第21課《小圣施威降大圣》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年部編版七年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第21課《小圣施威降大圣》選自部編版七年級語文上冊，主要內(nèi)容包括對孫悟空形象的深入分析，探討其性格特點、成長歷程以及其在《西游記》中的地位和作用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解孫悟空這一經(jīng)典文學(xué)形象，提高對古典名著的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)名著的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對孫悟空這一經(jīng)典文學(xué)形象的認(rèn)知，提高對人物性格、成長軌跡的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析文本、歸納總結(jié)的能力，提升語言表達(dá)和邏輯思維水平。

4.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些基本的文學(xué)常識，對寓言故事、神話傳說等有一定的了解。在閱讀方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別文章中的主要信息和基本情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對神話傳說和古典名著普遍抱有濃厚的興趣，他們喜歡探索人物性格和故事背后的寓意。在能力上，學(xué)生已具備基本的文本分析能力，能夠進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解人物，而另一部分學(xué)生則可能更注重對人物性格和象征意義的深入挖掘。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《西游記》中的許多人物和情節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生可能會在理解人物性格和故事背景時遇到困難。此外，對于一些古代用語和成語，學(xué)生可能不熟悉，這會影響他們對文本的理解。此外，學(xué)生在分析文本時，可能會面臨如何將個人觀點與文本內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小圣施威降大圣》的教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孫悟空形象相關(guān)的圖片、漫畫，以及《西游記》的影視片段，以幫助學(xué)生更好地理解人物和情節(jié)。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周通過學(xué)校在線平臺發(fā)布《小圣施威降大圣》的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀相關(guān)文本，并關(guān)注孫悟空的性格特點和故事背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“孫悟空的反抗精神體現(xiàn)了怎樣的時代精神？”引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空形象的社會意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過課堂點名和檢查預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文本，制作預(yù)習(xí)筆記。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中形成自己的見解，準(zhǔn)備在課堂上分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺提高預(yù)習(xí)的效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以孫悟空的經(jīng)典形象“石猴”開課，通過提問“為什么孫悟空會選擇拜師學(xué)藝？”激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解孫悟空從石猴到美猴王的轉(zhuǎn)變過程，分析其性格的演變。

組織課堂活動：設(shè)計“我是孫悟空”的角色扮演游戲，讓學(xué)生體驗孫悟空的心路歷程。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“孫悟空的行為是否符合道教和佛家的教義？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，深入理解孫悟空的形象。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，感受孫悟空的成長。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解孫悟空的形象分析。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孫悟空形象的讀書筆記。

提供拓展資源：推薦與《西游記》相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋作業(yè)情況：收集學(xué)生作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的反饋，完善自己的讀書筆記。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，提升學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理《小圣施威降大圣》是部編版七年級語文上冊第21課的內(nèi)容，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、人物形象分析

1.孫悟空的形象特點：

-獨立自主：孫悟空敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不受束縛，追求自由。

-勇敢無畏：在取經(jīng)路上，孫悟空勇敢地面對妖魔鬼怪，保護(hù)唐僧。

-精通武藝：孫悟空擅長七十二變和金箍棒等武藝，善于戰(zhàn)勝敵人。

-善惡分明：孫悟空對待朋友忠誠，對待敵人毫不留情。

2.其他角色形象：

-唐僧：慈悲為懷，但有時顯得膽小懦弱。

-沙僧：忠誠老實，性格溫和。

-豬八戒：貪吃懶惰，但關(guān)鍵時刻能夠發(fā)揮重要作用。

二、故事情節(jié)概述

1.孫悟空拜師學(xué)藝：孫悟空為求長生不老，拜入菩提祖師門下，學(xué)會七十二變和金箍棒等武藝。

2.孫悟空大鬧天宮：孫悟空因不滿天庭對其不公，大鬧天宮，與玉帝等神仙展開激戰(zhàn)。

3.孫悟空保唐僧取經(jīng)：孫悟空成為唐僧的護(hù)法，一路上降妖伏魔，助力唐僧完成取經(jīng)任務(wù)。

三、主題思想

1.追求自由與獨立：孫悟空的形象體現(xiàn)了對自由和獨立的渴望，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，追求個性解放。

