Module3Unit3Aroundtheworld&Moduletask-教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年外研版英語七年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞“Aroundtheworld”主題，通過Module3Unit3的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固對世界地理知識的掌握，提高他們的英語聽說讀寫能力。通過Moduletask的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生對世界各地的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力：通過聽說讀寫活動，提升學(xué)生對英語語言的運(yùn)用能力；2）學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略；3）文化意識：通過了解世界各地文化，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解和尊重；4）思維品質(zhì)：通過討論和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力；5）審美情趣：通過欣賞不同地區(qū)的風(fēng)景和文化，提升學(xué)生的審美意識和情感體驗(yàn)。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對世界充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生對地理知識有一定的基礎(chǔ)，但具體到世界各地的風(fēng)土人情、地理特點(diǎn)等細(xì)節(jié)了解有限。在能力方面，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的英語交流，但整體聽說讀寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，需要教師加以引導(dǎo)和督促。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需根據(jù)學(xué)生的英語水平，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保所有學(xué)生都能參與其中；其次，通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語應(yīng)用能力；最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講解世界各地的基本地理知識，提高學(xué)生的理解力。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論不同地區(qū)的文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析世界各地的發(fā)展?fàn)顩r，提升他們的分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示世界各地風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)地圖和視頻，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.實(shí)物教具：使用地球儀、地圖等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解地理知識。教學(xué)過程設(shè)計【用時：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示世界各地風(fēng)光圖片，如埃菲爾鐵塔、長城、自由女神像等，讓學(xué)生猜猜這些著名景點(diǎn)分別位于哪個國家。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“世界各地有什么不同之處？為什么會有這些不同？”激發(fā)學(xué)生對世界地理的好奇心。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己了解的世界各地知識，教師給予肯定和補(bǔ)充。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解世界地理概況：介紹世界地理的基本概念、分類和分布特點(diǎn)，如七大洲、四大洋等。

2.重點(diǎn)講解：以洲為單位，分別介紹亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲的地理特點(diǎn)、主要國家和文化。

3.案例分析：選取典型國家，如中國、美國、巴西等，分析其地理、歷史、文化等方面的發(fā)展。

4.學(xué)生互動：鼓勵學(xué)生提問和分享自己對各國文化的理解，教師及時給予解答和補(bǔ)充。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如判斷題、選擇題等。

2.小組討論：分組討論，讓學(xué)生探討不同國家的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的異同。

3.學(xué)生展示：邀請小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評和總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對課程內(nèi)容，提出一些思考性問題，如“如何保護(hù)環(huán)境？如何促進(jìn)不同國家之間的交流合作？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予評價和引導(dǎo)。

五、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.思考與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如關(guān)注環(huán)保、學(xué)習(xí)外語等。

2.分享經(jīng)驗(yàn)：邀請學(xué)生分享自己曾經(jīng)去過的國家或地區(qū)的見聞，激發(fā)學(xué)生對世界地理的興趣。

3.總結(jié)與反思：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.收集世界各地風(fēng)光圖片或視頻，為下次課程做準(zhǔn)備。

3.思考如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，并嘗試撰寫一篇短文或制作一個PPT進(jìn)行展示。教師隨筆Xx學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述七大洲和四大洋的基本概念和分布情況。

-學(xué)生能夠識別并描述亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲的主要地理特征。

-學(xué)生能夠列舉出至少五個不同國家的主要地理、歷史和文化特點(diǎn)。

2.能力提升：

-學(xué)生在聽說讀寫方面得到均衡發(fā)展，尤其是在閱讀和聽力理解方面，能夠通過教材和多媒體資源獲取信息。

-學(xué)生通過小組討論和課堂互動，提高了合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)的能力。

-學(xué)生通過案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過對比不同地區(qū)的文化和社會制度，培養(yǎng)了批判性思維和跨文化理解能力。

-學(xué)生在討論和思考過程中，學(xué)會了從多個角度看待問題，發(fā)展了創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對世界地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-學(xué)生在了解不同國家文化后，表現(xiàn)出對多元文化的尊重和包容態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界各地的地理知識，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)地理知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如規(guī)劃旅行路線、了解國際新聞等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)、資源利用等全球性問題，并嘗試提出解決方案。

