上課時間上課時間四年級上冊心理健康教案-7《我也有強項》北師大版2025年12月任課老師任課老師魏老師教材分析教材分析四年級上冊心理健康教案-7《我也有強項》北師大版，本節(jié)課通過引導學生認識自己的強項，培養(yǎng)學生的自信心和積極心態(tài)。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，通過案例分析、小組討論等形式，讓學生學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而激發(fā)內(nèi)在動力，提高學習積極性。核心素養(yǎng)目標核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生積極樂觀的心理品質，提高自我認知能力，增強自信心。通過認識自己的強項，發(fā)展學生的自尊心和自我效能感，促進其形成積極面對挑戰(zhàn)的態(tài)度，為未來的學習和生活奠定良好的心理基礎。學習者分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生在日常生活中已有一定的自我認知基礎，對個人興趣和特長有一定的了解，但系統(tǒng)性地認識自己的強項還處于初步階段。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對自我探索和自我提升的興趣較高，具備一定的合作學習能力和自我表達能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則更習慣于在小組中共同學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能因為缺乏自信而難以發(fā)現(xiàn)自身的強項，或者對自我評價過于苛刻。此外，學生在小組討論中可能遇到意見分歧，需要學會傾聽和尊重他人意見。教學資源教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校心理健康教育平臺

-信息化資源：心理健康教育相關視頻、音頻資料

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、卡片活動教學過程教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，用親切的語氣與學生打招呼：“同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——《我也有強項》?！?/p>

2.學生們紛紛點頭，表示期待。

二、新課導入

1.老師展示一張圖片，上面有各種不同的技能標簽，如“唱歌”、“跳舞”、“畫畫”等。

2.老師引導學生觀察圖片，提問：“同學們，你們覺得這張圖片上的標簽代表了什么？”

3.學生們積極回答，老師總結：“這些標簽代表了每個人的強項，也就是我們擅長的技能?！?/p>

三、認識自己的強項

1.老師發(fā)放一張“我的強項卡片”，讓學生寫下自己認為的強項。

2.學生填寫完畢后，老師邀請幾位學生分享自己的強項，全班同學給予鼓勵和掌聲。

3.老師總結：“每個人都有自己的強項，我們要學會欣賞和發(fā)現(xiàn)它們?！?/p>

四、案例分析

1.老師播放一段關于自信心的視頻，引導學生思考：“視頻中的人物是如何發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的強項的？”

2.學生們熱烈討論，老師總結：“發(fā)現(xiàn)強項的關鍵是勇于嘗試，不斷挑戰(zhàn)自己?！?/p>

五、小組討論

1.老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

a.如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)自己的強項？

b.發(fā)現(xiàn)強項后，我們應該如何發(fā)揮它？

c.如何在遇到困難時，利用自己的強項克服挑戰(zhàn)？

2.學生們分組討論，老師巡回指導，確保每個小組都有充分的交流機會。

六、角色扮演

1.老師邀請幾位學生上臺，進行“我是最棒的”角色扮演。

2.學生們分別扮演不同角色，展示自己的強項，全班同學給予鼓勵和掌聲。

3.老師總結：“每個人都有自己的強項，我們要學會欣賞和贊美自己。”

七、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問：“同學們，今天我們學習了什么？”

2.學生們積極回答，老師總結：“今天我們學習了如何發(fā)現(xiàn)自己的強項，以及如何發(fā)揮它們。”

3.老師鼓勵學生：“希望大家在今后的學習和生活中，能夠勇敢地發(fā)現(xiàn)自己的強項，并努力發(fā)揮它們?！?/p>

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，思考一下自己的強項，并嘗試在日常生活中發(fā)揮它們?！?/p>

2.學生們認真聽講，紛紛表示會認真完成作業(yè)。

九、教學反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結優(yōu)點和不足。

2.老師提出改進措施，為今后的教學提供借鑒。教學資源拓展教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《自信的力量》這本書，通過閱讀可以了解自信對個人成長的重要性，以及如何培養(yǎng)自信心的方法。

-視頻資源：《成功人士的強項故事》系列視頻，通過觀看成功人士分享他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)自己的強項并取得成就的故事，激發(fā)學生的興趣和動力。

-案例研究：《身邊的榜樣》案例集，收集一些學生在學?；蛏鐓^(qū)中展現(xiàn)自己強項的案例，讓學生從中得到啟發(fā)和借鑒。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參與課外興趣小組或俱樂部，如音樂、繪畫、體育等，通過實踐和探索發(fā)現(xiàn)自己的興趣和強項。

