第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁陜西省咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合下面是第一集《四季》的片首語，請(qǐng)解決其中的語言文字問題。四季美景，如詩如畫。春天，鳥鳴與輕風(fēng)流水應(yīng)和著，到碧綠的菜畦邊走一走，與春天撞個(gè)滿懷；夏天，在靜謐的午后，賞荷葉陰蔽下的紅蓮，與夏天來場(chǎng)約會(huì)；最美當(dāng)屬秋天，菊花在秋風(fēng)中正開得爛謾，美不勝收；冬天也不甘寂寞，雨變成美麗的雪，飄然蒞臨人間。四季總有變幻的風(fēng)景，而我們也應(yīng)該有繽紛的心情。1．請(qǐng)確認(rèn)片首語中加點(diǎn)字的讀音。（只填序號(hào)）（1）應(yīng)和（A．hé

B．hè）

（2）蒞臨（A．lì

B．wèi）2．校對(duì)片首語時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。（1）陰蔽

（2）爛謾二、名句名篇默寫3．下面是第二集《感觸》的解說詞，請(qǐng)補(bǔ)充完成。在文人墨客的筆下，“秋”是一道獨(dú)特的風(fēng)景，其中飽含濃濃情意：（1）曹操登上碣石，臨風(fēng)觀海，看到“，”（《觀滄?！罚┦挆l冷落、驚濤拍岸的壯麗景象；（2）李白初出峨眉，舉頭望月，感受到“，”（《峨眉山月歌》）水映月光的柔美；（3）岑參身處軍旅，登高感懷，借“，”（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）寄托對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情；（4）馬致遠(yuǎn)漂泊天涯，看到“，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”（《天凈沙·秋思》）的滿目蕭瑟之景，令其為之?dāng)嗄c；（5）魯迅在深秋的百草園里還能聽到“油蛉在這里低唱，”（《從百草園到三味書屋》）的美妙聲音。三、基礎(chǔ)知識(shí)綜合下面是第三集《血脈》中的一段文字，請(qǐng)按要求完成題目。①文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，是不可再生、不可替代的中華優(yōu)秀文明資源。②保護(hù)文化遺產(chǎn)，人人有責(zé)。③我國文化遺產(chǎn)數(shù)量眾多、分布廣泛、相對(duì)分散；僅僅依靠政府力量，保護(hù)力度明顯不夠。④要鼓勵(lì)不同社會(huì)主體在文化遺產(chǎn)保護(hù)的規(guī)劃、建設(shè)、管理等全過程、全鏈條、各環(huán)節(jié)充分發(fā)揮積極作用。⑤新征程上，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承工作，_________、_________、_________中華文明優(yōu)秀成果，豐富全社會(huì)歷史文化滋養(yǎng)。4．原稿第①句中的加點(diǎn)詞語“承載”是詞。（填詞性）5．原稿第③句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。6．原稿第⑤句中有三個(gè)語句排序混亂，請(qǐng)將它們按正確的次序填寫在橫線處。（只填序號(hào)）A．傳承好

B．展示好

C．守護(hù)好四、名著閱讀7．下面是第四集《演藝》的相關(guān)安排，請(qǐng)按要求完成任務(wù)。話劇小組準(zhǔn)備將《朝花夕拾》中的“先生們”編排成話劇進(jìn)行演出，在活動(dòng)室的墻上貼著劇務(wù)安排表，其中有三處辨認(rèn)不清，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。場(chǎng)次安排演出場(chǎng)景演員表人物特征第一場(chǎng)①__________A飾壽鏡吾先生方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)肅第二場(chǎng)礦路學(xué)堂B飾②__________認(rèn)真鉆研、思想開明第三場(chǎng)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校C飾藤野先生③____________________五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的材料，完成小題?！静牧弦弧坎┪镳^的文創(chuàng)產(chǎn)品是博物館文化物化的重要表現(xiàn)形式之一。它們以博物館特色文化中的文化符號(hào)為靈魂，憑借可觸及、可感知的實(shí)物形式呈現(xiàn)。最具代表性的是故宮的文創(chuàng)產(chǎn)品，它們都是以蘊(yùn)藏在故宮資源中的文化元素為創(chuàng)作靈感，形成的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。如“朝珠耳機(jī)”將清代象征身份、地位的朝珠與現(xiàn)代電子產(chǎn)品結(jié)合。佩戴時(shí)外觀為整圈朝珠，肩部?jī)蓚?cè)延伸出入耳式耳機(jī)，底部為插口接頭。網(wǎng)友稱“戴上感覺在批奏折”?！俺槎鷻C(jī)”將這一清代宮廷特有的物品與現(xiàn)代時(shí)尚產(chǎn)品相結(jié)合，其創(chuàng)意融合了實(shí)用性、文化性的特點(diǎn)。如今，文創(chuàng)產(chǎn)品已經(jīng)深入到人們的吃穿住行，大眾能夠通過文創(chuàng)產(chǎn)品感受、學(xué)習(xí)博物館文化，從而讓博物館文化走入尋常百姓家?！静牧隙抗蕦m博物院的紫禁暗香疏影梅鶴小夜燈唯美浪漫；敦煌研究院的琵琶鏡梳禮盒精巧玲瓏，陜西歷史博物館的“青銅小分隊(duì)”系列盲盒憨態(tài)可掬；蘇州博物館的唐寅創(chuàng)意茶泡趣味十足……文旅融合背景下，各大博物館積極盤活館藏資源，通過文創(chuàng)開發(fā)讓文物“活”起來、“潮”起來。