三單元10往事依依主講人：時(shí)間：202X.XCONTENTS合作探究05.課程導(dǎo)入01.作者及背景介紹02.字詞學(xué)習(xí)03.04.整體感知06.語(yǔ)言品味課堂小結(jié)07.目錄拓展延伸08.

課程導(dǎo)入PART010102今天，讓我們一同走進(jìn)著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪的回憶世界，去感受她的《往事依依》，探尋那些對(duì)她成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的往事。同學(xué)們，在我們的記憶深處，總有一些往事難以忘懷?；蛟S是一次難忘的旅行，或許是與家人朋友的溫馨時(shí)刻，又或許是課堂上的一次深刻領(lǐng)悟。這些往事如同璀璨的星辰，在我們的心中閃耀著獨(dú)特的光芒。走進(jìn)回憶的時(shí)光之門(mén)

作者及背景介紹PART02于漪，1929年出生于江蘇鎮(zhèn)江，是我國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師、教育家。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，她始終致力于探索語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持“教文育人”的理念，注重塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，著力訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。她的教育思想和教學(xué)方法，對(duì)我國(guó)的語(yǔ)文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。01022019年，于漪老師相繼榮獲國(guó)家“人民教育家”“最美奮斗者”的稱(chēng)號(hào)，這是對(duì)她一生教育事業(yè)的高度認(rèn)可和贊譽(yù)。認(rèn)識(shí)作者于漪本文是于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部的誠(chéng)摯邀請(qǐng)而創(chuàng)作的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。于漪老師通過(guò)回憶自己少年時(shí)代的讀書(shū)生活，將那些珍貴的往事與我們分享，旨在讓我們體會(huì)閱讀對(duì)成長(zhǎng)的重要意義，激勵(lì)我們多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。寫(xiě)作背景探尋

字詞學(xué)習(xí)PART03徜徉（chángyáng）：安閑自在地步行。例如，我們?cè)诠珗@里徜徉，欣賞著美麗的風(fēng)景。浩淼（miǎo）：形容水面遼闊，淼，形容水大。如，浩淼的大海一望無(wú)際，讓人感受到大自然的偉大。雕鏤（lòu）：雕刻，雕刻得精細(xì)。這件工藝品雕鏤精美，展現(xiàn)了工匠的高超技藝。鐫刻（juānkè）：雕刻，刻得印跡深。這些古老的文字鐫刻在石碑上，見(jiàn)證了歷史的滄桑。心曠神怡（xīnkuàngshényí）：心情舒暢，精神愉快。登上山頂，俯瞰著壯麗的景色，令人心曠神怡。諄諄教導(dǎo)（zhūnzhūnjiàodǎo）：不厭其煩地教導(dǎo)。老師的諄諄教導(dǎo)，讓我們受益匪淺。搜索枯腸（sōusuǒkūcháng）：形容竭力思索。為了寫(xiě)好這篇作文，他搜索枯腸，終于找到了靈感。重點(diǎn)字詞讀音與釋義

整體感知PART04第二部分（第2-6段）：詳細(xì)回憶往事。第2段寫(xiě)小時(shí)候看山水畫(huà)和《評(píng)注圖像水滸傳》插圖，引發(fā)形象思維；第3-4段敘述讀《千家詩(shī)》，獲得美的享受和生活情趣；第5-6段講述聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課，培養(yǎng)了課外閱讀的興趣。02第三部分（第7段）：總結(jié)往事，強(qiáng)調(diào)往事對(duì)自己的影響，“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”，表達(dá)了對(duì)往事的懷念以及往事對(duì)自己成長(zhǎng)的激勵(lì)作用。03第一部分（第1段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，運(yùn)用對(duì)比的手法，“幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”，引出對(duì)往事的回憶，奠定了全文對(duì)往事深深留戀的情感基調(diào)。01理清文章結(jié)構(gòu)層次小時(shí)候看山水畫(huà)和《評(píng)注圖像水滸傳》插圖：看山水畫(huà)時(shí)，“我”仿佛進(jìn)入畫(huà)中，徜徉于山水之間，甚得其樂(lè)；看《評(píng)注圖像水滸傳》插圖時(shí)，“我”猶如身歷其境，將焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，形象鮮明，記憶深刻。這兩件事啟發(fā)了“我”的形象思維，讓“我”感受到閱讀和欣賞文藝作品時(shí)專(zhuān)注入神的重要性。童年讀《千家詩(shī)》：書(shū)中描繪的祖國(guó)大地山川、家鄉(xiāng)山水風(fēng)光，讓“我”眼花繚亂、心曠神怡。它編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，給“我”的生活涂上了絢麗的色彩，使“我”的生活情趣濃濃郁郁。這讓“我”熱愛(ài)生活，懂得詩(shī)境與生活可以融為一體。初中聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課：一位國(guó)文老師講辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，講課情溢于胸，頭和身子左右搖晃，讓“我”們愛(ài)國(guó)情懷油然而生；代課老師朗誦《南歸》中的詩(shī)，情滿(mǎn)雙眸，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里，觸發(fā)了“我”對(duì)新文學(xué)的興趣。兩位老師的講課培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣，讓“我”的心與時(shí)代更加貼近。聆聽(tīng)老師的諄諄教導(dǎo)：老師的教導(dǎo)銘刻在心，使“我”一生受用不盡，激勵(lì)“我”多讀書(shū)，讀好書(shū)，做志趣高尚的人。概括主要往事及影響

