《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計

水調(diào)歌頭

授課老師：王燕勛

教學(xué)目的：

1.培育誦讀的習(xí)慣，背誦這首詞。

2.體會作品所表達(dá)的思想感情。

3.培育同學(xué)對古詩詞的審美情趣。

教學(xué)重點：分析、理解這首詞的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點：抒情仆人公思想感情的把握。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

古往今來，不少文人騷客以秋月為題材來吟詩賦詞，如張若虛的

《春江花月夜》、李白的《靜夜思》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月

亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評價:

清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水

調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。

千里之行，始于足下。

二、檢查預(yù)習(xí)

宮闕(que)玉宇(yu)朱閣(ge)

綺戶(q)無眠(midn)嬋娟(chanjuon)

三、簡介、背景。

蘇軾(1037—1101)字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今

屬四川)人.北宋文學(xué)家、書畫家。與父、弟合稱“三蘇”，唐宋八大

家之一。

本詞寫于熙寧九年(公元1076年)，當(dāng)時詞人在密州知州任上。

蘇軾仕途失意被貶，心情抑郁。其弟蘇轍(字子由)正在濟(jì)南任職,

兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月，詞人歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧中寫

下這首詞，抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。

四、初讀全詩，感知內(nèi)容

1、聽課文錄音，同學(xué)朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、研討分析詞的內(nèi)容：結(jié)合注解，疏通文句。

3、思索爭論：

①詞的上、下兩闋主要寫什么？

爭論概括：上闋望月(寫景)，下闋?wèi)讶?抒情)

②詞中哪些是實景？哪些是虛景？

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爭論概括：實景：明月、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶

虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

③哪些地方用到了聯(lián)想和想象？

爭論概括：聯(lián)想：明月（月圓）團(tuán)聚（人圓）

想象：明月宮闕瓊樓玉宇

4、小結(jié)

①文章結(jié)構(gòu)

上闋望月（寫景）借景抒情

下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋┣榫敖蝗?/p>

②主題：表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸懷和對親人的思念°

五、誦讀品嘗，領(lǐng)悟詩情

1、配樂朗誦

2、體會詩情

六、發(fā)揮想象，再現(xiàn)情景

聽歌曲，再現(xiàn)情景。

七、遷移

千里之行，始于足下。

1、課后搜集有關(guān)“月”的古詩詞。

如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。（李

白《靜夜思》）

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（《游山西村》）

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

2、賞析寵愛的詠月明句。

例子：這是一位同學(xué)對《靜夜思》的賞析，請大家仿照它，說說

你寵愛的詠月名句。

我愛這首詩的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，

給人一種朦朧美。我也愛這首詩真實的思鄉(xiāng)情°從“舉頭”到“低

頭”,形象地揭示了詩人的內(nèi)心活動，勾畫出一幅生動形象的月夜思

鄉(xiāng)圖。

［《水調(diào)歌頭》教學(xué)