例如陜西歷史博物館的形象代言人——唐妞，這位來自唐朝的小胖妞是以唐仕女俑為原型，她高髻峨眉，面如滿月，體態(tài)豐滿，身穿寬袖長(zhǎng)裙，糅合了西安十三朝古都的歷史文化底蘊(yùn)，結(jié)合現(xiàn)代漫畫特色設(shè)計(jì)而成。她一出現(xiàn)，就迅速奪得大家的喜愛，成為陜西最有影響力的原創(chuàng)IP形象之一?！静牧先恳嵘幕瘎?chuàng)意產(chǎn)品價(jià)值，關(guān)鍵是挖掘博物館文化的創(chuàng)意因素。文創(chuàng)產(chǎn)品相較于普通實(shí)用性產(chǎn)品，在兼具實(shí)用性的同時(shí)還具有創(chuàng)意性，因此更受消費(fèi)者歡迎。以文化創(chuàng)意來提升產(chǎn)品的價(jià)值及其附加值，才能增強(qiáng)屬于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如敦煌博物館推出的“敦煌飛花映沙琉璃彩杯”文創(chuàng)產(chǎn)品，將蓮花飛天藻井圖案與瓷器釉面特有的質(zhì)樸典雅相結(jié)合，在現(xiàn)代工藝的打造下，化身為日常泡茶的茶杯，讓人們?cè)谂c朋友談古論今間就能感受敦煌文化的魅力。這種創(chuàng)意性設(shè)計(jì)使它一度成為暢銷產(chǎn)品，并且提升了周邊其他產(chǎn)品的銷量?？梢?，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展方向?！静牧纤摹坎┪镳^文創(chuàng)產(chǎn)品具有情感特性。人們接觸到某個(gè)博物館的文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)，會(huì)將產(chǎn)品的造型、色彩、產(chǎn)品的深層意義與自身已有信息整合，從而產(chǎn)生某種特殊的感情。當(dāng)情感產(chǎn)生時(shí)，無論這項(xiàng)產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值是高是低，人們都會(huì)愿意為它“買單”。但是，由于人們的價(jià)值觀念、文化背景、年齡等不同，情感的需求也會(huì)有所不同。15歲到25歲的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愿意接受新事物，那些單純的復(fù)制品或仿制品無法滿足其購買欲望。所以，博物館在開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)重視產(chǎn)品的時(shí)尚性、潮流性，才能做到讓青少年消費(fèi)者喜愛，從而讓他們?cè)敢庾哌M(jìn)博物館了解其文化。8．閱讀【材料二】，請(qǐng)說說唐妞能迅速獲得人們喜愛的原因。9．博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展路徑有哪些？請(qǐng)結(jié)合【材料三】【材料四】簡(jiǎn)要概括。10．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．博物館的文創(chuàng)產(chǎn)品，是以博物館特色文化中的文化符號(hào)為靈魂，并以實(shí)物的形式呈現(xiàn)。B．文旅融合背景下，陜西歷史博物館可盤活館藏資源，通過文創(chuàng)開發(fā)讓文物“活”起來。C．博物館只要以文化創(chuàng)意來提升產(chǎn)品的價(jià)值及其附加值，就能增強(qiáng)屬于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。D．當(dāng)對(duì)某種博物館文創(chuàng)產(chǎn)品產(chǎn)生感情時(shí)，即使這項(xiàng)產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值不高，人們也會(huì)購買它。閱讀下面的文字，完成下面小題?！靶b義”與“大吝嗇”趙永新①突然想起了父親。②父親已過世十多年，但父親對(duì)我的一些影響，總在心中涌起，而且久久不能抹去。③父親中等身材，很結(jié)實(shí)，他沒文化，為人俠義，一生克勤克儉，沒有什么奢求。唯有的癖好是愛在莊稼地里轉(zhuǎn)悠，總愛掰弄些谷穗、麥穗、瓜果類，以致有些入迷。④小時(shí)候，常隨父親去買些瓜果，那時(shí)瓜果便宜得幾角錢一斤，可我卻總喜歡和人家討價(jià)還價(jià)，每當(dāng)我們“砍”得不可開交時(shí)，父親總是拍著我的小屁股：“走，幾分錢，圖個(gè)啥？”此時(shí)，我總是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么時(shí)候多給過我五分錢?！蔽揖褪沁@樣在不理解和順從中，逐步認(rèn)識(shí)父親的。⑤記得有一次，父親送我上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生娃蹲在路頭哭泣著。父親走過去，問他為什么，他斷斷續(xù)續(xù)地告訴父親，要繳的學(xué)費(fèi)丟了。父親二話不說，從口袋里撈了半天，好不容易撈出一張皺皺巴巴的五元錢，說：“給，報(bào)名去?！币?，那個(gè)時(shí)候一年的學(xué)費(fèi)才三元五角。父親的舉動(dòng)著實(shí)讓我驚訝，好大方??！父親在我兒時(shí)的記憶中，就是這么一個(gè)闊綽的“小俠義”。⑥可是，有一天，我發(fā)現(xiàn)父親卻是一個(gè)“大吝嗇”。⑦我漸漸長(zhǎng)大了，已是結(jié)婚成家的時(shí)候了，我好像良心大發(fā)現(xiàn)了，決定“五一”期間回家看望老父親。見到兒媳、兒孫，還有兒子的我，他高興得好像得了健忘癥一般，什么都不記得了，一個(gè)勁兒地招呼著：“好！好！好！