合作探究PART05010203第1段的作用：在結(jié)構(gòu)上開(kāi)篇點(diǎn)題，直接引出下文對(duì)往事的回憶；在內(nèi)容上，通過(guò)“不少事情已經(jīng)模糊”和“有幾件事仍歷歷在目”的對(duì)比，突出了這幾件往事在作者心中的深刻印象，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)往事的深深眷戀之情。第2段內(nèi)容及人物形象分析：這一段主要寫(xiě)了作者小時(shí)候看山水畫(huà)和《評(píng)注圖像水滸傳》插圖的經(jīng)歷。從這段文字可以看出“我”是一個(gè)想象力非常豐富的孩子，能夠?qū)⒖吹降漠?huà)面在腦海中構(gòu)建出生動(dòng)的形象，沉浸其中，感受樂(lè)趣。第3段的作用：承上啟下，承接上文看畫(huà)和讀書(shū)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，概述讀書(shū)給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè)趣，自然地引出下文對(duì)讀《千家詩(shī)》的美好回憶。段落作用及內(nèi)容分析第4段詩(shī)句順序：不能調(diào)換。因?yàn)檫@些詩(shī)句是按照春夏秋冬的時(shí)序來(lái)編排的，與前文對(duì)四季景色的描述相照應(yīng)。如果隨意調(diào)換，文章的條理就會(huì)變得混亂，無(wú)法清晰地展現(xiàn)出《千家詩(shī)》中描繪的四季美景和生活情趣。01兩位國(guó)文老師的異同：相同點(diǎn)是講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)都采用誦讀的方式，都入情入心，激發(fā)了“我”喜讀詩(shī)詞、愛(ài)好文學(xué)的激情。不同點(diǎn)在于，一位是國(guó)文老師，一位是代課的國(guó)文老師；所講內(nèi)容一個(gè)是古代詩(shī)詞，一個(gè)是現(xiàn)代詩(shī)歌；講課情狀上，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)情滿(mǎn)雙眸，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。02詩(shī)句順序及國(guó)文老師異同

語(yǔ)言品味PART06文章用詞樸實(shí)卻富有韻味，例如“編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”中的“編織”一詞，與“花環(huán)”相照應(yīng)，形象地寫(xiě)出了《千家詩(shī)》像絲線一樣，將童年的美好回憶串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成了美麗的生活圖景，體現(xiàn)了《千家詩(shī)》對(duì)作者童年生活的重要意義。01“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象”中的“雕鏤”一詞，比“留下”更能體現(xiàn)出老師講課的深刻影響，仿佛是用雕刻工具在作者的心上刻下痕跡，生動(dòng)地表現(xiàn)出老師講課給作者留下的印象鮮活且難以磨滅。02體會(huì)用詞精妙之處“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”，這句話通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，將作者讀《千家詩(shī)》時(shí)腦海中浮現(xiàn)的美好畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者也能感受到作者沉浸在詩(shī)歌美好意境中的愉悅心情，體會(huì)到閱讀對(duì)豐富生活情趣的重要作用。“模糊的村莊迎在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀還辨得出五年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”，這幾句詩(shī)通過(guò)簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出一幅寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村畫(huà)面，老師深情的朗誦使這幾句詩(shī)令“我”深受感動(dòng)，給“我”留下了深刻的印象，同時(shí)也觸發(fā)了“我”對(duì)新文學(xué)的興趣。賞析優(yōu)美語(yǔ)句表達(dá)效果

課堂小結(jié)PART07本文作者于漪回憶了小時(shí)候看畫(huà)、童年讀《千家詩(shī)》、初中聽(tīng)國(guó)文老師講課以及聆聽(tīng)老師諄諄教導(dǎo)等往事。這些往事都與讀書(shū)、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，它們不僅在當(dāng)時(shí)給作者帶來(lái)了很多樂(lè)趣，更對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響。01文章字里行間充滿(mǎn)了作者對(duì)往事的深深留戀之情，同時(shí)也表達(dá)了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，激勵(lì)我們熱愛(ài)閱讀，從書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)。02回顧文章主要內(nèi)容與情感閱讀是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要伙伴，它能啟發(fā)我們的思維，如作者看畫(huà)和讀書(shū)啟發(fā)了形象思維；能讓我們獲得美的享受和生活情趣，像作者讀《千家詩(shī)》一樣；還能培養(yǎng)我們的興趣愛(ài)好，激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)情懷，讓我們的心與時(shí)代更加貼近，就像作者聽(tīng)國(guó)文老師講課的收獲。希望同學(xué)們能從作者的往事中得到啟示，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣，在閱讀中不斷成長(zhǎng)，豐富自己的人生。0102總結(jié)閱讀與成長(zhǎng)的關(guān)系

拓展延伸PART08請(qǐng)同學(xué)們回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中那些難以忘懷的往事，這些往事可以是與讀書(shū)、學(xué)習(xí)有關(guān)，也可以是生活中的其他經(jīng)歷。與小組成員分享自己的往事，說(shuō)說(shuō)這些往事給自己帶來(lái)的感受和影響，然后每組推選一名代表在全班進(jìn)行分享。0102分享自己的依依往事《城南舊事》，作者林海音。這本書(shū)以小女孩英子的視角，描繪了20世紀(jì)20年