《習作：我的動物朋友》教案核心素養(yǎng)目標文化自信:增強學生保護動物、愛護動物的意識,創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的社會環(huán)境。語言運用:借助范例,將動物刻畫得準確、生動、傳神。思維能力:學會介紹動物朋友的方法,抓住典型特征介紹得形象、生動。審美創(chuàng)造:在動物朋友的介紹和描寫過程中,增強人與動物的情感交流,獲取人與動物相親相愛的情感體驗。課前解析關(guān)注習作目的:此次習作的話題是“我的動物朋友”,教材用創(chuàng)設(shè)不同情境的方式,強調(diào)了要根據(jù)交際和表達的需要,抓住動物的特點向特定的對象進行介紹。這一要求和以往描寫小動物的習作不同,旨在啟發(fā)學生根據(jù)不同的情境,針對不同的表達對象的需要,選取不同的角度,抓住動物的特點進行介紹,從而使學生明白交際需要不同,習作內(nèi)容也會不同,了解習作在實際生活中的應用價值。關(guān)注課文:學習習作方法。此單元的三篇名家名作都是描寫動物的,為學生做了很好的示范。在此次習作中,可以讓學生嘗試學習作家的表達方法,寫出動物的特點,表達出對動物的情感?？梢砸龑W生回顧此單元課文謀篇布局的方法:在描寫動物的特點時,作者善于用先總寫后分述的方式。此外,還可以引導學生學習此單元課文語言表達方面的特色。教學目標1.學會介紹動物朋友,抓住動物鮮明的特點進行形象、生動的介紹。2.有條理地描寫自己的動物朋友,在具體情境中寫清楚動物的特點,表達自己的喜愛之情。(重點)3.能與同桌相互評價習作。課前準備1.實踐活動:觀察小動物。(1)如家中有小動物,可長期觀察并簡單記錄其外形、習性、日?；顒拥?。(2)可借助網(wǎng)絡,查閱自己感興趣的動物視頻、圖片、文字資料等,了解其外形、習性、行為特點等。2.多媒體課件。課時安排2課時1.學會抓住動物鮮明的特點,介紹動物朋友。2.學會在具體的情境中寫清楚動物的特點。一、情境導入1.教師導入新課:請說一說,你是否認識這些小動物,哪個小動物是你的好朋友。(出示課件3)教師出示動物的圖片:小貓、小狗、小豬、小兔子、鴿子、鴨子。(出示課件4—9)2.教師過渡:這節(jié)課,我們也來寫一寫自己的動物朋友。教師出示課文題目并板書。(板書:我的動物朋友)二、明確要求,理解情境1.明確習作要求。(1)教師提出問題:這次習作的要求是什么呢?趕快打開課本看一看吧!(2)教師提示:有時候,我們需要向別人介紹自己的動物朋友。從下面的情境中選擇一個,向別人介紹你的動物朋友。如果你沒有養(yǎng)過這些動物,也可以就自己熟悉的動物創(chuàng)設(shè)一個情境來寫。寫之前想一想,你打算從哪些方面介紹它,它在這些方面有怎樣的特點。(出示課件10)要求:①從下面的情境中選擇一個,向別人介紹你的動物朋友;②也可以就自己熟悉的動物創(chuàng)設(shè)一個情境來寫。2.梳理習作內(nèi)容。教師引導學生整理關(guān)鍵信息:選擇或創(chuàng)設(shè)一個情境,向別人介紹你的動物朋友,要寫清介紹它的某些方面,它在這些方面的特點。(出示課件11)3.分析情境,明確寫作方向。(1)情境一:星期天放羊回來,發(fā)現(xiàn)我最喜愛的一只小羊不見了,我想請小伙伴幫忙找一找。(出示課件12)教師提出問題1:你從“最喜愛”這個詞中讀出了什么?預設(shè):與小羊感情深厚。教師提出問題2:“想請小伙伴幫忙找一找”,小伙伴不知道羊的特點,“我”需要向小伙伴介紹小羊的特點,“我”是從哪方面來介紹的?