明早幫我割麥子去?！雹辔也桓覉?zhí)拗，不情愿地答應(yīng)著：“好吧，我一個(gè)人去?！雹岬诙煸缟?，一輪金黃金黃的太陽，把它誘人的光灑在茫茫麥海中，一陣一陣，一層一層的金浪起伏在地平線上，一種美煞人的美，令人驚艷。父親匍匐在這麥海中，手中的鐮刀一茬茬地平割著麥子，身后留下一片平整的麥茬，就像用剪刀修整過的，又像是畫著的一般?；仡^看看我身后的麥茬高高低低的，我第一次懂得了什么叫“參差”。⑩難題好像是專門留給懶人似的。我眼前的那片麥子被狂風(fēng)卷得東倒西歪，有的耷拉著腦袋，垂頭喪氣，有的晃動(dòng)著身軀，極不齊整，有的交叉纏繞，亂七八糟。我心慌意懶地一陣快刀亂斬，連自己都看不順眼。這時(shí)，父親走了過來，把麥子一支一支地捋了起來，扎成一個(gè)個(gè)小把子，和氣地對(duì)我說：“這也是糧食啊！”然后替我把狼藉的麥子收拾好。?吃午飯的時(shí)候，我女兒習(xí)慣地把飯弄得半桌都是，我不以為意?？晌腋赣H不聲不響地把散在桌上的飯一粒一粒撿起來，丟在嘴里，慢慢咀嚼著……本來就窩著一肚子火的我，對(duì)著父親數(shù)落起來：“這不是災(zāi)荒年，這也不是解放前，丟在桌上的飯您就不怕臟！”?聽著我的不滿，父親沉下臉來，許久許久。然后一字一句地對(duì)我說：“這是老天的恩賜，這也是國家的命根子??！”?“老天的恩賜，國家的命根子！”這句話警醒了我。十多年來，我常常反復(fù)想著這句話。?父親，您的叮囑，我懂了。?放心吧！父親！（選自《作家地帶》，有刪改）11．閱讀全文，按照提示梳理文章思路，補(bǔ)全下面表格。父親的行為父親不贊同“我”買瓜果討價(jià)還價(jià)的行為①__________父親讓“我們”明早幫他割麥子②__________“我”的心理③__________驚訝④___________警醒12．請(qǐng)你為第?段中的畫線句子設(shè)計(jì)朗讀重音，并說明理由。13．你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。14．文章以“‘小俠義’與‘大吝嗇’”為題，有什么妙處？六、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住竣僮釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）②子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）③子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚葑釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚ü?jié)選自《〈論語〉十二章》）【乙】人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資①，猶當(dāng)博學(xué)審②問，古人與稽③，以求其是非之所在，庶幾④可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑤之賢，終無濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又ィq須好學(xué)，今人可不勉乎？（節(jié)選自顧炎武《與友人書》）【注釋】①資：盤纏。②審：詳細(xì)。③稽：探究，考察。④庶幾：差不多。⑤子羔、原憲：孔子的弟子。15．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（1）人不知而不慍()

（2）知之者不如好之者()（3）不幸而在窮僻之域()

（4）若既不出戶()16．下列句子中加點(diǎn)的“而”，與“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中“而”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)而不思則罔 B．擇其善者而從之 C．人不知而不慍 D．切問而近思17．請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）溫故而知新，可以為師矣。（2）夫以孔子之圣，猶須好學(xué)，今人可不勉乎？18．【甲】【乙】?jī)晌乃劦亩际菫閷W(xué)之道，請(qǐng)說說兩文闡述的道理有哪些共同之處。七、詩歌閱讀閱讀下面的詩歌，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。19．詩的首句寫了“楊花”和“子規(guī)”兩種景物，點(diǎn)明了事情發(fā)生在（時(shí)節(jié)），渲染了的氛圍。20．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？八、寫作21．閱讀下面的文字，完成寫作任務(wù)。同學(xué)們，踏入初中校園已經(jīng)有兩個(gè)月了。美麗整潔的校園、精彩紛呈的課堂、個(gè)性鮮明的老師、豐富多彩的校園活動(dòng)……一切都給我們留下了美好的印象。請(qǐng)以“我們的初中生活真好”為題，寫一篇記敘文。要求：①內(nèi)容具體，感情真實(shí)；②不要套作，不得抄襲；③文中不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；④不少于500字。

