《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)"bpmf"四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、能在四線三格中正確書寫bpmfo

3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)情境圖。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuU）

一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)

四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?/p>

二、學(xué)習(xí)"bpmf"的‘音形

（一）學(xué)習(xí)"b”的音形

1、出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉

合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2、學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住的形

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎

拉開天線聽(tīng)廣播“bbb”。

右下半圓%bb”。

3、指導(dǎo)書寫b

（二）學(xué)習(xí)"p”的音形

1、出示“p”的圖

2、學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢

（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈。

3、指導(dǎo)書寫“p”

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1、出示“m”的圖

2、學(xué)“m”的形

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“inmm"

3、指導(dǎo)書寫“m”

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1、學(xué)習(xí)“f”的音

2、學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎教師出示拐杖，

幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3、指導(dǎo)書寫“f”

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpm

f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，老師為你們高興。《bpmf》教

學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。

4、滲透識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

韻母帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，上兩節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了單韻母家庭,

你還記得它是由哪些家庭成員組成的么？

2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認(rèn)識(shí)么？

3、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里的另一個(gè)家庭一聲母。(板

書課題)

二、教學(xué)b,p,m,f

(一)教學(xué)b和p

1、教學(xué)聲母b

(1)小朋友看，圖上畫的是誰(shuí)，在干什么？

廣播。如果我們把“播”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)

的第一個(gè)聲母bo

(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。

(4)你們快來(lái)看b像圖中的什么？

2、教學(xué)聲母p

(1)小朋友看，圖上畫的是誰(shuí)，在干什么？

(2)請(qǐng)小朋友跟老師說(shuō)潑水，如果我們把“潑”說(shuō)的輕短一點(diǎn)

就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母P。

(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。

(4)你們快來(lái)看p像圖中的什么？

3、區(qū)分b和p

小朋友看b和p有什么相同和不同的地方？

4、書寫b和p

(1)請(qǐng)小朋友看b的筆順。

(2)伸出你的小手跟老師寫。

(3)伸出你的小手我們一起來(lái)寫pc

(4)說(shuō)一說(shuō)p先寫什么在寫什么？

(5)我們用兒歌來(lái)記憶下b和p：

右下半圓bbb,右上半圓ppp。

(二)課間操：健康歌

(三)教學(xué)m和f

1、教學(xué)m

(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個(gè)聲母朋友叫什么名字?

⑵小朋友說(shuō)對(duì)了，只是發(fā)音不夠準(zhǔn)。讀m時(shí)我們要把雙唇緊

閉，讓氣流從鼻腔出來(lái)，聲音要輕短。你試試！

(3)這個(gè)m想什么？

(4)對(duì)！我們就可以說(shuō)兩個(gè)門洞nimni。

(5)書寫m,注意筆順。

2、教學(xué)f

(1)小朋友讀f時(shí)要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的

小絳磨擦出來(lái)C

(2)你看f像我們生活中的什么？

(3)編個(gè)兒歌：一根拐棍fffo

(4)書寫筆順。

(四)小游戲：順風(fēng)耳

看老師的嘴形猜出是哪個(gè)聲母?誰(shuí)猜到誰(shuí)就是順風(fēng)耳。

(五)學(xué)拼音節(jié)

1、歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰

b一a->bab一a—bab一a->bab-a->ba

2、語(yǔ)文書41頁(yè)練習(xí)拼讀。

3、用拼音認(rèn)字

b-a-bap-i-p1m-a-maf-a-fa

爸皮馬發(fā)

三、總結(jié)：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認(rèn)識(shí)了四個(gè)

聲母又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的'幫助下認(rèn)識(shí)了漢字。今后我

們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

板書設(shè)計(jì)

bpmf

b一afbab-a—bap-ifpi

b—dfbd爸皮

b—afbam-a—maf-affa

b一afbd馬發(fā)

教學(xué)反思：

1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)的學(xué)生年齡

特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“順

風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡

樂(lè)對(duì)對(duì)碰”學(xué)習(xí)拼音節(jié)的方法，課件滲透識(shí)字等。

2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制?！北?/p>

節(jié)課的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)模式，努力探索

適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的自

主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神的拼音教學(xué)，在聲母的發(fā)音、字形的

記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習(xí)滲透識(shí)字等學(xué)習(xí)中，都不把

學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器。而把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)他們自主

探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)?！禸pmf》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重占?