預設(shè):強調(diào)小羊的左眼圈是黑色的,是從小羊的外形特點來介紹的。(2)情境二:我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r間,只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。(出示課件13)教師提出問題:“請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗”,鄰居不了解如何喂養(yǎng)“我”的小狗?！拔摇毙枰蜞従又v清楚小狗的特點,又是從哪方面來說的?預設(shè):小狗特別愛吃肉,是從小狗的吃食特點來說的。(3)情境三:我們家就要搬到外地去了,我想請一位同學收養(yǎng)我的小貓。(出示課件14)教師提出問題:“想請一位同學收養(yǎng)我的小貓”,同學不了解“我”的小貓,“我”需要向同學講清楚小貓的特點,又是從哪方面來介紹的?預設(shè):小貓很可愛,是從小貓的典型特點來介紹的。三、創(chuàng)設(shè)情境,指導寫法1.教師提出問題:除了情境中給出的三種動物朋友,你還有哪些熟悉的動物朋友?(出示課件15)預設(shè):小白兔、小鸚鵡、小鴨子、小金魚、小倉鼠、小烏龜、大公雞。教師創(chuàng)設(shè)情境。(出示課件16)(1)表妹來我家玩,我要向她介紹一下我養(yǎng)的小鸚鵡……(2)奶奶過生日的時候,我送給她我最喜歡的兩條小金魚當生日禮物,我要向奶奶介紹一下小金魚的特點……教師提出問題:這兩段話是怎么來創(chuàng)設(shè)情境的?預設(shè):聯(lián)系生活實際來創(chuàng)設(shè)情境。2.教師提出問題:想一想,我們可以從哪些方面來介紹下列情境中的動物朋友呢。(出示課件17)(1)教師提示1:從教材中“請小伙伴幫忙找一找”這句話中,我們可以從哪些方面來介紹?(出示課件18)預設(shè):什么時間丟失的?在哪里不見的?它的外形、叫聲、愛好、性格是怎樣的……(2)教師提示2:從教材中“請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗”這句話中,我們可以從哪些方面來介紹?(出示課件19)預設(shè):怎么玩耍的?它的吃食習慣、性格特點是怎樣的……(3)教師提示3:從教材中“請一位同學收養(yǎng)我的小貓”這句話中,我們可以從哪些方面來介紹?(出示課件20)預設(shè):它的外形、性格、叫聲、典型事例……(4)教師創(chuàng)設(shè)情境:向表妹介紹“我”養(yǎng)的小鸚鵡。(出示課件21)教師提出問題:如果“我”要向表妹介紹“我”養(yǎng)的小鸚鵡,應該從哪些方面來介紹?預設(shè):它的外形、性格、吃食方面、叫聲、趣事……3.回顧課文。教師提出問題:你想怎樣介紹情境中的動物朋友在這些方面的特點?(出示課件22)(1)教師繼續(xù)引導:回顧我們學過的課文,我們一起來看看《貓》一課是怎樣介紹貓的特點的。(出示課件23)提示:先總寫貓的性格實在有些古怪,再寫貓老實時睡大覺,貪玩時出走一天一夜;盡職時會屏息凝視捉老鼠;高興時,溫柔可親;不高興的時候,一聲不出;勇猛時遇上蛇也敢斗一斗,膽小時什么都怕。預設(shè):作者先用中心句總寫,再分寫特點的表現(xiàn),使貓古怪的性格躍然紙上。(2)教師提出問題:仿照課文,請你寫一寫小羊的特點。(出示課件24)預設(shè):這只小羊?qū)嵲谑翘蓯哿?