參考答案【答案】1．B；A2．蔭蔽；爛漫【詳解】1．本題考查字音。（1）應(yīng)和（yìnghè）：應(yīng)聲唱和。故選B。（2）蒞臨（lìlín）：來到，來臨。多用于貴賓。故選A。2．本題考查字形。（1）陰蔽——蔭蔽：樹木遮蔽；隱蔽。（2）爛謾——爛漫：形容顏色鮮麗。3．【答案】秋風(fēng)蕭瑟；洪波涌起；峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開；枯藤老樹昏鴉；蟋蟀們?cè)谶@里彈琴【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“蕭瑟、涌、峨眉、羌、遙、藤、昏鴉、蟋蟀”等字詞容易寫錯(cuò)?！敬鸢浮?．動(dòng)5．將“相對(duì)分散”后的分號(hào)改為逗號(hào)。6．CAB【詳解】4．本題考查詞性辨析?！俺休d”在句中表示文化遺產(chǎn)承受、裝載著中華民族的基因和血脈的動(dòng)作，屬于動(dòng)詞。5．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析。第③句中“我國文化遺產(chǎn)數(shù)量眾多、分布廣泛、相對(duì)分散”與“僅僅依靠政府力量，保護(hù)力度明顯不夠”是同一層次的因果關(guān)系，并非并列分句，因此分號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)改為逗號(hào)。6．本題考查語句排序。文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承工作應(yīng)遵循“守護(hù)好（先保護(hù)）、傳承好（再延續(xù)）、展示好（后傳播）”的邏輯順序，因此正確次序?yàn)镃、A、B。7．【答案】三味書屋；礦路學(xué)堂的先生；嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、真誠【詳解】本題考查名著閱讀內(nèi)容分析與運(yùn)用?！冻ㄏκ啊肥囚斞傅幕貞浶陨⑽募?，原名《舊事重提》，收錄10篇散文。作品追憶童年趣事、求學(xué)經(jīng)歷與師友交往，如三味書屋的讀書時(shí)光、藤野先生的關(guān)懷等。文字兼具溫情與批判，在懷舊中暗含對(duì)封建禮教、舊習(xí)俗的反思，語言平實(shí)雋永，敘事生動(dòng)傳神，既展現(xiàn)了清末民初的社會(huì)風(fēng)貌，也流露著作者的真摯情感與深刻思考，是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作。①空，壽鏡吾先生是魯迅在三味書屋的啟蒙老師，他在三味書屋執(zhí)教，這里是魯迅少年時(shí)期讀書學(xué)習(xí)的地方，結(jié)合演員A飾演壽鏡吾先生及人物特征，可知此處場(chǎng)景為三味書屋。②空，第二場(chǎng)描述了魯迅在礦路學(xué)堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。1898年，17歲的魯迅拋棄了科舉仕途，懷著振興中華的理想前往南京，考取了南京江南水師學(xué)堂，并依“百年樹人”之義改名為周樹人。次年，又改入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦務(wù)鐵路學(xué)堂。礦務(wù)鐵路學(xué)堂，原為鐵路專門學(xué)堂，是洋務(wù)派張之洞奏請(qǐng)光緒皇帝批準(zhǔn)開辦的。礦路學(xué)堂的先生認(rèn)真鉆研學(xué)問，不囿于舊俗，給青年魯迅帶來新的思想啟迪，在礦路知識(shí)的傳授中，他們?yōu)轸斞复蜷_了認(rèn)知新世界的一扇窗，讓他在傳統(tǒng)與新知的碰撞中，逐漸萌發(fā)對(duì)更廣闊天地的探索欲。故填：礦路學(xué)堂的先生。③空，《藤野先生》是魯迅的一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片段。其中有東京“清國留學(xué)生”的生活情況，由東京到仙臺(tái)的旅途回憶，有在仙臺(tái)的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點(diǎn)卻是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)。藤野先生本名藤野嚴(yán)九郎，是作者的老師。藤野先生在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校任教期間，對(duì)魯迅的學(xué)業(yè)十分關(guān)心，他認(rèn)真批改魯迅的講義，指出其中的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了他的嚴(yán)謹(jǐn)；他關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)和生活，毫無民族偏見，體現(xiàn)了他的負(fù)責(zé)與真誠?！敬鸢浮?．唐妞以唐仕女俑為原型，糅合了西安十三朝古都的歷史文化底蘊(yùn)，結(jié)合現(xiàn)代漫畫特色設(shè)計(jì)而成，形象獨(dú)特可愛，所以能迅速獲得人們喜愛。9．①挖掘博物館文化的創(chuàng)意因素，以文化創(chuàng)意提升產(chǎn)品價(jià)值及其附加值；②重視產(chǎn)品的時(shí)尚性、潮流性，滿足不同消費(fèi)者的情感需求。10．C【分析】四則材料圍繞博物館文創(chuàng)產(chǎn)品展開，各有側(cè)重又相互關(guān)聯(lián)。材料一、二以故宮、敦煌等博物館的文創(chuàng)為例，展現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品將文物元素與現(xiàn)代生活結(jié)合的特點(diǎn)，讓文物“活”起來；材料三、四深入剖析文創(chuàng)發(fā)展關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意挖掘的核心價(jià)值與情感特性的重要意義，尤其關(guān)注青少年群體需求。整體邏輯從現(xiàn)象到本質(zhì)，通過具體案例與理性分析，清晰呈現(xiàn)博物館文創(chuàng)的發(fā)展路徑與價(jià)值，既體現(xiàn)文化傳承的時(shí)代性，也為文創(chuàng)開發(fā)提供了實(shí)用思路?！驹斀狻?．