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點(diǎn)：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.指讀、齊讀6個(gè)單韻母

2.小組讀帶調(diào)韻母

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1-指導(dǎo)看圖

（1）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)

小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡

片）先聽(tīng)老師讀b,注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名

讀。

示范P的音，發(fā)P音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門m—m—mo

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。

學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f—f—f。

3.指導(dǎo)正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的‘中間

起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中

格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要

占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀聲母bpmf

2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）

3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1.啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和

韻母作朋友組成

2.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼

起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？

3.示范拼讀ba

4.學(xué)生練讀b—a—ba

5.看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀bib2b3b4

6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié)，

并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1.師范讀，生跟讀。

2.指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p和f都要送氣。f

是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣

流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1.將bprnf每個(gè)抄寫三遍

2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

七、板書設(shè)計(jì)《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材解讀

（一）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

1.字母教學(xué)板塊

（1）讀準(zhǔn)音

在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母bpmf的發(fā)音是本課的教學(xué)重

點(diǎn)，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)四個(gè)聲

母的發(fā)音，然后通過(guò)對(duì)比區(qū)分三個(gè)雙唇音bpm發(fā)音部位和發(fā)音

方法的不同，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同一一聲母發(fā)音輕而短，

韻母發(fā)音重而長(zhǎng)，最后編成情境兒歌進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

例如：bp的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)“廣播、

山坡”學(xué)習(xí)發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，

薄紙發(fā)b時(shí)，基本不動(dòng)，發(fā)P時(shí)有明顯的顫動(dòng)，最后讓學(xué)生編兒

歌“我聽(tīng)廣播bbb”“爸爸帶我爬山坡”。

(2)識(shí)記形

在識(shí)記四個(gè)聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)發(fā)現(xiàn)圖中與字

母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記

字母。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機(jī)”“T恤衫”“山洞門”“拐

杖”等與字母相同的部分，借助實(shí)物或者做手指操感知字母的形,

聯(lián)系生活實(shí)際編兒歌，識(shí)記字母的形。例如：左手朝上bbb,右下

半圓bbb,小6小6bbbo

2.拼讀板塊

學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖b-

a-ba,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合

演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

聲母b和韻母a的四聲拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)借助圖上的具體

事物幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。例如：護(hù)讀bd,出示小兔拔蘿卜的

圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼讀，有不少學(xué)生不會(huì)

拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用

的詞語(yǔ)拼讀。采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)。

3.詞語(yǔ)板塊

用看圖說(shuō)話引出兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系勺活經(jīng)驗(yàn)講解詞語(yǔ)的意思。

在識(shí)字方面，“爸、媽”的認(rèn)讀是重點(diǎn)。借助卡片正確拼讀音節(jié),

知道第二個(gè)字都要讀輕聲。了解輕聲音節(jié)的讀法。

正確識(shí)記“爸”“媽”兩個(gè)字的字形是另一個(gè)重點(diǎn)。兩個(gè)字

都可以借助插圖，通過(guò)不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記。多種方

法識(shí)記有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

4.書寫板塊

作為漢語(yǔ)拼音的第三課，要繼續(xù)鞏固對(duì)四線格的.認(rèn)識(shí)c正確

書寫聲母b、p、m、f是重點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：一看

占格位置，二看有無(wú)新筆畫，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力。

例如：b兩筆寫成，占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下

起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直；右半圓是新

筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。

f兩筆寫成，占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時(shí)要注

意：繼續(xù)按照“仔細(xì)觀察一一教師范寫一一獨(dú)立描紅一一認(rèn)真書

寫”的順序來(lái)學(xué)習(xí)本課書聲母的書寫。教師還可以采用學(xué)生評(píng)價(jià)

的方式進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的

能力。

二、板書設(shè)計(jì)

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

四、資源鏈接

手指操，依據(jù)四個(gè)聲母編成的兒歌。

教學(xué)過(guò)程

游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.看口型，猜六個(gè)韻母。

我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你來(lái)看看老師的口型，猜猜這是哪一

個(gè)韻母C

a、0、e、i、u、u猜對(duì)的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

2.看圖引入新課。

（課件出示情境圖）

今天，我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里暢游。這是什么地方？（預(yù)設(shè)：

山上）

原來(lái)小明和他的爸爸一起去爬山。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)

在干什么？”

（預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里

拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機(jī)正在播放美妙的音樂(lè)，山

下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。）

3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書課

題。

結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b、p、m、f

1.學(xué)習(xí)聲母b。

①教師范讀：

聽(tīng)，小明的收音機(jī)里正在播放美妙的音樂(lè)。（出示聲母卡片b）,

我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過(guò)它是

聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

仔細(xì)看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。

②學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開小火車讀。

③編小兒歌，記住發(fā)音。

我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會(huì)說(shuō)什么，什么,

bbb?（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb.....）

（2）識(shí)記形。

①再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。

我們來(lái)看看圖，這個(gè)b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著

的收音機(jī)。）（課件：收音機(jī)旁邊出現(xiàn)b）

②聯(lián)系生活，編口訣識(shí)記。

左手拇指bbb：右下半圓bbb；

數(shù)字識(shí)記：小6小6bbb

2.學(xué)習(xí)聲母p。

（1）讀準(zhǔn)音。

①出示圖畫，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？

（預(yù)設(shè)：他們?cè)谂郎狡?。?/p>

②出示聲母卡片P,示范P的發(fā)音。

上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母P的音。

聽(tīng)老師讀，你們認(rèn)真看口型，雙唇先緊閉，突然張開，送出很強(qiáng)

的一口氣，Po

③學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較

強(qiáng)。

自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

編兒歌：山坡山坡，PPP;潑水潑水，ppp;...