它的外形是那么美麗,你看它的毛白得像雪;兩只羊角尖尖的;兩只眼睛大大的,圓圓的;小鼻子粉嫩嫩的……它的叫聲是那么好聽,“咩咩”,好像在叫媽媽;它的膽子很小,一靠近它,它立即就會瞪大眼睛,抬起四蹄奔跑起來。(出示課件25)(3)教師提出問題:《貓》這篇課文在描寫貓的特點時,表達了作者對貓的喜愛之情。作者是怎樣表達喜愛之情的?(出示課件26)教師提示:它要是高興,能比誰都溫柔可親——用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出,連半朵小梅花也不肯印在稿紙上!預設(shè):作者運用擬人的修辭手法,把貓當成小孩子一樣來介紹貓的特點,可見作者非常喜歡貓。(4)教師提出問題:仿照課文,請你運用擬人的修辭手法來表達對小狗的喜愛之情吧!(出示課件27)預設(shè):小狗鐺鐺真是太聰明了。每當我給它洗澡的時候,如果水涼,它就會跳出來,沖我汪汪叫,好像在說:“太涼了,太涼了!”如果水太熱,它也會跳出來,嗚嗚叫,好像在說:“燙死了,燙死了!”水溫剛剛好時,它就乖乖地站在澡盆里,讓我給它揉肥皂,給它沖水,洗完澡了我給它吹風。吹風時它閉著眼睛,頭不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,看起來特別愜意。(5)教師提出問題:介紹動物朋友的特點時,還可以介紹什么?(出示課件28)教師引導:回顧我們學過的課文,我們一起來看看《鵝》這篇課文在介紹鵝的特點時,還寫了什么。(出示課件29)提示:后來我看到果然如此:凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。預設(shè):作者運用典型事例,表現(xiàn)了鵝能看守門戶的特點。(6)教師提出問題:仿照課文,通過典型事例來寫一寫動物朋友的特點吧!(出示課件30)學生進行仿寫,交流討論,教師及時反饋評價。預設(shè):我家小狗算得上“吃貨”中的“吃貨”了!有一次,我從廚房拿了一根雞腿,它跟過來盯著我,兩眼水汪汪的,想要嗎?那就過來拿呀!我把雞腿舉起來,它跳了三下就沒再跳了,對著我齜牙咧嘴,滿臉的“殺氣”。我趕緊把雞腿扔在地上。天哪!這是何方“神圣”啊!不到30秒,它就把雞腿啃沒了!(7)教師提出問題:關(guān)于這篇習作,你還有什么好的想法嗎?(出示課件31、32)預設(shè)1:介紹動物朋友的特點時,我會詳寫主要特點,略寫次要特點。預設(shè)2:描寫時,我要運用比喻、擬人、排比等修辭手法,讓我的作文更生動!預設(shè)3:介紹動物朋友的外形時,我要按照從整體到局部,或者從上到下的順序,這樣習作才能表達得清楚、有條理。4.編寫寫作提綱。(1)教師提示:你想要選擇情境來介紹自己的動物朋友,還是創(chuàng)設(shè)情境來介紹自己的動物朋友呢?不要急于下筆,先好好構(gòu)思,編寫好寫作提綱。(出示課件33)(2)教師提示:選擇或創(chuàng)設(shè)情境介紹動物朋友:①選擇或創(chuàng)設(shè)的情境是什么?②打算從哪些方面來介紹這個動物朋友?它在這些方面有著怎樣的特點?③打算怎樣表達出自己的喜愛之情?④打算敘述什么具體事例?⑤打算擬訂什么題目?(出示課件34)教師出示寫作提綱示例,學生通過看示例構(gòu)思自己的寫作提綱。(出示課件35~37)(板書:交代情境介紹動物朋友表達感情)(3)教師提出要求:依照自己列出的習作提綱,采用合適的寫法快快寫起來吧!(出示課件38)(4)教師繼續(xù)提出要求:寫好之后,和同桌交換一下,看看誰寫得好。(出示課件39)1.學會在介紹和描寫動物朋友的過程中,表達自己的喜愛之情。2.嘗試修改完善自己的習作。