小學生防震減災教育教案集一、教案集編寫背景與價值地震災害具有突發(fā)性、破壞性強的特點，小學生作為認知與行為能力發(fā)展階段的群體，亟需通過系統(tǒng)的防震減災教育建立安全意識、掌握避險技能。本教案集立足小學不同學段學生的認知特點，以“知識浸潤+技能實操+情境體驗”為核心設計教學活動，幫助教師將抽象的防震減災知識轉(zhuǎn)化為生動可感的課堂實踐，推動校園安全教育從“被動說教”走向“主動建構(gòu)”，為學生筑牢生命安全的第一道防線。二、低年級（1-3年級）教案設計教案1：《地震來了，我不怕——低年級防震避險啟蒙課》教學目標認知目標：能說出地震發(fā)生時的典型現(xiàn)象（如房屋搖晃、物品掉落），區(qū)分“危險信號”與“安全信號”（如警報聲、老師指令）。技能目標：掌握“伏地、遮擋、手抓牢”的室內(nèi)避險姿勢，能在模擬場景中快速找到安全躲避點（如課桌下、承重墻旁）。情感目標：消除對地震的過度恐懼，建立“冷靜應對、聽從指揮”的安全心態(tài)。教學重難點重點：理解地震避險的核心原則（就近躲避、保護要害）。難點：將避險知識轉(zhuǎn)化為本能反應，克服慌亂情緒。教學準備教具：地震科普動畫《地球媽媽的“小脾氣”》（時長5分鐘，畫面卡通化，用擬人化語言解釋地震成因）、彩色卡通逃生示意圖（標注教室、家庭的安全區(qū)域）、柔軟墊子（模擬“安全空間”）、哨子（模擬警報信號）。場地：提前布置教室模擬場景（課桌、書包、椅子擺放成日常上課狀態(tài)，角落設置“危險區(qū)”標識）。教學過程1.情境導入：地震來了？播放動畫片段（房屋搖晃、小動物驚慌逃竄的場景），提問：“小朋友們，畫面里的房子為什么會‘跳舞’？如果我們遇到這種情況，應該怎么辦呢？”引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)言，激發(fā)探索欲。2.知識講解：地震的小秘密用簡單比喻講解：“地球媽媽的地殼就像一層‘大拼圖’，有時候拼圖板塊會‘擠一擠、碰一碰’，就會讓地面搖晃啦！這就是地震。但只要我們學會正確的方法，就能保護自己哦！”結(jié)合示意圖，圈出教室的“安全角”（如講臺旁承重墻、廁所狹小空間）和“危險區(qū)”（窗戶下、吊燈旁）。3.技能訓練：避險小能手示范“伏地、遮擋、手抓牢”動作：身體下蹲，雙手抱頭，躲在課桌下，用書包或墊子護住背部和頭部。邀請學生上臺模仿，教師糾正姿勢（如提醒“不要躲在門口，避免擁擠踩踏”）。分組進行“1分鐘避險挑戰(zhàn)”，用哨子模擬警報，學生需在聽到信號后10秒內(nèi)找到安全點并完成避險動作，教師計時并點評。4.游戲鞏固：地震逃生棋設計簡易棋盤（格子標注“安全行為”“危險行為”，如“躲在桌子下”前進3步，“亂跑尖叫”后退2步），學生分組擲骰子前進，通過游戲強化避險規(guī)則。課后延伸家庭任務：和家長一起繪制“家庭逃生路線圖”，標注臥室、客廳的安全躲避點和逃生出口，貼在冰箱上。實踐活動：下周班會課開展“班級應急小標兵”評選，檢驗學生的避險動作規(guī)范性。三、高年級（4-6年級）教案設計教案2：《科學防震，共筑安全——高年級防震減災綜合課》教學目標認知目標：理解地震成因（板塊運動）、預警原理（P波與S波時間差、地震預警系統(tǒng)），能識別不同場景的風險因素（如高層住宅、操場、商場）。