本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)材料二“這位來自唐朝的小胖妞是以唐仕女俑為原型，她高髻峨眉，面如滿月，體態(tài)豐滿，身穿寬袖長(zhǎng)裙，糅合了西安十三朝古都的歷史文化底蘊(yùn)”可知，唐妞以唐仕女俑為原型，融合了西安深厚的歷史文化底蘊(yùn)，具有鮮明的文化內(nèi)涵，能讓人們感受到歷史的魅力，因此受到喜愛。根據(jù)材料二“結(jié)合現(xiàn)代漫畫特色設(shè)計(jì)而成”可知，唐妞結(jié)合了現(xiàn)代漫畫特色設(shè)計(jì)，形象時(shí)尚新穎，符合當(dāng)下大眾的審美趣味，所以能迅速獲得人們喜愛。9．本題考查內(nèi)容分析與概括。根據(jù)材料三“要提升文化創(chuàng)意產(chǎn)品價(jià)值，關(guān)鍵是挖掘博物館文化的創(chuàng)意因素。文創(chuàng)產(chǎn)品相較于普通實(shí)用性產(chǎn)品，在兼具實(shí)用性的同時(shí)還具有創(chuàng)意性，因此更受消費(fèi)者歡迎。以文化創(chuàng)意來提升產(chǎn)品的價(jià)值及其附加值，才能增強(qiáng)屬于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力”可知，博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展需要挖掘自身文化的創(chuàng)意因素，通過文化創(chuàng)意來提升產(chǎn)品的價(jià)值及其附加值，以此增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)材料四“博物館文創(chuàng)產(chǎn)品具有情感特性……由于人們的價(jià)值觀念、文化背景、年齡等不同，情感的需求也會(huì)有所不同……所以，博物館在開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)重視產(chǎn)品的時(shí)尚性、潮流性，才能做到讓青少年消費(fèi)者喜愛，從而讓他們?cè)敢庾哌M(jìn)博物館了解其文化”可知，博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展要重視產(chǎn)品的時(shí)尚性、潮流性，滿足不同消費(fèi)者尤其是青少年的情感需求，進(jìn)而吸引他們走進(jìn)博物館了解文化。10．本題考查材料內(nèi)容的分析。C.根據(jù)材料三“以文化創(chuàng)意來提升產(chǎn)品的價(jià)值及其附加值，才能增強(qiáng)屬于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力”可知，“以文化創(chuàng)意提升產(chǎn)品價(jià)值及附加值”是增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件，而非充分條件。選項(xiàng)中“只要……就……”的表述將必要條件偷換為充分條件，夸大了該因素的作用，與原文邏輯不符。故選C?！敬鸢浮?1．父親給丟了學(xué)費(fèi)的學(xué)生娃五元錢父親把散在桌上的飯一粒一粒撿起來并教育“我”不理解不情愿12．重音應(yīng)放在“不聲不響”“一粒一粒”“慢慢”上。理由：“不聲不響”體現(xiàn)了父親默默做事、不張揚(yáng)的特點(diǎn)；“一粒一?！睆?qiáng)調(diào)了父親撿飯粒時(shí)的認(rèn)真和細(xì)致；“慢慢”表現(xiàn)出父親對(duì)糧食的珍惜和敬重。13．俠義：父親看到學(xué)生娃丟了學(xué)費(fèi)，二話不說就給他五元錢，體現(xiàn)了他的善良和樂于助人?？饲诳藘€：父親愛在莊稼地轉(zhuǎn)悠，珍惜糧食，把散在桌上的飯一粒一粒撿起來吃，體現(xiàn)了他的節(jié)儉和對(duì)糧食的重視。以身作則：父親通過自己的行為教育“我”要珍惜糧食，懂得糧食的來之不易，起到了言傳身教的作用。14．設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；“小俠義”與“大吝嗇”形成對(duì)比，突出了父親既善良俠義又節(jié)儉珍惜的形象；概括了文章的主要內(nèi)容，父親對(duì)外人慷慨“俠義”，對(duì)糧食“吝嗇”的深層品質(zhì)，彰顯其珍惜資源的價(jià)值觀；點(diǎn)明了文章的主旨，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬佩和贊美之情。【分析】這篇散文通過“小俠義”與“大吝嗇”的對(duì)比，刻畫了一位樸實(shí)農(nóng)民父親的立體形象。作者以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了父親對(duì)陌生人的慷慨與對(duì)糧食的吝嗇，這種看似矛盾的特質(zhì)實(shí)則統(tǒng)一于勞動(dòng)人民對(duì)土地和糧食的深厚情感。文章通過生活細(xì)節(jié)的鋪陳，將中國傳統(tǒng)農(nóng)民的價(jià)值觀生動(dòng)呈現(xiàn)，結(jié)尾處父親的箴言更升華了主題，體現(xiàn)了代際間的精神傳承?！驹斀狻?1．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。第一空，根據(jù)題干提示“‘我’的心理：驚訝”，找到第⑤段“父親送我上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生娃蹲在路頭哭泣著。父親走過去，問他為什么，他斷斷續(xù)續(xù)地告訴父親，要繳的學(xué)費(fèi)丟了。父親二話不說，從口袋里撈了半天，好不容易撈出一張皺皺巴巴的五元錢，說：‘給，報(bào)名去。’要知道，那個(gè)時(shí)候一年的學(xué)費(fèi)才三元五角。父親的舉動(dòng)著實(shí)讓我驚訝，好大方啊”可知，父親送“我”上學(xué)時(shí)遇到一個(gè)丟失學(xué)費(fèi)而哭泣的學(xué)生娃，父親二話不說掏出皺皺巴巴的五元錢讓其去報(bào)名，父親的大方舉動(dòng)讓“我”很驚訝。