（2）對(duì)比b、po

b、p長(zhǎng)得很像，你能說(shuō)說(shuō)他們有什么不同嗎？

（預(yù)設(shè)1：發(fā)音不同。）

老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹

動(dòng)白紙。請(qǐng)同學(xué)們口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（預(yù)設(shè)2：樣子不一。）

右下半圓bbb：右上半圓pppo

左手點(diǎn)贊擺出b；

左手拇指朝下擺出P。

(3)游戲：猜口形。

同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、

氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。

3.遷移學(xué)習(xí)，模仿認(rèn)讀聲母m和f

(1)我們接下來(lái)要認(rèn)識(shí)的m和f也藏在這幅圖畫中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)

了？同桌之間找一找，編一編兒歌。

(預(yù)設(shè)：兩個(gè)門洞很像叫摸人的摸的讀音就是叫爸爸手里

的拐杖的樣子就是f。)

(2)讀準(zhǔn)m。

①請(qǐng)學(xué)生來(lái)教,注意得讀得輕而短。

②給m編口訣。兩個(gè)門洞mmmo

(3)讀準(zhǔn)f。

①請(qǐng)生來(lái)教，注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。

②給f編口訣。一根拐杖f(wàn)ff。

讀情境兒歌

老師把這四個(gè)聲母編成了一首兒歌。個(gè)別讀，齊讀。

(課件出示：兒歌內(nèi)容。)

爸爸帶我上山坡，

迎著風(fēng)兒爬上坡，

收音機(jī)里正廣播，

愛(ài)護(hù)花草不亂摸。

課中休息一一請(qǐng)你和我這樣做

課中休息一一請(qǐng)你和我這樣做。

學(xué)習(xí)b和a的拼讀

1.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)拼讀過(guò)程。

（課件出示圖片）

看，這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推，說(shuō)明在讀的時(shí)候

聲母b要快速滑向韻母a,就拼成一個(gè)音節(jié)c拼讀：bao

2.小結(jié)兩拼音拼讀的方法。

拼的時(shí)候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老

師讀一一前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。

3.學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)ba。

誰(shuí)來(lái)試一試？同桌互相拼一拼。

【設(shè)計(jì)意圖】

這是孩子們第一次接觸拼讀，采月生動(dòng)的動(dòng)態(tài)的方式來(lái)表現(xiàn)

拼讀的方法，一方面能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能讓“前

音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感，便于

學(xué)生模仿。

學(xué)習(xí)b和a的帶調(diào)音節(jié)

1.觀察書二圖片：

韻母a戴上聲調(diào)帽子，你會(huì)不會(huì)拼讀呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察書上

四幅圖片，說(shuō)說(shuō)：圖上畫了什么？

（預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭

靶，一座大壩。）

2.在黑板上貼四張圖片，教師出示bd、ba.bd、ba

四個(gè)音節(jié)卡片。

師：請(qǐng)你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫下面嗎？

3.學(xué)生看圖自由拼讀、開火車讀bd、bd、bd、bd四

個(gè)音節(jié)。

小組比賽，借助圖片拼多多

比賽規(guī)則：（1）拼對(duì)一個(gè)音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束，

哪組得分多哪組勝。

（課件出示圖片和音節(jié)）

【設(shè)計(jì)意圖】

會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中組織

學(xué)生借助生動(dòng)的圖片拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知

不覺(jué)中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。

同桌互查，拼讀書上15個(gè)音節(jié)

同桌互查，拼讀書上15個(gè)音節(jié)。

拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”

1.活動(dòng)一：看圖猜一猜

（1）猜猜圖二畫的是誰(shuí)？

出示詞語(yǔ)看看你猜對(duì)了嗎？

（2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀好輕聲。

（1）觀察：觀察音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（預(yù)設(shè)：前一個(gè)音節(jié)有聲調(diào)，后面一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。）