-學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)或國際交流活動中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效溝通和合作。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)本模塊后，不僅在地理知識上有了顯著提升，而且在綜合能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度方面也取得了積極的效果。這些學(xué)習(xí)成果將有助于學(xué)生形成全球視野，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師隨筆板書設(shè)計①世界地理基本概念

-七大洲：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

②各大洲地理特征

-亞洲：地形、氣候、主要國家及文化

-歐洲：地形、氣候、主要國家及文化

-非洲：地形、氣候、主要國家及文化

-北美洲：地形、氣候、主要國家及文化

-南美洲：地形、氣候、主要國家及文化

-大洋洲：地形、氣候、主要國家及文化

-南極洲：地形、氣候、主要國家及文化

③地理知識關(guān)鍵詞

-地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地

-氣候：熱帶、溫帶、寒帶、地中海氣候、熱帶雨林氣候

-主要國家：中國、美國、巴西、法國、德國、埃及、南非等

-文化：傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)慣、語言文字

④教學(xué)重點(diǎn)句子

-“七大洲和四大洋構(gòu)成了我們生活的地球。”

-“了解不同地區(qū)的地理特征，有助于我們更好地認(rèn)識世界?！?/p>

-“地理知識不僅豐富我們的視野，還能幫助我們解決實(shí)際問題?！闭n堂1.課堂提問：通過提問環(huán)節(jié)，教師可以實(shí)時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解各大洲的地理特征時，教師可以提問：“同學(xué)們，亞洲的地形特點(diǎn)是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對亞洲地形知識的理解。

2.觀察學(xué)生參與度：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及與同伴的互動。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

3.小組合作評價：通過小組合作任務(wù)，教師可以評價學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。例如，在完成“世界地圖拼圖”活動后，教師可以評價每個小組成員的貢獻(xiàn)和團(tuán)隊的整體表現(xiàn)。

4.課堂測試：定期進(jìn)行課堂測試，如小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，可以量化學(xué)生對知識的掌握情況。測試內(nèi)容應(yīng)與課本知識緊密相關(guān)，如填空、選擇題等。

5.學(xué)生自評和互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。例如，在討論結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為自己在這次討論中做得怎么樣？”

6.及時反饋：無論是課堂提問、觀察還是測試，教師都應(yīng)及時給予學(xué)生反饋。正面反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而建設(shè)性的批評可以幫助學(xué)生改進(jìn)。

7.個性化評價：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，教師應(yīng)提供個性化的評價。例如，對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的語言支持，而對于英語水平較高的學(xué)生，則可以提出更高的要求。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我感覺收獲還是蠻大的。首先呢，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們更加投入。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢于開口說英語，我可能需要在這方面多下點(diǎn)功夫，比如設(shè)計一些更安全、更鼓勵表達(dá)的活動。

然后呢，我在課堂管理上也有些體會。比如說，我在布置小組任務(wù)的時候，沒有考慮到時間分配，導(dǎo)致一些小組討論時間過長，影響了其他小組。下次我會在時間管理上做得更好。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得學(xué)生們對世界各地的地理知識有了更深的了解，他們在討論中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲和合作精神。不過，我也注意到，有些學(xué)生對某些國家的文化理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲覀冇懻摰臅r間有限。所以，我打算在接下來的課程中，增加一些文化探索的活動，讓學(xué)生們有更多機(jī)會去體驗(yàn)和了解不同的文化。典型例題講解1.例題：亞洲的氣候類型分布特點(diǎn)是什么？

答案：亞洲氣候復(fù)雜多樣，以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，季風(fēng)氣候顯著。東部沿海地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，如中國的江南地區(qū)，夏季多雨，冬季干燥；西部內(nèi)陸地區(qū)則以干旱氣候?yàn)橹?，如塔克拉瑪干沙漠?/p>

2.例題：歐洲的地形特點(diǎn)有哪些？

答案：歐洲地形以平原為主，地勢低平，山脈主要分布在南北兩側(cè)。南部有阿爾卑斯山脈，北部有斯堪的納維亞山脈。

3.例題：非洲的主要河流有哪些？

答案