-建議學生定期進行自我反思，記錄自己的成長和進步，關注自己在不同領域的表現(xiàn)，從而更好地認識自己的強項。

-組織學生參加校內(nèi)外的競賽和活動，通過挑戰(zhàn)和競爭來發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢。

-鼓勵學生與家長、老師進行溝通，分享自己的強項和興趣，尋求他們的支持和指導。

-建議學生閱讀有關自我認知和自我提升的書籍，如《如何認識自己》、《發(fā)現(xiàn)你的潛能》等，以豐富自己的知識體系。

-組織學生參加心理輔導課程或講座，學習更多關于自我認知和自信心的培養(yǎng)方法。

-鼓勵學生參加志愿者活動，通過幫助他人發(fā)現(xiàn)自己的強項，同時培養(yǎng)同理心和責任感。

-建議學生定期進行身體鍛煉，保持良好的身體狀態(tài)，有助于提高自信心和自我效能感。

-組織學生進行團隊建設活動，通過團隊合作培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)作精神，同時發(fā)現(xiàn)自己的領導才能。內(nèi)容邏輯關系內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-自我認知：認識自己的興趣、特長和潛在能力。

-自信心培養(yǎng)：通過發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮強項來增強自信心。

-積極心態(tài)：培養(yǎng)積極面對挑戰(zhàn)和困難的心態(tài)。

②重點詞句：

-“我也有強項”：強調每個人都有自己的優(yōu)點和擅長的領域。

-“發(fā)現(xiàn)自我”：引導學生通過實踐活動和反思來認識自己。

-“發(fā)揮潛能”：鼓勵學生充分利用自己的強項，實現(xiàn)個人價值。

③教學活動邏輯：

-導入新課：通過圖片和問題引入話題，激發(fā)學生學習興趣。

-認識自己的強項：通過填寫卡片、分享經(jīng)驗等活動，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的強項。

-案例分析：通過視頻和案例研究，讓學生了解成功人士如何發(fā)現(xiàn)自己的強項。

-小組討論：分組討論如何發(fā)揮強項，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生體驗發(fā)揮強項的過程，增強自信心。

-總結與反思：回顧本節(jié)課內(nèi)容，強化學生對自我認知和自信心培養(yǎng)的認識。典型例題講解典型例題講解例題1：

小明喜歡畫畫，他的畫作在學校展覽中獲得了第一名。請問小明的強項是什么？

答案：小明的強項是畫畫。

例題2：

小紅擅長唱歌，她參加了學校的合唱團，并在校慶活動中擔任領唱。請問小紅的強項是什么？

答案：小紅的強項是唱歌。

例題3：

小華在體育課上表現(xiàn)出色，他在百米賽跑中獲得了第一名。請問小華的強項是什么？

答案：小華的強項是短跑。

例題4：

小王擅長寫作，他的作文經(jīng)常被老師表揚，并在學校舉辦的寫作比賽中獲獎。請問小王的強項是什么？

答案：小王的強項是寫作。

例題5：

小李在科學實驗中表現(xiàn)出強烈的興趣和才能，他在學校的科學展覽中展示了他的創(chuàng)新項目。請問小李的強項是什么？

答案：小李的強項是科學實驗和創(chuàng)新項目設計。反思改進措施反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在課程中引入真實的案例，讓學生通過分析案例來理解強項的概念，提高他們的實際應用能力。

2.互動體驗：設計互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中感受自己的強項，增強學習體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動性不足：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對自我探索不夠主動，互動環(huán)節(jié)的參與度不高。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠學生的自我報告，缺乏對學生在實踐活動中的表現(xiàn)進行細致評價。

3.缺乏針對性指導：對于一些難以發(fā)現(xiàn)自己強項的學生，缺乏個性化的指導，導致他們在探索過程中感到迷茫。

反思改進措施（三）

1.加強教學互動：設計更多啟發(fā)性的問題，鼓勵學生積極思考，增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

2.多元化評價方式：引入觀察記錄、同伴評價等多元化的評價方式，全面了解學生的學習過程和成果。

3.個性化指導：針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導策略，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的強項。同時，可以邀請有經(jīng)驗的老師或專家進行專題講座，為學生提供更深入的學習資源。教學評價教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對知識的理解和掌握程度，鼓勵學生積極回答，以促進他們的思考能力。

-觀察：在課堂上，老師會注意觀察學生的參與度、表情變化和互動情況，以此來評估學生的興趣和學習態(tài)度。

-測試：定期進行小測驗或隨堂練習，以檢測學生對知識點的掌握情況，并及時調整教學進度。

2.作業(yè)評