（1）說(shuō)明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲C

開火車讀詞語(yǔ)，注意輕聲。

3.用“爸爸”“媽媽”說(shuō)一句話。

4.出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。

（1）我愛(ài)爸爸。

（2）我愛(ài)媽媽。

（3）爸爸非常愛(ài)我。

（4）我愛(ài)媽媽。

（5）今天是媽媽的生日。

孩子在學(xué)習(xí)單圈，對(duì)著投影訂正。

復(fù)習(xí)四線格

（課件出示四線格）

通過(guò)前兩課書的學(xué)習(xí)，我們知道？四線格是拼音寶寶的家。

今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？

書寫聲母b、p、m、f

1.學(xué)生觀察：

一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b、f占中格和上格；p占中格和下

格；m占中格。）

二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個(gè)聲母中新筆畫。）

師：具體學(xué)習(xí)每個(gè)字母的書寫時(shí)我們?cè)賹W(xué)習(xí)新的筆畫。

三要看清每一筆。（看重點(diǎn)筆畫注意什么。）

2.學(xué)習(xí)書寫b、p

（1）觀察：b兩筆寫成，b占中格和上格；p也是兩筆寫成，

占中格和下格；有個(gè)新筆畫右半圓。

（2）教師范寫：

教師邊講解邊范寫：b,豎的書寫一定從第一線下起筆到第三

線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直；右半圓是新筆畫，要在

二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。

教師邊講解邊范寫：p,豎的書寫從第二線起筆到第四線上一

些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在

二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。

（3）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

3.學(xué)習(xí)書寫ni、f

(1)觀察：m三筆寫成，占中格c有個(gè)新筆畫右彎豎。

教師邊講解邊范寫：*第一筆豎頂?shù)诙€和第三線，要寫直;

第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個(gè)門洞要一樣寬。

(3)觀察：f兩筆寫成，占中格,有個(gè)新筆畫左彎豎。

(4)教師范寫：

教師邊講解邊范寫：f,左彎豎的書寫不能頂?shù)谝粭l線，彎要

圓，豎要直。

(5)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

4.投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

采用三顆星的評(píng)價(jià)方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。

差一點(diǎn)得兩顆星。

學(xué)生評(píng)價(jià)句式：我給—幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。

因?yàn)椤?/p>

書寫是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。無(wú)論是拼音還是

漢字，寫的數(shù)量都很大，教學(xué)時(shí)間又有限。從書寫拼音開始就引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的的步驟。目的是培養(yǎng)學(xué)生

自主觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫地習(xí)慣?！禸pmf》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、復(fù)習(xí)

1、鞏固聲母bpmf的發(fā)音。

(1)師輕輕地短短地叫出它們的名字。

生集體認(rèn)讀；指名讀。

⑵師聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì)拼出音節(jié)，記著怎么拼？

生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

2、鞏固本課的‘拼音。

⑴送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信,

小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)?！边吥钸叞驯菊n的拼音卡片

遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對(duì)了；全班學(xué)

生念”對(duì)對(duì)對(duì)，念對(duì)了?！皩W(xué)生念錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，請(qǐng)學(xué)生幫

助正音。念錯(cuò)的學(xué)生重讀。

（2）走迷宮游戲：（實(shí)物投影）

集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來(lái)拼讀。

二、新課教學(xué)——認(rèn)讀字詞

1、師（實(shí)物投影）獎(jiǎng)勵(lì)剛才小朋友對(duì)小猴的幫助，請(qǐng)大家

看一幅美麗的圖畫。你看見(jiàn)了什么？

生學(xué)生個(gè)性表達(dá)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)激勵(lì)。對(duì)說(shuō)得好的學(xué)

生，集體順口溜評(píng)價(jià)。

2、送信游戲鞏固bamawo的拼讀。

3、板書爸媽

愛(ài)

我

4、用“愛(ài)”字說(shuō)一句話。學(xué)生個(gè)性表達(dá)。

三、拓展說(shuō)話

1、（實(shí)物投影）《爬石階》

⑴教師領(lǐng)讀。

（2）指名好生讀。

（3）自由朗讀。

2、（作業(yè)本）第6頁(yè)第四題看圖說(shuō)話。

（1）說(shuō)給同桌聽(tīng)。

⑵指名說(shuō)。

（3）跟老師說(shuō)?！禸pmf》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息：今天，有一個(gè)老朋友

也來(lái)到了我們的課堂上，和我們一起學(xué)習(xí)！你們知道他是誰(shuí)嗎？

麥當(dāng)勞叔叔！（師出示麥當(dāng)勞叔叔圖片）

師：麥當(dāng)勞叔叔還給我們帶來(lái)了一些禮物，想得到嗎？那讓

咱們一起努力吧！

二、學(xué)習(xí)b、p、m、f

（一）學(xué)習(xí)m、fo

師：黑板上出現(xiàn)了一些音節(jié)。在這些音節(jié)中，起始的音叫聲

母，聲母后面的音就叫韻母。今天，有幾個(gè)聲母朋友想和大家認(rèn)

