初中試驗教科書《漢語》七年級上冊

第十一課《小青石》

教

學(xué)

計

烏魯木齊市30中學(xué)

李虹佳

第十一課小青石

教材簡析:

這是一篇童話故事。課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活安靜安適，小

黑石非常滿足，而小青石則但愿被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，

成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非?？鞓?，認(rèn)為這樣生活才故意義。

教學(xué)方略：

課文是漢語學(xué)習(xí)的中心，語音、詞匯、語法點的學(xué)習(xí)，聽說讀寫能力的獲得，交際話

題訓(xùn)練都要圍繞課文學(xué)習(xí)來展開。要充足運用課文，從學(xué)課文到用課文,在每一種層次上,

按照特定的教學(xué)目的，選擇合適的教學(xué)措施，有針對性地學(xué)習(xí)課文，就會獲得好的教學(xué)效

果。

教學(xué)目的：

1.知識與能力：學(xué)會本課"學(xué)習(xí)提醒"中規(guī)定掌握的"凝、顛、脹、舒、曉、跌、嫌"

7個生字，做到會讀、會寫，理解它們的寫法和意義,會構(gòu)成詞語。掌握"顛簸、濕漉漉、

混合、頭昏腦脹、私有、出頭、迷迷糊糊、舒適、曉得、疲乏、分寸、確切”等常用詞語

的意義和使用特點。理解并可以模仿課文中"倘若——，那——；——，反而——；

要——就——"等句式造句。對的流利地朗誦課文。

2.過程和措施：在課文學(xué)習(xí)中，擴展聽說讀寫能力和漢語交際能力，運用邊讀邊想邊

記的讀書措施，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。加強自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)，逐漸積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，深刻理解小青石對生活的理想，并讓學(xué)生明

白為他人服務(wù)最快樂的思想教育。

教學(xué)重點：

1.掌握課文中的詞語，并能活學(xué)活用。

2.理解課文內(nèi)容,并能概括要點，復(fù)述全文。

教學(xué)難點：

1.掌握課文中的重點句型。

2.脫離書本，寫與課文相似的習(xí)作。

課時分派：

第一課時：初學(xué)課文一

第二課時：深學(xué)課文一

第三課時：學(xué)習(xí)課文二

第四課時：真實交際與習(xí)作

笫五課時：做有關(guān)同步訓(xùn)練

第一課時初學(xué)課文

教學(xué)目的：

1.知識與能力：學(xué)會本課"學(xué)習(xí)提醒"中規(guī)定掌握的"凝、顛、脹、舒、曉、跌、嫌"

7個生字，做到會讀、會寫,理解它們的寫法和意義,會構(gòu)成詞語。掌握"顛簸、濕漉漉、

混合、頭昏腦脹、私有、出頭、迷迷糊糊、舒適、曉得、疲乏、分寸、確切”等常用詞語

的意義和使用特點。

2.過程與措施：通過預(yù)習(xí)完畢詞語學(xué)習(xí)，在課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)完畢和匯報展示

詞語自主學(xué)習(xí)的狀況。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過詞語的學(xué)習(xí)，明白預(yù)習(xí)的重要性。

教學(xué)過程:

一、前提診測

1.檢查學(xué)生第十課課文內(nèi)容的掌握狀況.

2.學(xué)生閱讀報紙并概括要點，鍛煉學(xué)生的概括歸納能力。

3.第十課重要句型的模仿。

二、課文導(dǎo)入

導(dǎo)入1

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不一樣的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，

小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就懂得了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。

（板書：第十一課小青石）

導(dǎo)入2

有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對話，

那么它們說了些什么呢？(板書課題：第十一課小青石)

三、整體感知

1.教師配樂朗誦全文，規(guī)定學(xué)生跟讀，并讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2.邊讀邊思索兩個問題，課文的主人公是誰？課文談了小青石和小黑石的哪些事？

3.交流所得。交流時教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況強調(diào)部分詞語的寫法及使用方法.

