語文十五夜望月集體備課教學(xué)設(shè)計及反思課題：XX課時：1授課時間：2025教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《十五夜望月》這首詩的賞析。內(nèi)容涉及詩歌的背景、作者、意象、表達(dá)技巧等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本中七年級上冊《古詩詞五首》相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過《靜夜思》等古詩詞，具備一定的古詩詞鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對古詩詞的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與應(yīng)用能力。通過深入賞析《十五夜望月》，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的審美感知，理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，同時練習(xí)運用古典文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)文化自信和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，如《靜夜思》、《春曉》等，對古詩詞的基本形式和韻律有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識，如作者生平、作品背景等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，能夠較快地背誦和模仿詩詞。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美，而另一些學(xué)生則更傾向于通過分析詩歌的意象和情感來理解作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《十五夜望月》這首詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-對詩歌中的一些生僻字詞理解困難；

-難以把握詩歌的意境和情感；

-無法將詩歌中的意象與自己的情感體驗相結(jié)合；

-在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或鑒賞時，缺乏創(chuàng)新思維和個性化表達(dá)。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過多種教學(xué)方法和實踐活動，提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《十五夜望月》詩歌的教材或打印資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的背景圖片、作者介紹視頻，以及描繪中秋月夜的圖片或動畫，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首非常著名的唐詩《十五夜望月》，這首詩描繪了中秋之夜的美麗景象，也表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。請大家先閉上眼睛，想象一下中秋的夜晚，月亮圓圓的，家家戶戶都在賞月，這樣的畫面是不是很溫馨呢？”

2.學(xué)生們紛紛點頭，沉浸在老師的描述中。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)教材，讓學(xué)生們先自己閱讀《十五夜望月》這首詩。

2.學(xué)生閱讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，誰能把這首詩的標(biāo)題和作者告訴我們？”

3.學(xué)生回答：“《十五夜望月》，作者是唐代詩人王建?！?/p>

4.老師接著問：“那么，這首詩主要描寫了什么內(nèi)容呢？”

5.學(xué)生回答：“這首詩描寫了中秋之夜的月亮，以及詩人在異地思念家鄉(xiāng)和親人的心情。”

6.老師總結(jié)：“很好，這首詩通過描繪中秋的月亮，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。接下來，我們將一起深入分析這首詩，感受詩人的情感。”

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.老師提問：“這首詩的第一句‘中庭地白樹棲鴉’，大家覺得這句詩表達(dá)了怎樣的景象？”

2.學(xué)生回答：“這句詩描繪了中庭地面的月光很亮，樹上停著烏鴉?！?/p>

3.老師引導(dǎo)：“是的，這句詩通過‘地白’和‘樹棲鴉’這兩個意象，營造了一種寂靜、幽靜的氛圍。接下來，我們來看第二句‘冷露無聲濕桂花’?！?/p>

4.老師提問：“這句詩中的‘冷露’和‘桂花’分別有什么含義？”

5.學(xué)生回答：“‘冷露’可能指的是秋天的露水，‘桂花’則可能是指中秋時節(jié)盛開的桂花?！?/p>

6.老師總結(jié)：“‘冷露’和‘桂花’這兩個意象，既描繪了中秋時節(jié)的自然景象，又暗示了詩人內(nèi)心的孤寂和凄涼?！?/p>

7.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“接下來，我們來看第三句‘今夜月明人盡望’，這句詩有什么特殊之處？”

8.學(xué)生回答：“這句詩表達(dá)了詩人對月亮的贊美，以及對遠(yuǎn)方親人的思念?！?/p>

9.老師總結(jié)：“‘今夜月明人盡望’，這句詩突出了月亮的明亮，以及人們共同的愿望——賞月?！?/p>

10.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，第四句‘不知秋思落誰家’，這句詩又表達(dá)了什么情感？”

11.學(xué)生回答：“這句詩表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念，不知道這份秋思落在誰家?！?/p>

12.老師總結(jié)：“‘不知秋思落誰家’，這句詩通過疑問的形式，加深了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情?！?/p>

13.老師提問：“同學(xué)們，這首詩的最后一句‘可憐樓上月兒明’，大家覺得這句話有什么含義？”

14.學(xué)生回答：“這句話表達(dá)了詩人對樓上人的同情，月亮雖然明亮，但樓上的親人卻無法與家人團(tuán)聚?！?/p>

15.老師總結(jié)：“‘可憐樓上月兒明’，這句詩通過‘可憐’二字，表達(dá)了對樓上人的同情和憐憫?！?/p>

四、總結(jié)全文，升華主題

1.老師提問：“通過學(xué)習(xí)這首詩，大家覺得詩人想要表達(dá)的是什么主題？”

2.學(xué)生回答：“詩人通過描繪中秋之夜的月亮，表達(dá)了對家鄉(xiāng)和親人的思念之情?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，這首詩的主題就是‘思鄉(xiāng)’。詩人通過月亮這個意象，將思念之情表達(dá)得淋漓盡致?！?/p>

4.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這首詩有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

5.學(xué)生回答：“這首詩通過自然景象的描繪，表達(dá)了詩人深厚的情感，我們可以在生活中學(xué)會用詩歌表達(dá)自己的情感。”