識(shí)，你們知道它們的名字嗎？（將音節(jié)中紅色的聲母寫到黑板中

間）叫這位朋友的名字時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，然后讓氣

流從鼻腔出來(lái)。聲音要輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)。（教師示范）

指名讀，開小火車讀。

師：我們把剛認(rèn)識(shí)的這位朋友請(qǐng)到黑板上。

教師將聲母m貼在一幅有兩個(gè)小朋友在兩個(gè)門洞中玩摸人游

戲的圖片上，把圖片貼在黑板上。

師：這位聲母朋友的名字很特別，叫它的時(shí)候，要把上齒接

觸下唇，讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。（教師示范）

指名讀。

師：我們也請(qǐng)這位聲母朋友到黑板上來(lái)吧。

教師將聲母f貼在一幅畫有一個(gè)手拄拐棍的老人看佛像的圖

片上，把圖片貼在黑板上。

（二）學(xué)習(xí)b、Po

師：麥當(dāng)勞叔叔看到大家把聲母的名字叫得這樣準(zhǔn)，他想送

給我們獎(jiǎng)品。能讓我去看看是什么獎(jiǎng)嗎？

教師從黑板上的麥當(dāng)勞叔叔后面拿出兩張拼音圖片。（一張是

帶有聲母b和一個(gè)小女孩聽(tīng)廣播的圖片，一張是帶有聲母P和一

個(gè)小男孩手拿旗子爬坡的圖片。）

師：原來(lái)麥當(dāng)勞叔叔獎(jiǎng)給了我們兩張圖片：一張是給女孩子,

一張獎(jiǎng)給男孩子。這可不是一般的圖片，這里面可藏著秘密呦，

你們知道是什么嗎？

師：對(duì)！這張圖片中藏著一個(gè)聲母朋友，它的名字可有意思

T!把“聽(tīng)廣播”的“播”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是這位聲母

朋友的名字。（教師示范）

指名讀。

師：我們讓女孩子得到的獎(jiǎng)品也到黑板上來(lái)，好不好？

教師將這幅畫貼在貼在黑板上C

師：男孩子的獎(jiǎng)品中也藏著一個(gè)聲母朋友，我們把“爬山坡”

的“坡”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是這位聲母朋友的名字。你們

自己試一試！

指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。

師：（拿出一張紙，放在嘴前）請(qǐng)大家注意觀察：

師讀b、po

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生說(shuō)到老師讀b時(shí)，紙沒(méi)有動(dòng)，讀p時(shí)，紙被氣流吹動(dòng)了，

說(shuō)明讀P時(shí)，氣流較強(qiáng)。

師：我們把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)生練習(xí)。

師：我們把男孩子的獎(jiǎng)品也放到黑板上來(lái)。

教師將這幅畫貼在貼在黑板上。

（三）鞏固練習(xí)。

L與生活建立聯(lián)系，鞏固記憶。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四位聲母朋友，誰(shuí)能把它們的.名字告訴

我們大家呢？

指名讀。

師：你讀得真棒！麥當(dāng)勞叔叔要送給你一個(gè)獎(jiǎng)品！

教師拿出一個(gè)紅紙剪成的蘋果C

師：這可是個(gè)神奇的蘋果?。ń處煂⑻O果對(duì)折后，舉在黑板前）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生紛紛說(shuō)到它很像一個(gè)b,老師將蘋果翻過(guò)來(lái)，又問(wèn)到：這

回呢？學(xué)生又發(fā)現(xiàn)它像一個(gè)p。

師：多么神奇而有意思?。。ò烟O果獎(jiǎng)給那名讀得好的孩子）

你喜歡嗎？

師：在你的家里、幼兒園里、公園里，或在我們平時(shí)的生活

中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認(rèn)識(shí)的四位聲母朋友特別像?

學(xué)生說(shuō)到：拐棍、傘把像f,門洞像m,旗子像p,收音機(jī)像

b等等。當(dāng)說(shuō)到賣當(dāng)勞的標(biāo)志像m時(shí)，老師就勢(shì)拿出一個(gè)帶有麥

當(dāng)勞標(biāo)志的實(shí)物讓學(xué)生驗(yàn)證。

2.做動(dòng)作模仿，鞏固記憶。

師：我們能做個(gè)動(dòng)作來(lái)模仿這些聲母朋友的樣子嗎？（做拼

音形體操）

3.猜謎語(yǔ)，鞏固記憶。師：大家真聰明！我們?cè)僮鰝€(gè)聰明人

玩的游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語(yǔ)”。如果你猜到了，就請(qǐng)你

把謎底大聲地說(shuō)三遍。

右下半圓（b、b、b）o右上半圓（p、p、p）o兩個(gè)門洞（m、

叭m）o傘把朝上（一根拐棍）（f、f、f）o

三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。

1.游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。

師：讓咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲吧?。ǔ鍪窘叹?，貼在黑板上。）這

是“聲母”的家，這是“韻母”的家（也可以讓學(xué)生認(rèn)讀房子上

的漢字“聲母”、“韻母”，體現(xiàn)多種渠道識(shí)字）。一些聲母朋

友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把他們送回家吧。

老師把a(bǔ)、0、e、i、u、ii、b、p、m、f等拼音字母放到黑板

上。

師：我們會(huì)送哪個(gè)朋友就送哪個(gè)朋友。如果小朋友把a(bǔ)送對(duì)

了，我們就拍著手說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，aaa0如果送錯(cuò)了，我們就拍著

手說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，再想想?！?/p>

2.游戲“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰“，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

師：聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓

我們?cè)俸退鼈円黄鹱鰝€(gè)游戲吧！游戲的名字叫做“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”。