四、初學(xué)課文

(-)可以基本理解課文中講述的故事情節(jié)，初步掌握課文內(nèi)容，并按照事件發(fā)生的

次序復(fù)述課文大意。詞語的學(xué)習(xí)是為理解課文掃除障礙，規(guī)定聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解

運用，采用預(yù)習(xí)——檢查——講練的措施。注意：本課的詞語比較多，要分清重點掌握和

一般掌握，保證重點詞語的理解應(yīng)用。一般詞語則通過課文的學(xué)習(xí)逐漸理解掌握。

(1)清理出不理解的詞語，提出需要協(xié)助的內(nèi)容。

小組內(nèi)互相交流、互相協(xié)助，討論處理疑難詞語。

(2)確實有困難，小組處理不了的,記錄下來，交全班處理。

詞語匯報重點

小組之間討論本組詞語學(xué)習(xí)狀況，之后派代表到班內(nèi)匯報。師重點提醒如下易借內(nèi)容。

1、詞語寫法

凝，左右構(gòu)造，形聲字。組詞：凝固、凝結(jié)、凝聚。

顛，左右構(gòu)造，真字里有三橫。組詞：顛倒、顛覆。

脹，左右構(gòu)造，形聲字。組詞：膨脹、腫脹、脹大。

舒，左右構(gòu)造，會意字。組詞：舒暢、舒適、舒適。

跌，左右構(gòu)造，形聲字。組詞：跌落、跌價、跌倒。

嫌，左右構(gòu)造，形聲字。組詞：嫌疑、嫌棄。

2、讀音方面

都，都dQ（都市、首都）,d6u（均有、都在）

3、詞語解釋

迷迷糊糊：不清醒。（要和"糊里糊涂"辨別開）

倘若：假如；假如。

曉得：懂得。

分寸：說話或做事的合適程度.

4、組詞

舒適：舒適的家、十分舒適、覺得舒適。

支持：支持班長、堅決支持。

確切：用字確切、消息確切、確切的事、十分確切。

5、造句

讓學(xué)生用"濕漉漉、頭昏腦脹、倘若、曉得、嫌、支持、確切”這些詞語造句。

(二)對課文的整體把握

1.措施和任務(wù)：小組內(nèi)自讀并交流初讀感受。

)預(yù)設(shè)問題：

(1)這篇文章共記述了幾種故事情節(jié)？

(2)通過故事情節(jié)分析課文中小青石和小黑石的特點。

(3)讀完這篇文章，你感觸最深的是什么？為何？

3.小組討論，完善認(rèn)識，并準(zhǔn)備向大班匯報。

4.各小組匯報，評比優(yōu)勝小組。

5.教學(xué)提醒：讓學(xué)生自由刊登意見，先講體會,有多少說多少，不必求全。

五、朗誦課文

個人讀，分角色讀，全班讀。

六、復(fù)述故事

1.措施和任務(wù)：規(guī)定學(xué)生可以復(fù)述課文重要情節(jié)，先在小組內(nèi)復(fù)述，然后小組推選代

表在大班復(fù)述匯報，看哪個小組做得最杰出。

2.復(fù)述要點：生活安靜一談理想——去都市——變成混凝土——愿做鋪路石

七、小節(jié)和布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟讀課文

書面作業(yè)：抄寫詞語學(xué)習(xí)提醒中詞語三遍。

第二課時深化課文學(xué)習(xí)

教學(xué)目的：

1.知識與能力：理解并可以模仿課文中"倘若——，那——;——，反而——;

要——就——"等句式造句。對的、流利、有感情地朗誦課文。精確理解和把握課文的

重要內(nèi)容。

2.過程和措施：在課文學(xué)習(xí)中，擴展聽說讀寫能力和漢語交際能力，運用邊讀邊想邊

記的讀書措施，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。加強自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)，逐漸積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，深刻理解小青石對生活的理想，并讓學(xué)生明