據(jù)此概括：父親幫學(xué)生娃交學(xué)費(fèi)。第二空，根據(jù)題干提示“‘我’的心理：警醒”，找到第?段“吃午飯的時(shí)候，我女兒習(xí)慣地把飯弄得半桌都是……可我父親不聲不響地把散在桌上的飯一粒一粒撿起來，丟在嘴里，慢慢咀嚼著”，第?段“聽著我的不滿，父親沉下臉來，許久許久。然后一字一句地對(duì)我說：‘這是老天的恩賜，這也是國家的命根子?。　?，第?段“‘老天的恩賜，國家的命根子！’這句話警醒了我”可知，吃午飯時(shí)女兒把飯弄得到處都是，父親撿起來吃，“我”對(duì)此不滿，父親教育“我”說這是老天的恩賜和國家的命根子，這句話警醒了“我”。據(jù)此可概括為：父親吃“我”女兒散在桌上的飯，在“我”不滿時(shí)教育“我”。第三空，根據(jù)題干提示“父親的行為：父親不贊同‘我’買瓜果討價(jià)還價(jià)的行為”，找到第④段“小時(shí)候，常隨父親去買些瓜果，那時(shí)瓜果便宜得幾角錢一斤，可我卻總喜歡和人家討價(jià)還價(jià)，……我就是這樣在不理解和順從中，逐步認(rèn)識(shí)父親的”可知，小時(shí)候隨父親買瓜果時(shí)自己總喜歡討價(jià)還價(jià)，父親不在意幾分錢，“我”對(duì)此不理解。據(jù)此可概括為：不理解。第四空，根據(jù)題干提示“父親的行為：父親讓‘我們’明早幫他割麥子”，找到第⑦段“見到兒媳、兒孫，還有兒子的我，他高興得好像得了健忘癥一般，什么都不記得了，一個(gè)勁兒地招呼著：‘好！好！好！明早幫我割麥子去?！?，第⑧段“我不敢執(zhí)拗，不情愿地答應(yīng)著：‘好吧，我一個(gè)人去?！笨芍赣H見到我們很高興并讓明早幫忙割麥子，“我”不情愿但還是答應(yīng)自己去。據(jù)此概括為：不情愿。12．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。第?段“可我父親不聲不響地把散在桌上的飯一粒一粒撿起來，丟在嘴里，慢慢咀嚼著”，這是描寫父親撿起女兒弄掉在地上的飯來吃的情景?！安宦暡豁憽敝覆徽f話，不出聲；在此形容父親看到女兒散在桌子上的飯默默撿起來的場(chǎng)景，體現(xiàn)了父親樸實(shí)無華的一面；“一粒一粒”為疊詞，體現(xiàn)父親撿米粒時(shí)的認(rèn)真、專注、虔誠，每一粒糧食都不浪費(fèi)，都撿起來；“慢慢咀嚼著”為動(dòng)詞，體現(xiàn)父親細(xì)細(xì)咀嚼、品味糧食的情景，體現(xiàn)了父親對(duì)糧食的珍視。重讀“一粒一粒”“慢慢咀嚼著”能夠體現(xiàn)父親對(duì)糧食的珍惜，使父親的形象有血有肉。所以要將重音應(yīng)放在“不聲不響”“一粒一?！薄奥鄙?，以此表現(xiàn)父親珍惜糧食的特點(diǎn)。13．本題考查分析人物形象。結(jié)合第④段“小時(shí)候，常隨父親去買些瓜果……可我卻總喜歡和人家討價(jià)還價(jià)，……父親總是拍著我的小屁股：‘走，幾分錢，圖個(gè)啥？’此時(shí)，我總是嘀咕：‘你不在乎，我在乎，你什么時(shí)候多給過我五分錢?！揖褪沁@樣在不理解和順從中，逐步認(rèn)識(shí)父親的”，第⑤段“記得有一次，父親送我上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生娃蹲在路頭哭泣著。父親走過去，問他為什么，他斷斷續(xù)續(xù)地告訴父親，要繳的學(xué)費(fèi)丟了……那個(gè)時(shí)候一年的學(xué)費(fèi)才三元五角……父親在我兒時(shí)的記憶中，就是這么一個(gè)闊綽的‘小俠義’”可知，父親在“我”和人家討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，叫“我”不要和別人計(jì)較那幾分錢；他看到學(xué)生娃丟了學(xué)費(fèi)，二話不說就給他錢交學(xué)費(fèi)，體現(xiàn)了他的善良和樂于助人，可見父親是一個(gè)俠義的人。結(jié)合第?段“吃午飯的時(shí)候，我女兒習(xí)慣地把飯弄得半桌都是，我不以為意?？晌腋赣H不聲不響地把散在桌上的飯一粒一粒撿起來，丟在嘴里，慢慢咀嚼著……本來就窩著一肚子火的我，對(duì)著父親數(shù)落起來：‘這不是災(zāi)荒年，這也不是解放前，丟在桌上的飯您就不怕臟！’”可知，父親珍惜糧食，把女兒散在桌上的飯一粒一粒撿起來吃，體現(xiàn)了他的節(jié)儉和對(duì)糧食的重視，可見父親是一個(gè)克勤克儉的人。結(jié)合第?段“聽著我的不滿，父親沉下臉來，許久許久。然后一字一句地對(duì)我說：‘這是老天的恩賜，這也是國家的命根子?。　笨芍?，父親通過自己的行為教育“我”要珍惜糧食，懂得糧食的來之不易，起到了言傳身教的作用，可見父親是一個(gè)以身作則的人。14．本題考查標(biāo)題的妙處。文章以“‘小俠義’與‘大吝嗇’”為題，“小俠義”與“大吝嗇”是一組反義詞，放在一起，形成鮮明的對(duì)比，起到設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；結(jié)合第④段“小時(shí)候，常隨父親去買些瓜果……可我卻總喜歡和人家討價(jià)還價(jià)，……父親總是拍著我的小屁股：‘走，幾分錢，圖個(gè)啥？’此時(shí)，我總是嘀咕：‘你不在乎，我在乎，你什么時(shí)候多給過我五分錢。’我就是這樣在不理解和順從中，逐步認(rèn)識(shí)父親的”，第⑤段“記得有一次，父親送我上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生娃蹲在路頭哭泣著。父親走過去，問他為什么，他斷斷續(xù)續(xù)地告訴父親，要繳的學(xué)費(fèi)丟了……那個(gè)時(shí)候一年的學(xué)費(fèi)才三元五角……父親在我兒時(shí)的記憶中，就是這么一個(gè)闊綽的‘小俠義’”可知，父親在“我”和人家討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，叫“我”不要和別人計(jì)較那幾分錢；他看到學(xué)生娃丟了學(xué)費(fèi)，二話不說就給他錢交學(xué)費(fèi)，體現(xiàn)了他的善良和樂于助人，可見父親是一個(gè)俠義的人。