教師從聲母的家和韻母的家里分別地拿出一個(gè)拼音字母，如

f、Oo

師：我們讓聲母和韻母快樂(lè)地猛碰到一起，你看！會(huì)碰出什

么音節(jié)來(lái)？

學(xué)生試著拼讀音節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音

相連猛一碰。

3.游戲“拼音魔方”，練習(xí)拼讀音節(jié)。

教師拿出“拼音魔方”，既一個(gè)盒子的不同面分別寫著b、

P，另一個(gè)盒子的不同面分別寫著G、d、d、4。讓它們分別碰

在一起，練習(xí)帶調(diào)拼音，老師提示讀準(zhǔn)帶調(diào)韻母。

學(xué)生拼讀到bd、bd、bd、ba時(shí)，教師分別出示課件：

圖片：豬八戒拿著“8”的卡片。圖片：小孩拔蘿卜。

圖片：箭射靶子。圖片：水庫(kù)大壩。

師：我們能用拼出的這個(gè)音節(jié)，說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)或者說(shuō)一句話嗎？

（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識(shí)字。

師：我們?cè)囍雌催@些音節(jié)：（出示幻燈片，帶有圖片）

bap1pimamogubaba

八個(gè)皮球一匹馬蘑菇拔草打靶

四、總結(jié)

師：這四位聲母朋友住在“四線三格”的樓房里。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

它們都住在哪層里？

出示課件：四線三格里有4個(gè)聲母，旁邊配上一所小房子。

指名說(shuō)。

師：讓我們伸出小手，和老師一起把它們送回家吧！

教師范寫，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱和占格位置，學(xué)生書空練習(xí)。

師：今天我們的收獲真大！既認(rèn)識(shí)了4位聲母朋友，又學(xué)會(huì)

了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)，一些漢字。今后我們還會(huì)

認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友，認(rèn)識(shí)更多的漢字呢。今天的課就先上到這

里，讓我們叫著四位聲母朋友的名字，和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！讓我們

和麥當(dāng)勞叔叔說(shuō)再見(jiàn)吧！小朋友們?cè)僖?jiàn)！《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

bpmf讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并能正磔書寫。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。

三、教學(xué)準(zhǔn)各：

掛圖，拼音卡片

四、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國(guó)里旅行，好嗎？國(guó)王

說(shuō)：“小朋友們，誰(shuí)最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母，

誰(shuí)就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”

指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。

（二）、情境揭題：

好，順利過(guò)關(guān)，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟

隆隆--------嗚”到站了，請(qǐng)大家有序參觀吧。

小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)到了今天的第一個(gè)景點(diǎn)--------四川

樂(lè)山大佛。仔細(xì)看，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？廣播里在說(shuō)什么？

（生說(shuō)圖意）

小結(jié)：不能摸m大佛的f,山坡的P，廣播的b,就是我們

今天要學(xué)的四個(gè)聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)

勵(lì)大家一首好聽(tīng)的兒歌。（出示，一起拍手讀）

（三）、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形

1,我們?cè)谕嬷袑W(xué)，不知不覺(jué)，已來(lái)到了今天游得第二個(gè)景點(diǎn)

--------海上樂(lè)園?？矗@是誰(shuí)？在什么地方？干什么？（一位

運(yùn)動(dòng)員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）

師：把“波浪”的“波”讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是聲母b的發(fā)音，

范讀b,跟讀，指名讀，齊讀。

好，就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看

他長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？（生想象回答）把大家的想象

編成順口溜：帆板沖浪b,b,b像個(gè)6字b,b,b,

天線廣播b,b,b,右下半圓b,b,b

2、游玩水上樂(lè)園，我們迫不及待的來(lái)到了第三個(gè)景點(diǎn)一一

——小朋友最愛(ài)的動(dòng)物園?？炜?，那邊小猴在干什么？在哪兒？

師：把山坡的坡讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母

寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。

B和p的.發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣

流強(qiáng)弱，生模仿）

總結(jié)：一個(gè)氣流小，一個(gè)氣流大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么就記住p了？

（生各抒己見(jiàn)）

創(chuàng)編順口溜：小猴推車p,p,p反寫9字p,p,p-------

B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指

導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動(dòng)手用學(xué)具擺一擺

3、動(dòng)物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？

（采蘑菇）

把“蘑菇”的“蘑”讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶m的發(fā)音。

范讀（強(qiáng)調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來(lái)的）跟讀，齊讀，指名讀，小組