2.善惡有報：孫悟空在取經(jīng)路上，降妖伏魔，維護(hù)正義，體現(xiàn)了善惡有報的主題。

3.團(tuán)結(jié)互助：孫悟空、唐僧、沙僧、豬八戒四人共同面對困難，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神。

四、文學(xué)手法

1.情節(jié)安排：本課通過一系列的故事情節(jié)，展現(xiàn)了孫悟空的形象和取經(jīng)過程。

2.人物塑造：通過孫悟空的性格特點和故事經(jīng)歷，塑造了一個鮮明的人物形象。

3.對比手法：通過孫悟空與其他角色的對比，突出了孫悟空的形象特點。

五、語言特點

1.古典白話文：本課采用古典白話文，語言典雅，富有韻味。

2.修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動形象。

3.象征意義：一些詞語和形象具有象征意義，如孫悟空的金箍棒象征著正義和力量。

六、文學(xué)常識

1.《西游記》是中國古典四大名著之一，由吳承恩所著。

2.孫悟空是《西游記》中的主要人物，以其獨特的形象和性格深受讀者喜愛。

3.《西游記》通過講述唐僧師徒取經(jīng)的故事，展現(xiàn)了豐富的中國傳統(tǒng)文化和神話傳說。七、典型例題講解例題1：請簡要分析孫悟空在《小圣施威降大圣》中的性格特點。

答案：孫悟空在《小圣施威降大圣》中的性格特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他具有獨立自主的性格，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不受束縛；其次，他勇敢無畏，在取經(jīng)路上面對妖魔鬼怪，保護(hù)唐僧；再者，他精通武藝，擅長七十二變和金箍棒等，善于戰(zhàn)勝敵人；最后，他善惡分明，對待朋友忠誠，對待敵人毫不留情。

例題2：請結(jié)合《小圣施威降大圣》的內(nèi)容，談?wù)剬O悟空的成長歷程。

答案：孫悟空的成長歷程可以分為三個階段：首先，在花果山時期，他拜師學(xué)藝，學(xué)會七十二變和金箍棒等武藝，成為美猴王；其次，在鬧天宮時期，他大鬧天宮，挑戰(zhàn)天庭權(quán)威，成為眾仙敵手；最后，在保唐僧取經(jīng)時期，他作為唐僧的護(hù)法，一路上降妖伏魔，助力唐僧完成取經(jīng)任務(wù)，逐漸成長為一名具有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)淖o(hù)法神。

例題3：請分析孫悟空與其他角色（如唐僧、沙僧、豬八戒）的關(guān)系，并談?wù)勥@種關(guān)系對故事情節(jié)的影響。

答案：孫悟空與其他角色之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他與唐僧是師徒關(guān)系，孫悟空忠心耿耿，保護(hù)唐僧免受妖魔鬼怪的侵害；其次，他與沙僧、豬八戒是同門師兄弟，他們相互扶持，共同面對取經(jīng)路上的困難；最后，這種關(guān)系對故事情節(jié)的影響是顯著的，它使故事更加豐滿，展現(xiàn)了不同角色的性格特點和命運(yùn)。

例題4：請解釋“孫悟空的金箍棒象征著什么？”并舉例說明。

答案：孫悟空的金箍棒象征著正義、力量和智慧。例如，在孫悟空與妖魔鬼怪的戰(zhàn)斗中，金箍棒是他的主要武器，它能夠幫助孫悟空戰(zhàn)勝邪惡勢力，保護(hù)唐僧取經(jīng)。

例題5：請談?wù)劇缎∈ナ┩荡笫ァ分械膶Ρ仁址捌渥饔谩?/p>

答案：《小圣施威降大圣》中運(yùn)用了多種對比手法，如孫悟空與唐僧的對比、孫悟空與其他妖魔的對比等。這些對比手法的作用主要體現(xiàn)在以下方面：首先，通過對比，突出了孫悟空的性格特點和英雄形象；其次，對比有助于揭示故事的主題思想，如善惡有報、團(tuán)結(jié)互助等；最后，對比使得故事情節(jié)更加豐富，增強(qiáng)了文學(xué)的藝術(shù)感染力。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-孫悟空的形象特點：獨立自主、勇敢無畏、精通武藝、善惡分明。

-孫悟空的成長歷程：花果山