PAGE1PAGE2活動二：介紹教室里人和物的位置（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版課題活動二：介紹教室里人和物的位置（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版教材分析活動二：介紹教室里人和物的位置（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版，此部分內(nèi)容旨在通過學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)數(shù)、位置等基本數(shù)學(xué)概念來描述和交流空間方位，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。本設(shè)計緊密聯(lián)系課本，注重學(xué)生的實際操作與體驗，通過多種活動形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和探究欲，通過觀察和描述教室中人和物的位置，提升學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)表達和交流能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述空間關(guān)系。同時，增強學(xué)生的合作意識和解決問題的能力，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握描述位置的方法，能夠用簡單的數(shù)學(xué)語言描述教室中人和物的相對位置。

②通過實際操作，學(xué)會用數(shù)數(shù)和比較大小來表示位置關(guān)系，如“在...的左邊/右邊”、“在...的前面/后面”等。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解空間方位的概念，并能夠在實際場景中正確運用。

②學(xué)生在描述位置時，能夠清晰、連貫地表達，避免混淆或表達不清。

③學(xué)生能夠在小組合作中有效溝通，共同完成描述教室位置的任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括數(shù)學(xué)課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如教室平面圖、人物和物品的位置示意圖等，以及相關(guān)的視頻資源，以幫助學(xué)生直觀理解位置關(guān)系。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備小卡片、小標(biāo)簽等，用于學(xué)生進行位置描述的實踐活動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動和交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-教師帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單的熱身活動，如“我說你做”的游戲，讓學(xué)生在游戲中感受空間方位的變化。

-提問：“同學(xué)們，你們在教室里經(jīng)常坐在哪里？你們身邊有什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述自己的位置和周圍物品的位置，自然過渡到本節(jié)課的主題。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-①教師展示教室平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并指出自己所在的位置，以及周圍同學(xué)和物品的位置。

-②講解描述位置的基本方法，如“在...的左邊/右邊”、“在...的前面/后面”等。

-③通過實物操作，如使用小卡片或標(biāo)簽，讓學(xué)生親自嘗試描述教室中人和物的位置。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-①學(xué)生分組，每組選擇一個物品作為觀察對象，描述其在教室中的位置。

-②學(xué)生輪流擔(dān)任“描述者”和“傾聽者”，練習(xí)描述和辨認位置。

-③教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正描述中的錯誤，并鼓勵學(xué)生用更準(zhǔn)確的語言表達。

-用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-舉例回答：

①如何準(zhǔn)確描述一個物品在教室中的位置？

②在描述位置時，如何避免混淆或表達不清？

③在小組合作中，如何有效溝通，共同完成任務(wù)？

-學(xué)生討論時，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解并運用描述位置的方法。

-學(xué)生是否能在小組討論中積極表達自己的觀點。

-學(xué)生是否能傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上進行交流與改進。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于位置的知識？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.位置描述的基本方法

-使用“在...的左邊/右邊”、“在...的前面/后面”等詞匯描述位置。

-通過數(shù)數(shù)來確定位置，如“在第三排的左邊第二個位置”。

2.空間方位的理解

-理解上、下、左、右、前、后等基本空間方位詞。

-理解相對位置的概念，如“在...的旁邊”、“在...的對面”。

3.實際場景中的應(yīng)用

-能夠在教室、家庭等實際場景中描述人和物的位置。

-能夠根據(jù)描述找到指定的位置或物品。

4.小組合作與溝通

-學(xué)會與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)會傾聽他人意見，并在此基礎(chǔ)上進行交流與改進。

5.數(shù)學(xué)語言的表達

-能夠用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、清晰地描述位置。

-能夠在描述中避免混淆或表達不清。

6.團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)

-在小組活動中，學(xué)會分工合作，共同解決問題。

-學(xué)會在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的成功貢獻力量。

7.空間觀念的初步建立

-通過觀察和描述，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

-通過實際操作，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

8.數(shù)學(xué)思維能力的提升

-在描述位置的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

-通過解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

-養(yǎng)成認真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)會總結(jié)歸納，形成自己的學(xué)習(xí)策略。

10.教學(xué)評價方法

-通過觀察學(xué)生的實際操作和表達，評價學(xué)生對位置描述方法的掌握程度。

-通過小組合作活動，評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-通過學(xué)生的自評和互評，促進學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的反思和改進。教學(xué)反思與改進教學(xué)過程中，我深感每一節(jié)課都是一次學(xué)習(xí)和成長的機會。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述位置時，雖然能夠理解概念，但在實際操作中卻容易出現(xiàn)混淆。這讓我意識到，在講解新知識時，需要更加注重實踐環(huán)節(jié)，比如通過實際擺放物品，讓學(xué)生在操作中加深對位置概念的理解。

其次，小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對問題的理解不夠深入或者缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，同時鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，增加課堂互動，提高每個學(xué)生的參與度。

再次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)語言的運用不夠熟練，這可能是由于他們在日常生活中較少使用這類語言。為了改善這一點，我打算在接下來的課程中，結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生更多地使用數(shù)學(xué)語言進行交流，從而提高他們的語言表達能力。

此外，我還注意到，課堂上的個別學(xué)生對于課堂紀律的遵守不夠嚴格，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我計劃在課程開始時，就明確課堂規(guī)則，并在教學(xué)過程中持續(xù)提醒學(xué)生遵守，以確保課堂秩序。

最后，為了更好地評估教學(xué)效果，我打算在課后進行一次小測驗，了解學(xué)生對位置描述方法的掌握情況。同時，我也會收集學(xué)生的反饋，以便調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①位置描述的基本方法

-使用“在...的左邊/右邊”、“在...的前面/后面”等詞匯描述位置。

-通過數(shù)數(shù)來確定位置，如“在第三排的左邊第二個位置”。

②空間方位的理解

-理解上、下、左、右、前、后等基本空間方位詞。

-理解相對位置的概念，如“在...的旁邊”、“在...的對面”。

③實際場景中的應(yīng)用

-教室中人和物的位置描述。

-家庭環(huán)境中物品的位置描述。

④數(shù)學(xué)語言的表達

-準(zhǔn)確、清晰地描述位置。

-使用數(shù)學(xué)語言交流位置信息。

⑤小組合作與溝通

-分組討論，共同完成任務(wù)。

-學(xué)會傾聽他人意見，進行有效溝通。

⑥教學(xué)總結(jié)

-位置描述方法回顧。

-空間方位概念的強化。

-數(shù)學(xué)語言運用的重要性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課關(guān)于位置描述的知識，布置以下作業(yè)：

1.完成課本上的練習(xí)題，包括描述教室中人和物的位置，以及尋找指定位置的任務(wù)。

2.在家中，與家長一起尋找并描述家中的物品位置，如“電視在沙發(fā)右邊第二排的上方”。

3.設(shè)計一個小游戲，讓家人或同學(xué)參與其中，通過描述位置來找到隱藏的物品。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.批改作業(yè)時，首先檢查學(xué)生是否正確理解并運用了位置描述的方法。

2.對于描述不準(zhǔn)確或不清晰的地方，給予具體的指導(dǎo)和反饋，如“描述位置時，可以更具體一些，比如‘在桌子的正前