讀。

編個(gè)順口溜記住它：兩個(gè)門洞m,m,m三個(gè)蘑菇m,m,m一

4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（魔法師）是的，

他手拄拐杖也來(lái)看大佛了，把佛讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶f

的發(fā)音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f(wàn),f,f倒著

傘柄f,f,f

（四）、唱歌鞏固

小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家

一首好聽(tīng)的兒歌。出示：

1155|665-|4433|221-|

右下半圓bbb,右上半圓pppo

5544|332-|5544|332-|

聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。

1155|665-|4433|221-|

兩個(gè)門洞mmm,一根拐杖f(wàn)ff。

（五）、書寫b,p

正當(dāng)大家在唱歌時(shí)，聲母寶寶b,p找不到家了，急的哇哇大

哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？

看書上12頁(yè)下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？

生說(shuō)：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成?？囱菔緢D，師范

寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢(shì)。

P的學(xué)法同上。

（六）、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為？留念，國(guó)王給小朋友們送

來(lái)了“智慧星”禮物，誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀b他們的名字才能得到?！禸

pmf》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

第一部分是八個(gè)聲母bpmfdtn1,每個(gè)聲母配有一幅兔

及一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。第二部分是bpmfdtn1的書寫格式及

筆畫筆順，紅色標(biāo)出的是字母的第一筆。第三部分是認(rèn)識(shí)的五個(gè)

二類生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢

字的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、1四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)

清形正確抄寫。

2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)

3、學(xué)認(rèn)5個(gè)二類生字

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

hbpmfdtn1的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的

重點(diǎn)。

2、n1的發(fā)音及n1的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、拼音卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)b、p、m、f并指導(dǎo)書寫

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)a、0、e、i、u、U帶聲調(diào)讀°從今天開始我們學(xué)習(xí)聲

母。

二、學(xué)習(xí)聲母

看圖學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導(dǎo)發(fā)音。

1.引導(dǎo)觀察說(shuō)說(shuō)b和p兩個(gè)聲母在字型上的相同與不同點(diǎn)。

2.教師邊讀邊在四線格上范寫

3.學(xué)拼讀音節(jié)

b-a=ba（八斤）b-a=ba（拔河）

b-a=ba（把手）b-a=ba（爸爸）

4.教拼讀方法：前音輕短后音重

兩音相拼猛一碰

5.練習(xí)拼讀：b-ab-ob-Ib-up-ap-op-ip-um-am-o

m-Im-uf-af-u

6,拼讀書中的'詞語(yǔ)：廣播、上坡、摸人、大佛

7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f

抄寫聲母b、p、m、f

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)b、p、m、f、a、o、e、i、u、（i

2、學(xué)習(xí)d、t、n、1四個(gè)聲母

3、進(jìn)一步掌握拼讀音節(jié)的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請(qǐng)孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節(jié)，

復(fù)習(xí)拼讀歌謠

學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)聲母d,通過(guò)熟字“大”（出示河的圖片）認(rèn)讀聲母,

師領(lǐng)讀，通過(guò)書上的圖來(lái)記憶d的寫法，師在四線格上范寫，學(xué)生

書空，學(xué)習(xí)d與a、e、i的四聲相拼

2.學(xué)習(xí)t：出示小兔圖片學(xué)習(xí)發(fā)音，出示魚圖記憶寫法，學(xué)習(xí)

t與Q、U、i的四聲相拼

3.類似的方式學(xué)習(xí)n、1

3、小組練讀音節(jié)，開火車讀

4、練習(xí)抄寫d、t、n、1

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的8個(gè)聲母

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)二類生字

3、處理課后練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

認(rèn)讀8個(gè)聲母卡片，拼讀音節(jié)卡片：學(xué)認(rèn)5個(gè)二類生字：廣、

兔、女、草、河

課后練習(xí)：讀熟這些音節(jié)

連一連：md、mil、bG、b￡i、li、dd、nd、fU、pi、

tu

板書設(shè)計(jì)：

b、p、m、f、d、t、n、1<bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念

“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。在本

教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要善于挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生

熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的

生活之樹上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，就能使學(xué)生在喜

聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)拼音。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母

組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、教讀、教寫bpmf

2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件、掛圖

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuu）一起

讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一

讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)

聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)

生一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形

（一）導(dǎo)入新課

指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這

就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,

問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”

的“P”，出示卡片，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用

手去——（摸），這就是“用手去摸”的，出示卡片“m”c

這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文

物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語(yǔ)文課堂充滿的生活味

兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。

（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：

1、看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，

學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材“波浪”的“波”。編口

訣“帆船沖浪bbb”。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。

讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右

半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。”

3、學(xué)習(xí)b和a的拼音°

（1）看圖引出bao

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

?讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，

拼成一個(gè)音節(jié)：bdobd

（3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只

小白兔，用力拔蘿卜。”

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、的拼音。

【設(shè)計(jì)意圖】把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的

認(rèn)知心理特點(diǎn)。

（三）教學(xué)聲母“p”：

1、看圖說(shuō)話引出p。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘荘。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出

p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不

動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和

不送氣的不同。

（4）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的

半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和a的拼音。

（1）看圖引出pd。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：pf?-pG學(xué)生自由拼讀，指名、

正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pa.pa.pao要求帶調(diào)拼讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與。、u的'拼音。

4、口訣記憶。編口訣為：猴子推車p。

【設(shè)計(jì)意圖】采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)

過(guò)程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文

課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了

良好的人文教育。

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀卡片；

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

四、指導(dǎo)書寫

1、親情導(dǎo)入

剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友。

現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫的漂亮，好嗎？

2、指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“I”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆

寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上

格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2、指導(dǎo)書寫“p”

(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。

(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？

幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆

豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右

半圓

(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察

的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。

五、板書設(shè)計(jì)：

b、p、m、f

右下半圓，bbb

右上半圓，ppp

兩個(gè)門洞，mmm

一根拐杖，fff《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、ni、f的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、?！苯M成的,音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

b、p、爪f字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）O

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、U,這節(jié)

課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、fo

（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）

二、學(xué)習(xí)聲母b

1、字母b的發(fā)音：

師：第一幅圖畫的是什么？

（一個(gè)小女孩在收聽(tīng)廣播。）

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示范讀，并講解。）

發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖

出雙唇

口訣:拉開天線聽(tīng)廣播“bbb”

（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

2、字母b的書寫：

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫"b"?字母“b”先寫哪

筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停

筆，右下半圓"bbb"。字母"b”有點(diǎn)像數(shù)字6o

（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

三、學(xué)習(xí)聲母P

1、字母P的發(fā)音：

師：第二幅圖畫的是什么？一個(gè)小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示范讀，并講解。）

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“P”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，

注意：“b”不送氣，“P”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋?，發(fā)“P”時(shí)，紙

會(huì)顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母p的書寫：

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“p"？字母“p”先寫哪

筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然

后再寫右半圓。

（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

11

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bG、b￡1、

pd>ma.mu等音節(jié)。

3.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4.會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m,f四個(gè)聲母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)ubpmf"四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線

三格中正確書寫。

2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、。”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件；字母卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母C

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念

得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

L看圖說(shuō)話引出b。(出示課件)

圖上畫著誰(shuí)？她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”

讀得又輕又短。

2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀

時(shí)要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右

半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。”

3.學(xué)習(xí)b和。的拼音。

(1)看圖引出bd。(出示課件)

圖上畫著什么？(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)

(2)課件演示兩音相碰：ba讓學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短

后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：ba,ba0

(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力

拔蘿卜。”

四、教學(xué)聲母p。

L看圖說(shuō)話引出p。(出示課件)

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑

水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p

音，要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不

動(dòng)，讀P時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和

不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，P的一豎像水往下流，P的'半圓像臉盆。

順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3.學(xué)習(xí)p和a的拼音。

(1)看圖引出pdo

圖上畫著什么？(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

papa

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼

讀：pd、pa.pao要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀卡片

2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

六、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)

2?拼讀bd、pa及四聲。

二、教學(xué)聲母m。(出示課件)

1.看圖說(shuō)話引出mo

“摸”的聲母是01。(出示m)

2.教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫。ni的筆順是：m,一筆寫成。m寫在四線格的中

格。

4.教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mil、mao

三、教學(xué)聲母f。(出示課件)

L看圖說(shuō)話引出f。

2.教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

(2)記憶字形。

可用順口溜："像根拐杖“像把雨傘

3.指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4.教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pi、pao

四、鞏固練習(xí)。

1.猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2.聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3.拼讀：（出示課件）用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。

4.我會(huì)認(rèn)：（出示課件）摘蘋果，把認(rèn)識(shí)聲母讀出來(lái)，小蘋果

就是你的了！

5.我會(huì)練：（出示課件）我會(huì)拼；我能填一填。

6.讀讀小歌謠（出示課件）《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容：《bpmf》人教版新教材一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第

一單元第3課（需二個(gè)課時(shí)）

教材分析：

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡，提示聲母P的

讀音；看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示

m的讀音；爸爸告訴他：喇叭里正廣播，提示b的讀音，大佛是文

物，不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲

母bpmf,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)的音。圖下面是四個(gè)聲母的筆順圖以及它

們?cè)谒木€格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)聲母的筆順。

第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。

第三部分是b、p、m、f在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確書

寫。

第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、小f與單韻母a、

0、i、u組成的音節(jié)。

正確讀、寫四個(gè)聲母是本課教學(xué)的重點(diǎn)，掌握拼讀聲母和韻

母組成的音節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音已經(jīng)不再陌生。本課

的四個(gè)聲母是學(xué)生在第一冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中第一次正式接觸、學(xué)習(xí)

聲母。對(duì)于本課需要學(xué)習(xí)的b、p、m、f,讀音和書寫并不是很難，

但在本課中學(xué)生開始接觸兩拼音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。所以教給學(xué)

生正確的拼讀方法是本課教學(xué)中要特別注意的地方。本課的學(xué)習(xí)

內(nèi)容并不復(fù)雜，但在學(xué)習(xí)拼讀方面教師要引導(dǎo)學(xué)生注意拼讀一般

的兩拼音節(jié)時(shí)，聲母讀得輕、短，韻母要讀得重、長(zhǎng)。通過(guò)看情境

圖認(rèn)讀、拼讀游戲等方式讓學(xué)生初步掌握本課的聲母音、形以及

正確拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。在游戲的同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生適

當(dāng)進(jìn)行課堂常規(guī)教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p