八年級語文上冊第五單元核舟記新版新人教版教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課內(nèi)容選自八年級語文上冊第五單元，屬于文學作品的閱讀與鑒賞部分。根據(jù)教學大綱和課程標準，本單元旨在培養(yǎng)學生對古典文學作品的閱讀興趣，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核舟記作為本單元的一篇經(jīng)典文言文，通過描述核舟的制作過程，展現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝和藝術成就。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位是承上啟下，既是對文言文閱讀技巧的鞏固，也是對文學鑒賞能力的提升。核心概念包括核舟的制作工藝、文學作品的鑒賞方法，技能包括文言文的閱讀理解、文學作品的鑒賞評價。2.學情分析八年級學生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎，對古典文學有一定的認識，但面對核舟記這樣較為復雜的文言文，仍可能存在閱讀障礙。學生可能對核舟的制作工藝不甚了解，對文言文中的生僻字詞和特殊句式感到困惑。此外，學生對文學作品的鑒賞能力尚待提高，對核舟記中的藝術特色和思想內(nèi)涵理解可能不夠深入。因此，教學設計需充分考慮學生的已有知識儲備和生活經(jīng)驗，關注學生的認知特點和興趣傾向，針對可能存在的學習困難進行針對性教學。3.教學目標與策略教學目標包括：使學生能夠正確閱讀核舟記，理解文章內(nèi)容；培養(yǎng)學生對古典文學作品的閱讀興趣和鑒賞能力；提高學生的文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學策略包括：采用情境教學法，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生理解核舟的制作工藝；運用討論法，引導學生深入探討文章的藝術特色和思想內(nèi)涵；結合達標水平，設計分層練習，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。二、教學目標知識目標說出：能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。列舉：識別并解釋文中出現(xiàn)的至少5個生僻字詞。解釋：闡述核舟的制作工藝和藝術特色。能力目標設計：根據(jù)文本內(nèi)容，設計一個核舟模型。評價：分析并評價核舟記在文學史上的地位和影響。闡釋：運用比較閱讀的方法，闡釋核舟記與其他文學作品在主題和藝術手法上的異同。情感態(tài)度與價值觀目標欣賞：對古代工匠的精湛技藝和藝術成就表示敬佩。理解：認識到傳統(tǒng)文化的重要性和傳承的價值。認同：培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感?？茖W思維目標分析：通過分析核舟的制作過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。歸納：從核舟的制作中歸納出古代工匠的智慧和創(chuàng)造力。創(chuàng)新：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們設計出具有現(xiàn)代特色的核舟模型。科學評價目標評估：能夠對核舟記的文學價值進行客觀評價。反思：反思自己的閱讀體驗，提高文學鑒賞能力。改進：根據(jù)評價結果，改進自己的閱讀方法和策略。三、教學重難點重點：理解核舟的制作工藝，把握文章的敘事結構和藝術特色；難點：鑒賞文言文中的意象和修辭手法，分析作者的情感態(tài)度，并結合時代背景進行解讀。難點在于學生需跨越語言障礙，深入理解古代文學作品的內(nèi)涵。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：制作包含核舟圖片、制作工藝流程圖等多媒體課件；準備核舟模型或相關實物教具；收集與核舟相關的歷史背景資料；設計包含問題引導、任務驅動的小組學習單；準備評價表格以評估學生的學習成果。學生方面，需預習課文，準備畫筆等繪畫工具。此外，教室環(huán)境需布置成小組合作學習模式，提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，確保教學環(huán)境整潔有序。五、教學過程1.導入時間：5分鐘教師通過展示核舟的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”學生分享自己的看法，教師總結：“今天我們要學習的課文《核舟記》就是介紹這樣一件精美的工藝品?！?.新授時間：20分鐘環(huán)節(jié)一：朗讀與感知教師播放課文朗讀音頻，學生跟讀，感受文言文的韻律美。學生自由朗讀課文，教師巡視指導，糾正發(fā)音和斷句。學生分組朗讀，每組挑選一名代表進行展示，其他組進行評價。環(huán)節(jié)二：理解與解讀教師提問：“課文主要講述了什么？”學生回答，教師總結：“課文講述了核舟的制作過程，展現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝。”教師引導學生分析核舟的制作工藝，如雕刻、鑲嵌、繪畫等。教師講解核舟的藝術特色，如構圖、造型、色彩等。環(huán)節(jié)三：討論與探究教師提出問題：“為什么作者要寫核舟？”學生分組討論，每組推選一名代表進行發(fā)言。教師總結：“作者通過寫核舟，表達了對古代工匠的敬佩之情，同時也反映了當時社會的文化氛圍?！?.鞏固時間：15分鐘環(huán)節(jié)一：知識梳理教師引導學生梳理課文中的重點知識點，如核舟的制作工藝、藝術特色等。學生分組進行知識梳理，每組派一名代表進行展示。環(huán)節(jié)二：練習與應用教師設計練習題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學生鞏固所學知識。學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答學生的疑問。4.小結時間：5分鐘教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調核舟的制作工藝和藝術特色。學生分享自己的學習心得，教師進行點評。5.作業(yè)時間：5分鐘教師布置作業(yè)，如：閱讀課文，思考核舟在文學史上的地位和影響。設計一個核舟模型，并撰寫制作過程。收集與核舟相關的資料，進行整理和分析。6.教學反思教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學評價教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，評價學生的學習效果。學生通過自評、互評等方式，反思自己的學習過程。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序，座位排列成小組合作模式黑板板書內(nèi)容清晰明了教學時間總計：50分鐘教學效果預期學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文。學生能夠理解核舟的制作工藝和藝術特色。學生能夠運用所學知識，分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。學生能夠提高文言文閱讀水平和文學素養(yǎng)。教學反思教師在課后對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學延伸教師組織學生參觀博物館或工藝美術館，了解古代工藝品的制作過程。教師引導學生學習其他古代工藝品的制作工藝，如瓷器、絲綢等。教學資源教材《核舟記》多媒體課件核舟圖片或視頻核舟模型或相關實物教具課文朗讀音頻教學環(huán)境教室環(huán)境整潔有序六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)內(nèi)容：請學生根據(jù)《核舟記》的內(nèi)容，制作一份手抄報，內(nèi)容包括核舟的圖片、制作工藝簡介、藝術特色分析等。完成形式：手抄報或電子文檔。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：通過手抄報的制作，鞏固學生對核舟制作工藝和藝術特色的理解，提升學生的動手能力和審美能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：閱讀與核舟相關的其他文學作品，如《核舟記》作者的其他作品，或同類題材的其他文學作品，撰寫一篇讀書筆記，比較分析作品之間的異同。完成形式：讀書筆記或研究報告。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生廣泛閱讀的能力，提升文學鑒賞和分析能力，以及寫作表達能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，設計一個核舟主題的文創(chuàng)產(chǎn)品，如核舟模型、核舟裝飾畫等，并撰寫一份設計說明。完成形式：小組合作完成設計說明和實物制作。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生將文學作品轉化為實際應用的能力，同時提升學生的綜合實踐能力。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠正確朗讀并背誦《核舟記》全文，理解核舟的制作工藝和藝術特色，并能運用所學知識分析評價核舟記在文學史上的地位和影響。然而，部分學生在理解核舟的藝術特色時，仍存在一定的困難，需要進一步加強對藝術鑒賞能力的培養(yǎng)。2.教學環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點在教學環(huán)節(jié)中，課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學生積極參與，思維活躍。但在朗讀環(huán)節(jié)，部分學生存在發(fā)音不準、斷句不當?shù)膯栴}，需要加強對文言文朗讀技巧