一、欣賞佳作,交流賞析教師導入:上節(jié)課,我們學習了如何在具體情境下介紹“我的動物朋友”,列出了提綱并完成了習作。這節(jié)課我們就來欣賞另外的例文。1.例文賞析。(出示課件40~43)我的動物朋友我們?nèi)乙獬雎糜我欢螘r間,只好請同樣喜歡小狗的鄰居王阿姨幫忙喂養(yǎng)我的小狗—歡歡,王阿姨爽快地答應了。為了讓王阿姨能照顧好我家可愛的小狗,我對王阿姨是千叮嚀萬囑咐的。歡歡特別愛吃肉,我家一做肉,歡歡聞到味兒就蹲在廚房等著了。當我吃肉時,歡歡就會走過來,兩條前腿跪下來,兩只水靈靈的大眼睛一直望著我,像是在討好地對我說:“給我吃一點兒吧,你可別吃光了?！蔽铱粗强蓱z的樣子,忍不住扔給它一根帶肉的骨頭,讓它嘗一嘗。它得到骨頭后,先高興得大叫一聲,然后迅速把骨頭叼在嘴里,再用兩只前爪緊緊按住,津津有味地啃了起來,直到把骨頭啃得一干二凈。歡歡很聰明,愛讓人逗它玩兒。我們兩個常玩的游戲是梳毛和裝“死”。我只要用手一摸它的背,它就會乖乖地趴在地上;當我用毛刷給它刷毛時,它會隨著我刷的部位不斷調(diào)整姿勢,或趴著,或側(cè)身,或四腳朝天,任我梳理,一副很享受的表情。裝“死”的游戲是我們兩個練了很久,它才學會的。我用右手比成槍的樣子,對著它,嘴里說“啪”,它就應聲倒下,用眼睛偷偷地望著我。一會兒,我說:“起來吧!”它才翻身躍起,好玩兒極了。聽了我的介紹,我相信王阿姨一定會喜歡我的小狗的,也一定會照顧好我的小狗。預設(shè)1:第1自然段交代“我”讓王阿姨代養(yǎng)小狗的原因。預設(shè)2:第2自然段以“我對王阿姨是千叮嚀萬囑咐的”為過渡句,引出下文對小狗特點的具體介紹。預設(shè)3:第3自然段運用神態(tài)、動作、心理描寫,將小狗歡歡吃肉的樣子寫得活靈活現(xiàn)。預設(shè)4:“歡歡很聰明,愛讓人逗它玩兒。我們兩個常玩的游戲是梳毛和裝‘死’?！毕扔弥行木涓爬▽懗鰵g歡的特點,然后結(jié)合典型事例把這兩個特點寫得很具體、生動。預設(shè)5:結(jié)尾總結(jié)全文,表達自己的感受,突出文章主題。2.教學資料。范文1《我的動物朋友——小鸚鵡》。(出示課件《我的動物朋友——小鸚鵡》)范文2《我的動物朋友——小烏龜》。(出示課件《我的動物朋友——小烏龜》)3.優(yōu)點借鑒。(出示課件44)二、互評互改,優(yōu)化行文1.教師提出問題:下面請和同桌交換作文,根據(jù)“評價標準”相互批改。要使用作文評改符號,最后得出總分,并寫出評語。(出示課件45)與同桌按照評價標準互評,交流修改意見,評完修改后再讀給對方聽。(出示課件46)設(shè)計意圖:重視引導學生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設(shè)計的目的是讓學生在互相評議的過程中明白為什么這么修改,在修改完善的過程中體會習作進步的成就感。積極鼓勵學生把完善好的習作再次讀給同桌聽,讀的過程既能獲得成果分享的滿足感,也是再一次閱讀思考的過程。習作是學生個體思考、綜合表達的成果,分享成果是為了讓學生樂于進行書面表達,增強習作的自信,享受與他人分享習作的快樂。2.評改范例。(1)教師提出問題:下面是評改前的段落,讀一讀,看看有什么問題。(出示課件47)例句:大公雞很謙讓。它天天領(lǐng)著伙伴兒尋食兒,自己尋到一點兒,就啄一啄,“咕咕咕”地叫幾聲,讓給身邊的母雞吃。傍晚,太陽快要落山了,大公雞先讓別的雞進窩,自己守在門口,好像一個威風凜凜的大將軍。問題分析:此段的中心句和文段中的具體描寫不相符,需要將中心句改一下;此外,敘述大公雞讓食的行為不夠細致。