技能目標：掌握“家庭-學校-公共場所”三類場景的逃生策略，學會簡單的應急救援技能（如止血包扎、搬運輕傷者）。情感目標：樹立“防震減災，人人有責”的社會責任感，主動參與校園安全建設（如檢查教室隱患）。教學重難點重點：理解地震預警的作用機制，掌握復雜場景下的逃生決策邏輯。難點：將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應對能力，克服“僥幸心理”與“盲目行動”。教學準備教具：地震科普紀錄片《地殼的密碼》（截取板塊運動、地震預警系統(tǒng)片段，時長8分鐘）、應急包實物（展示手電筒、哨子、急救毯、止血帶等物品）、校園平面圖（標注疏散通道、應急集合點）、模擬傷口道具（紅墨水+紗布）。資料：提前收集本地歷史地震案例、學校建筑結(jié)構(gòu)安全報告（簡化版）。教學過程1.案例導入：地震離我們遠嗎？展示本地歷史地震的新聞圖片、傷亡數(shù)據(jù)（隱去具體數(shù)字，用“部分房屋受損”“少量人員受傷”描述），提問：“這些災害給我們的教訓是什么？如果現(xiàn)在發(fā)生地震，我們的教室安全嗎？”引導學生思考“主動預防”的重要性。2.知識探究：地震的科學密碼用書本模擬“板塊”（兩本厚書邊緣重疊，模擬板塊擠壓），演示地殼運動：“當板塊相互擠壓或拉伸時，巖石層會‘積累壓力’，一旦超過承受力，就會突然斷裂，釋放的能量就是地震！”結(jié)合紀錄片，講解地震預警：“P波跑得比S波快，我們可以利用這個時間差，在強震到來前幾秒收到警報，這幾秒能做什么呢？”（學生討論：躲到桌子下、關(guān)閉煤氣、遠離窗戶等）。3.場景演練：逃生策略大闖關(guān)分組模擬三類場景：家庭場景：假設晚上在家，地震發(fā)生時如何快速判斷（如吊燈搖晃），并演示“切斷電源、躲在床沿下、用枕頭護頭”的動作。學校場景：結(jié)合校園平面圖，演練“有序疏散”（不推擠、靠右行、避開樓梯扶手），在操場集合后如何清點人數(shù)、報告?zhèn)椤Ｉ虉鰣鼍埃河懻摗皳頂D環(huán)境下的避險”（躲在立柱旁、遠離自動扶梯），用哨子模擬“二次坍塌”信號，練習“低姿逃生”（彎腰、用手臂護頭）。4.救援實踐：小小急救員講解“止血三角巾包扎法”：將三角巾折成條帶，在傷口上方（近心端）繞圈打結(jié)，演示“螺旋形包扎”固定。學生分組用模擬傷口道具練習，教師巡視指導（強調(diào)“不要直接按壓傷口，避免感染”）。課后延伸項目任務：以小組為單位，完成“校園安全隱患排查報告”（檢查教室插座、走廊雜物、應急燈等），提出改進建議并提交給學校?？破談?chuàng)作：制作“防震減災手抄報”，包含預警知識、逃生口訣、本地避險地圖，在校園展覽。四、教案集使用建議1.分層適配：低年級教案可簡化理論講解，增加角色扮演、兒歌創(chuàng)編（如《防震小兒歌》：“地震來，莫慌張，桌下躲，書包扛……”）；高年級可引入“地震風險地圖”分析，結(jié)合地理課知識深化理解。2.地域化補充：根據(jù)學校所在地區(qū)的地震帶分布、建筑特點，補充本地化案例（如“如果我們這里發(fā)生地震，哪些地方是‘生命通道’？”），增強教學針對性。3.長效鞏固：建議每月開展1次“無預告防震演練”，結(jié)合教案中的技能要點，檢驗學生的反應速度與動作規(guī)范性，及時調(diào)整教學策略。