結(jié)合第?段“吃午飯的時(shí)候，我女兒習(xí)慣地把飯弄得半桌都是，我不以為意?？晌腋赣H不聲不響地把散在桌上的飯一粒一粒撿起來，丟在嘴里，慢慢咀嚼著……本來就窩著一肚子火的我，對(duì)著父親數(shù)落起來：‘這不是災(zāi)荒年，這也不是解放前，丟在桌上的飯您就不怕臟！’”可知，父親珍惜糧食，把女兒散在桌上的飯一粒一粒撿起來吃，體現(xiàn)了他的節(jié)儉和對(duì)糧食的重視，可見父親是一個(gè)克勤克儉的人?！啊b義’與‘大吝嗇’”這個(gè)標(biāo)題突出了父親既善良俠義又節(jié)儉珍惜的形象；概括了文章的主要內(nèi)容，父親對(duì)弱勢(shì)群體表現(xiàn)出俠義，對(duì)自己表現(xiàn)出“吝嗇”，非常珍惜糧食；點(diǎn)明了文章的主旨，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬佩和贊美之情。【答案】15．生氣，惱怒；喜愛，愛好；地方，區(qū)域；門16．B17．（1）溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，從而得到新的理解和體會(huì)，就可以憑借這一點(diǎn)做老師了。（2）憑借孔子那樣的圣明，尚且還需要勤奮學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的人難道不應(yīng)該勉勵(lì)自己?jiǎn)幔?8．（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要勤奮，要持續(xù)進(jìn)取；（2）主張學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合（或注重學(xué)識(shí)的積累與領(lǐng)悟）；（3）提倡向他人學(xué)習(xí)，樂于交流切磋?！痉治觥窟@篇文言文閱讀材料選取了《論語》和顧炎武《與友人書》的經(jīng)典選段，通過對(duì)比呈現(xiàn)了儒家一脈相承的為學(xué)之道。甲文以孔子語錄為主，言簡(jiǎn)意賅地闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；乙文則從實(shí)踐角度深化論述，強(qiáng)調(diào)交流與思考的重要性。兩文在“學(xué)思結(jié)合”“好樂為學(xué)”等核心觀點(diǎn)上形成呼應(yīng)，展現(xiàn)了從先秦到明清的學(xué)術(shù)傳承?！驹斀狻?5．本題考查文言詞語解釋。（1）句意：別人不了解（自己），（自己）卻不生氣。慍：生氣，惱怒。（2）句意：懂得學(xué)習(xí)的人不如喜愛學(xué)習(xí)的人。好：喜愛，愛好。（3）句意：不幸處于貧窮偏僻的地方。域：地方，區(qū)域。（4）句意：如果既不出門（與人交流）。戶：門。16．本題考查文言虛詞的用法。學(xué)而時(shí)習(xí)之：學(xué)習(xí)知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)它。而：連詞，表順承關(guān)系，可譯為“然后”；A.學(xué)而不思則罔：學(xué)習(xí)知識(shí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑。而：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”。B.擇其善者而從之：選擇他們好的方面然后學(xué)習(xí)它。而：連詞，表順承關(guān)系，可譯為“然后”；C.人不知而不慍：別人不了解自己卻不生氣。而：連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”；D.切問而近思：懇切地發(fā)問并且多思考當(dāng)前的事情。而：連詞，表并列關(guān)系，可譯為“并且”；故選B。17．本題考查文言句子翻譯。（1）重點(diǎn)詞語：故，學(xué)過的知識(shí)；新，新的理解和體會(huì)；以，憑借；為，動(dòng)詞，做，當(dāng)。（2）重點(diǎn)詞語：夫，句首發(fā)語詞，無實(shí)義；以，憑借；猶，尚且；勉，勉勵(lì)；乎，嗎。18．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)【甲】文第④段“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”可知，孔子認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛乃至以學(xué)習(xí)為樂，是比單純“知道”更高層次的境界。這背后暗含著主動(dòng)投入、持續(xù)鉆研的勤奮態(tài)度，只有真心熱愛學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)取、不懈積累。根據(jù)【乙】文開頭“人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退”可知，顧炎武直接點(diǎn)出學(xué)習(xí)不主動(dòng)向前就會(huì)倒退。這要求學(xué)習(xí)者必須保持勤奮的狀態(tài)，不能懈怠停滯，要通過持續(xù)努力實(shí)現(xiàn)自我提升，兩者都凸顯了學(xué)習(xí)中“積極主動(dòng)、持續(xù)進(jìn)步”的核心要求。根據(jù)【甲】文第③段“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”可知，孔子明確指出了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系：只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)陷入迷惑而無所得；只思考不學(xué)習(xí)，就會(huì)流于空想而有危險(xiǎn)。