(2)教師提出問題:這是修改后的段落,和原段落對比一下,說說為什么這么修改。(出示課件48)大公雞充滿了愛心。它天天領(lǐng)著伙伴兒尋食兒,自己尋到一點兒,就啄一啄,“咕咕咕”地叫幾聲,讓給身邊的母雞吃。有時,我撒了一把米,一群雞爭先恐后地搶米粒,而大公雞卻舍不得吃,它得到一些米就“咕咕”地呼喚著母雞和小雞來吃;吃完,又領(lǐng)著雞群去尋找食物。傍晚,太陽快要落山了,大公雞先讓別的雞進窩,自己守在門口,好像一個威風凜凜的大將軍。預設(shè):中心句“充滿了愛心”準確地概括了后文的內(nèi)容;具體事件的描寫讓大公雞的愛心行為更加具體生動。3.教師總結(jié)。(出示課件49)聽了同學們的回答,相信你們都能很好地介紹自己的動物朋友,老師這里還有一個小技巧要分享給大家:(1)要在規(guī)定的具體情境下寫作。(2)分多個方面來描寫動物的特點。(3)每個特點都要先概括說明,再寫具體事例。(4)可運用擬人、對比等修辭手法。在教學過程中,我引導學生通過同桌互聽互評、師生交流、全班分享等方式,讓學生對語言的運用有把握,對和動物朋友的情誼有知覺。在交流與評改中,讓學生主動發(fā)現(xiàn)習作中的問題和閃光點,讓學生明白該如何修改、如何完善自己的習作。通過交流和展示,實現(xiàn)了增加學生的習作語言積累、提升學生習作水平的目的。配套習題一、積累與運用(47分)1.下列詞語書寫全都正確的一項是()(2分)A.憂虛貪玩譬如供養(yǎng)一絲不茍B.飯館急促待候戲劇不勝其煩C.解悶脾氣昂首討厭枝折花落D.成績挖掘孵蛋屬付生氣勃勃2.“它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥、吃草?！边@個句子運用的描寫方法是()(2分)A.神態(tài)描寫 B.動作描寫 C.外形描寫 D.環(huán)境描寫3.下列文章的作者不是老舍的是()(2分)A.《白鵝》 B.《貓》 C.《母雞》 D.《駱駝祥子》4.下列說法錯誤的一項是()(2分)A.《蜂》的作者是唐代的羅隱。B.《蜂》這首詩通過對蜜蜂形象的描寫,歌頌了不辭辛苦為他人創(chuàng)造幸福生活的人,并諷刺了那些不勞而獲的人。C.“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次?！边@句話寫出了母雞的負責與辛苦。D.寫字時,字距與行距相等,字的大小基本一致,兩邊留的空白也大致相等。5.下列句子中,加點的關(guān)聯(lián)詞運用不恰當?shù)囊豁検?)(2分)A.他不僅字寫得漂亮,而且寫字速度很慢。B.我們下課不是踢毽子,就是打籃球。C.他雖然長得不英俊,但是心地很善良。D.不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。6.填入下面句中橫線處的詞語,不恰當?shù)囊豁検?)(2分)中國的漢字。

A.博大精深 B.舉世無雙 C.贊不絕口 D.千姿百態(tài)7.下列各項中,與例句修辭手法相同的一項是()(2分)例句:頑皮的雨滴在跳舞。A.昆明湖像一面鏡子。B.我的心激動得好像要跳出胸膛。C.鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵。D.長城像一條長龍。8.“它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！边@兩句話不應該讀出什么樣的語氣?()(2分)A.贊賞 B.敬佩 C.妒忌9.將下面的句子插入語段中,應該放在()(2分)然后擺一會兒這個姿勢,①它走起路來慢條斯理,②仔細掂量著每一步。