6.老師總結(jié)：“很好，這首詩教會了我們?nèi)绾斡迷姼璞磉_(dá)情感，也讓我們感受到了古人的情感世界。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)W會用詩歌表達(dá)自己的情感，讓生活更加豐富多彩。”

五、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺上，微笑著總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《十五夜望月》，通過這首詩，我們感受到了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注詩歌的魅力，感受古人的情感世界?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點頭，表示贊同。

六、布置作業(yè)

1.老師說：“今天的作業(yè)是，請大家選擇一首自己喜歡的中秋節(jié)詩歌，進(jìn)行賞析，并寫下自己的感受?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真思考，開始準(zhǔn)備作業(yè)。

七、下課

1.老師說：“同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生們紛紛收拾書包，準(zhǔn)備離開教室。

（注：以上教學(xué)過程為模擬教學(xué)，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和課堂氛圍進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詩歌鑒賞能力提升**：通過學(xué)習(xí)《十五夜望月》，學(xué)生能夠更好地理解和鑒賞古典詩歌。他們學(xué)會了從意象、意境、情感等方面分析詩歌，提升了審美鑒賞能力。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了唐代中秋節(jié)的習(xí)俗和詩歌創(chuàng)作的背景，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

3.**語言表達(dá)能力的提高**：學(xué)生通過模仿詩歌的語言和韻律，練習(xí)了古文的閱讀和寫作，提高了語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

4.**情感共鳴與思考**：學(xué)生對詩歌中表達(dá)的對家鄉(xiāng)和親人的思念之情產(chǎn)生了共鳴，能夠從自己的生活中找到類似的情感體驗，促進(jìn)了情感表達(dá)和思考。

5.**學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成**：通過小組討論和課堂活動，學(xué)生學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和批判性思維，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.**記憶力的增強(qiáng)**：在背誦和分析詩歌的過程中，學(xué)生的記憶力得到了鍛煉和提升。

7.**跨學(xué)科能力的培養(yǎng)**：學(xué)生將詩歌中的意象與美術(shù)、音樂等學(xué)科知識相結(jié)合，提高了跨學(xué)科綜合能力。

8.**批判性思維的發(fā)展**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于詩歌的解讀提出了自己的見解，鍛煉了批判性思維能力。

9.**情感教育的影響**：通過學(xué)習(xí)《十五夜望月》，學(xué)生在情感教育方面得到了熏陶，學(xué)會了珍惜親情、思念家鄉(xiāng)。

10.**價值觀的塑造**：詩歌中的美好情感和道德品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生了積極影響，有助于塑造正確的價值觀。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《十五夜望月》

-王建

-中秋節(jié)

-月亮

-思鄉(xiāng)

-感情表達(dá)

②重點詞句：

①中庭地白樹棲鴉

②冷露無聲濕桂花

③今夜月明人盡望

④不知秋思落誰家

⑤可憐樓上月兒明

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《十五夜望月》

-作者：王建

-詩歌背景：中秋節(jié)

-詩歌意象：月亮、冷露、桂花、樓上月兒

-詩歌情感：思鄉(xiāng)、孤獨、憐憫

-詩歌主題：對家鄉(xiāng)和親人的思念

-教學(xué)目標(biāo)：鑒賞詩歌、理解情感、提升文化素養(yǎng)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《十五夜望月》這首詩，整體來說，我覺得學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)還是不錯的。首先，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示詩歌背景和圖片，同學(xué)們對詩歌的意境有了更直觀的感受，他們能更好地理解詩人所表達(dá)的情感。

在教學(xué)過程中，我注意到了幾個點。首先，我在講解詩歌意象時，盡量讓學(xué)生自己先去發(fā)現(xiàn)和感受，這樣他們參與度更高，也能更好地記住。比如，我讓他們觀察‘中庭地白樹棲鴉’這句，他們很快就能感受到月光的皎潔和環(huán)境的寧靜。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析‘今夜月明人盡望’時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于‘人盡望’這個表達(dá)的理解不夠深入，可能是因為他們對詩歌的整體把握還不夠。所以我決定在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對詩歌整體結(jié)構(gòu)的理解，讓他們明白每一句詩在整首詩中的意義。

此外，課堂上的互動也讓我有所收獲。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論時，能夠提出自己的觀點，這讓我很欣慰。不過，也有一些學(xué)生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對詩歌的熟悉度不夠。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃铀伎己捅磉_(dá)。

總體來說，這節(jié)課的效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在鑒賞詩歌的能力上有了提升，對家鄉(xiāng)和親人的思念之情也有了更深的體會。當(dāng)然，也存在一些問題，比如部分學(xué)生對詩歌的理解不夠深入，課堂互動中有些學(xué)生參與度不高。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如增加課堂討論，讓學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：同學(xué)們在課堂上積極參與，對于詩歌的意象和情感表達(dá)有了較好的理解。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦詩歌，并在討論中分享自己的見解，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠合作分析詩歌，提出自己的觀點，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解詩歌中的情感。例如，在討論“可憐樓上月兒明”時，有學(xué)生提到了自己在外地思念家人的感受，這樣的分享讓其他同學(xué)也產(chǎn)生了共鳴。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的基本內(nèi)容掌握較好，能夠在給出的詩句中找出正確的作者和作品。但也有部分學(xué)生在分析詩歌情感和意象時顯得有些吃力，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評：課后，學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了自評，普遍