白為他人服務(wù)最快樂的思想教育。

教學(xué)重點：

1.掌握課文中的句型，并能活學(xué)活用。

2.理解課文內(nèi)容，并能概括要點，復(fù)述全文。

教學(xué)難點：

1.能用自己的話概括課文中心內(nèi)容。

2.脫離書本，寫與課文相似的習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

總結(jié)本課中的重難點詞語，設(shè)計出兩三道不一樣梯度的習(xí)題,以此檢測學(xué)生復(fù)習(xí)狀況。

1、讀如下詞語：瑪瑙、混凝土、顛簸、濕漉漉、混合、頭昏腦脹、倘若、跌、疲乏、

嫌。

2、形近字組詞：攤（）灘（）適（）括（）曉（）撓（）

二、導(dǎo)入課文

揭示課題語言導(dǎo)入：兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不一樣的理想，他們各自的

理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就懂得了。今天，我

們一起學(xué)習(xí)《小青石》。

三、深學(xué)課文（30分鐘）

童話故事簡介次序

第一部分（1-8自然段）通過對話講述了小青石和小黑石的理想。

措施和任務(wù)：學(xué)習(xí)課文第一大段采用問題導(dǎo)引法的方式完畢，根據(jù)文段提出難易適度

的問題，并將笫一段中的句型學(xué)習(xí)也融入其中,通過問答談話形式進行師生互動，啟發(fā)學(xué)

生進行思索，得出答案。

規(guī)定學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分析和處理問題。得出的答案由小組代表在大班匯報。鼓

勵進行組際間的辯論。

(1)小組內(nèi)分角色朗誦，思索問題。

(2)小組內(nèi)討論,各抒己見。討論明確下面問題：

①小青石和小黑石生活在怎樣的環(huán)境里？

②這篇課文中小青石最初的理想是什么？小黑石呢？

③小青石和小黑石是怎樣看待石頭的生活的？

教學(xué)提醒：預(yù)設(shè)的問題盡量啟發(fā)各小組自己提出，讓組間競爭回答。

文中描寫它們生活環(huán)境的句子:

它們身旁長著柔軟的青草，開著可愛的花，還時常有蝴蝶和蚱蠕飛來。

教師要讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受到環(huán)境的美。

第二部分（9一19自然段）講述了小青石進城，變成路的過程。

措施和任務(wù)：采用競爭提問的措施，四個組同學(xué)根據(jù)第四大段內(nèi)容提出問題，（評比出

提問最優(yōu)小組、回答最精確小組，）這樣不僅帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還鍛煉了學(xué)生的體現(xiàn)

能力，將課文學(xué)習(xí)交給學(xué)生自己完畢。學(xué)生可自由發(fā)言，鍛煉學(xué)生的思維和體現(xiàn)能力。

教師點撥：通過小青石的內(nèi)心活動分析小青石的變化。

教學(xué)提醒：小組內(nèi)討論，各抒己見。討論明確下列問題：

①小黑石為何跌倒了草叢里？

②工人把小青石鏟去干什么？

③小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇？它的心情發(fā)生了哪些變化？

第三部分（20?21自然段）簡介了小青石的感悟。

措施和任務(wù)：采用任務(wù)型教學(xué)法，我預(yù)設(shè)了幾種需要思索和討論的問題，規(guī)定學(xué)生在

小組合作學(xué)習(xí)中分析和處理問題。得出的答案由小組代表在大班匯報。

教學(xué)提醒：小組內(nèi)討論，各抒己見。深入體會小青石的感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小青石樂

于為他人服務(wù)的的精神。

討論明確下面問題：

①小青石的理想又變成了什么？

②說說小青石為何這樣快樂？

③小青石為何不再羨慕水晶和瑪瑙了？

原因：由于小青石明白了自己的價值，懂得了為他人服務(wù)，為社會做出奉獻，生活就

故意義。

四、課文教學(xué)總結(jié)

1.構(gòu)造：

生活安靜一談理想一去都市——變成混凝土一愿做鋪路石。

2.中心意思：

課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活安靜安適，小黑石非常滿足，而小

青石則但愿被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，

做了鋪路石子，它非?？鞓?，認(rèn)為這樣生活才故意義。

文章給我們的啟示是，每個人均有自己的位置，只有找到了自己應(yīng)有的位置，生活才

故意義。

【板書設(shè)計】

第十一課小青石

1、生活安靜

2、談理想

3、去都市

4、變成混凝土

5、愿做鋪路石

五、談一談自己的理想。

（重在激發(fā)學(xué)生思維和體現(xiàn)，不一定規(guī)定學(xué)生說得很精確）

六、小結(jié)和布置作業(yè)

書面作業(yè)：用自己的話概括全文的重要內(nèi)容，按照文章的敘事線索。

第三課時真實交際

教學(xué)目的：

學(xué)生簡介自己所知的某些一般人默默為大眾服務(wù)