這說明學(xué)習(xí)必須和思考緊密結(jié)合，缺一不可。根據(jù)【乙】文“猶當(dāng)博學(xué)審問，古人與稽，以求其是非之所在”可知，顧炎武主張即使身處偏僻之地、缺乏交流，也要廣泛學(xué)習(xí)并審慎探究，對(duì)照古人的思想來辨析是非?！皩弳枴薄扒笃涫欠恰闭撬伎?、探究的過程，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)需以思考為支撐，才能真正掌握知識(shí)本質(zhì)，兩文都認(rèn)可“學(xué)與思相輔相成”的道理。根據(jù)【甲】文第⑤段“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之”可知，孔子認(rèn)為身邊任何人都有值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處并借鑒吸收。這打破了“師者必為圣賢”的局限，強(qiáng)調(diào)了廣泛向他人學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要性。根據(jù)【乙】文“獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成”可知，顧炎武指出獨(dú)自學(xué)習(xí)、缺乏朋友交流切磋，會(huì)導(dǎo)致見識(shí)淺薄、難以成事。這說明學(xué)習(xí)不是孤立的過程，與他人交流能拓寬視野、彌補(bǔ)不足，和【甲】文的“擇善而從”都提倡向他人學(xué)習(xí)，凸顯了交流借鑒在學(xué)習(xí)中的價(jià)值?！緟⒖甲g文】【甲】孔子說：“學(xué)習(xí)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不是有才德的人嗎？”（《學(xué)而》）孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以獲得新的理解與體會(huì)，就可以憑借這一點(diǎn)當(dāng)老師了?！保ā稙檎罚┛鬃诱f：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無所適從，只是空想?yún)s不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑不解?！保ā稙檎罚┛鬃诱f：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人?！保ā队阂病罚┛鬃诱f：“幾個(gè)人同行，在其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)（如果自己也有）就對(duì)照著改正自己的缺點(diǎn)?！保ā妒龆罚疽摇咳藗兦髮W(xué)（或做學(xué)問），不是每天進(jìn)步，就是每天后退。獨(dú)自學(xué)習(xí)，沒有朋友，就會(huì)學(xué)識(shí)淺薄，難以成功。長(zhǎng)久住在一個(gè)地方，就會(huì)不知不覺地沾染上某種習(xí)氣。不幸住在窮鄉(xiāng)僻壤，而又沒有（雇）車馬的盤纏，也應(yīng)當(dāng)廣泛地學(xué)習(xí)、詳細(xì)地考究，與古人探究考察，來探求學(xué)習(xí)里邊哪是對(duì)的哪是不對(duì)的，這樣差不多能得到十分之五六（的收獲）。如果既不出門（拜師友），又不讀書，那就是不學(xué)無術(shù)的人，即使（你有）像子羔、原憲那樣的賢能，也終究不能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)?？鬃诱f：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學(xué)罷了。”憑孔子這樣的圣人，尚且要好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的人能不勉勵(lì)自己（好好學(xué)習(xí)）嗎？【答案】19．暮春；冷落凄清20．表達(dá)了詩人對(duì)被貶友人的思念和牽掛之情?！痉治觥坷畎椎摹堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》通過描繪楊花飄落、子規(guī)啼鳴的景象，營造出凄涼的氛圍，表達(dá)對(duì)友人王昌齡被貶的惋惜與思念。詩中“我寄愁心與明月”運(yùn)用擬人手法，寄托愁思于明月，展現(xiàn)了深厚的友情和無奈的情感。【詳解】19．本題考查詩歌意象及情感。根據(jù)詩歌的寫作背景可知，作者的好朋友王昌齡被貶官龍標(biāo)，作者聽說這個(gè)消息后，寫下這首詩歌來表達(dá)對(duì)好朋友的關(guān)心和問候。詩歌的第一句“楊花落盡子規(guī)啼”意為：在柳絮落盡，子規(guī)啼鳴之時(shí)。本句寫景，同時(shí)點(diǎn)出暮春時(shí)節(jié)這一時(shí)令，“楊花”即柳絮，有漂泊無定之感，“子規(guī)”即杜鵑鳥，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切。詩人借助景物描寫來烘托作者聽到這個(gè)消息后的心情。景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，融情入景，渲染出無限傷感悲涼的氛圍。20．本題考查情感理解。結(jié)合“楊花落盡子規(guī)啼”可知，詩人選取“楊花”飄零和“子規(guī)”（即杜鵑）悲啼兩種意象。楊花紛落暗喻友人前途未卜、漂泊無定，子規(guī)啼聲凄苦，其“不如歸去”的啼鳴更添離愁別恨。詩歌開篇以哀景起筆，奠定了全詩牽掛與悲憫的感情基調(diào)。結(jié)合“聞道龍標(biāo)過五溪”可知，“五溪”是當(dāng)時(shí)偏遠(yuǎn)的蠻荒之地，路途