個(gè)什么形狀？

生：正方體。

師：想一想我們剛才是怎么數(shù)的？

學(xué)生根據(jù)老師的板書(shū)和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位

之間的進(jìn)率是10o

師：同學(xué)們學(xué)得這么好，小博士都想考考大家了！

1、從198數(shù)到2062、從270數(shù)到320

3、從600數(shù)到1000

匯報(bào)數(shù)數(shù)情況C一題同桌匯報(bào)數(shù)，二題老師同學(xué)合作數(shù)，三題

小組輪流數(shù)。

師：看到同學(xué)們數(shù)到1000時(shí)都很高興，那么1000究竟是多少

呢？

生：老師我們背的千字文就是1000個(gè)字、田字格一頁(yè)大約100

格，10頁(yè)大約有1000個(gè)格……

師：老師給大家?guī)?lái)幾幅圖片，我們一起來(lái)看一下。

（課件演示：松花江公路大橋、泰山小學(xué)學(xué)生、大米、魚(yú)的種

類(lèi)、世博會(huì)展館）

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會(huì)數(shù)一千以?xún)?nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系。其實(shí)數(shù)學(xué)就是取之于生活，服務(wù)于生活，只要同學(xué)們有

一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學(xué)。

師：接下來(lái)就要考驗(yàn)同學(xué)們有沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。小博士

看到同學(xué)們學(xué)得這么起勁也坐不住了，他要在計(jì)數(shù)器上撥珠子。

同學(xué)們看老師手里這個(gè)學(xué)具就是計(jì)數(shù)器。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上有

哪些數(shù)位？

生：個(gè)位，十位，百位，千位，萬(wàn)位。

小博士撥珠子C

師：這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)呢？

生：在百位上寫(xiě)1,在十位上寫(xiě)2,在個(gè)位上寫(xiě)6。

師：對(duì)了，在寫(xiě)數(shù)時(shí)，數(shù)位上是幾就寫(xiě)幾。

師：誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)呢？

生：讀作：一百二十六

師：對(duì)了，讀數(shù)時(shí)百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾

十，個(gè)位上是幾就讀幾。

師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的呢？

生：126是由一個(gè)百，二個(gè)十，六個(gè)一組成的。

師：說(shuō)對(duì)了。我們順利的解決了這個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，老師這

里有個(gè)更難的數(shù)，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)寫(xiě)和讀呢？

生寫(xiě)本上，指名板演。說(shuō)數(shù)的組成。

生說(shuō)怎么寫(xiě)和讀。

師：一個(gè)數(shù)數(shù)位上沒(méi)有數(shù)時(shí)，用0占位。讀數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)中間

有0要讀0。

師：老師這里有個(gè)更大的數(shù)，看你們會(huì)不會(huì)讀寫(xiě)。

生寫(xiě)本上，指名板演。說(shuō)數(shù)的組成。

師：一個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

師：最后一個(gè)有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。(1000)

生寫(xiě)。末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

師：想不想和老師一起撥珠子呢？

生：想。

師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個(gè)位

上撥4顆珠子。誰(shuí)來(lái)