③落步之前,它總要先把腳掌往上抬抬,④再合上掌蹼,就像收起張開的扇面一樣;⑤再不慌不忙地把腳掌放到地上。A.①和②之間 B.②和③之間 C.③和④之間 D.④和⑤之間10.查字典。(9分)(1)“慮”的音序是(),部首是(),除去部首還有()畫,可組詞()()。(2)“凄”的音序是(),部首是(),除去部首還有()畫?！捌唷钡慕忉層?①寒涼;②冷落寂靜;③悲傷?！捌唷痹凇捌嗳弧敝械囊馑紤x()。11.把下列詞語補充完整,并選擇其中一個造句。(12分)天()行空 調(diào)()離山 照()畫虎()刀小試 笨()先飛 群()無首騎()難下 呆若木():

12.把下列句中的畫線部分替換為相應的成語,并寫在后面的括號里。(8分)(1)白公鵝走起路來動作緩慢,不慌不忙。()(2)老舍先生筆下的貓,寫得非常逼真,好像活的一樣。()(3)飯罐已經(jīng)沒有一點兒東西了。()(4)剛滿月的小貓同樣富有朝氣,充滿活力。()二、閱讀與欣賞(23分)(一)有趣的小刺猬刺猬是一種有趣的小動物。它的身體活像一只老鼠,只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的,眼睛和耳朵很小,牙齒非常鋒利,門牙特別長。刺猬的四肢很短,跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利,那么有力。除了腹部,刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺,又短又密。遇到強敵時,它就把身體蜷(quánjuǎn)成一團,成為一個可怕的刺球,連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不但能用硬刺(保護保衛(wèi))自己,而且還可以用它來搬東西呢!夏天,正當人們進入夢鄉(xiāng)的時候,它悄悄地從洞中爬出來,趁著月光,竄到瓜地里,用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷,然后在地上打個滾,把硬刺扎進瓜皮,一翻身就背(bēibèi)著瓜溜走了。1.選擇括號里正確的讀音或詞,用“”標出。(3分)2.文章是圍繞哪句話來寫的?用“”畫出來。(1分)3.根據(jù)短文內(nèi)容填空。(4分)刺猬的頭(),眼睛和耳朵(),牙齒(),門牙()。它的四肢(),跑起來很快。爪子(),()。渾身長滿了()。4.刺猬的硬刺有哪些作用?(2分)5.仿照文中對刺猬外形的描寫,選擇一種自己喜歡的動物,試著寫出它的外形特點。(3分)(二)和平鴿我的鄰居張阿姨家養(yǎng)了兩只鴿子。它們的羽毛雪白雪白的,就像披著一件雪白的風衣。鴿子的眼睛圓圓的,紅色的眼珠就像兩顆晶瑩(yínɡyín)的紅寶石,眼球的周圍還鑲嵌著一圈金邊,襯得鴿子的眼睛更加靈動。而大大的鼻包,尖尖的嘴,紅色的腳趾,讓鴿子更加美麗。這兩只鴿子是一對親熱的伙伴,它們一起生活,一起玩耍,一起飛行,整天形影不離。有一次,其中的一只鴿子走丟了,另一只鴿子傷心極了,它不吃東西,不停地在籠子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,總是“咕咕咕”地叫個不停。每當我走近它,它就嚇得撲閃躲藏,喉嚨里發(fā)出低沉的“咕咕”聲,翅膀拍打在籠子上發(fā)出“啪啪”的響聲,好像在警告我,叫我不要傷害它。日子一長,鴿子就和我熟識了,我們成了好朋友。我去看它,它也不躲避我,甚至還飛到我的頭上、手上、肩膀上。有時它也很淘氣,把裝水的碗弄翻,弄得滿