幼兒園戶外游戲活動設計方案一、活動背景與價值定位幼兒期是身體發(fā)育、認知建構(gòu)與社會性萌芽的關鍵階段，戶外游戲作為幼兒園教育的重要載體，既承載著《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“激發(fā)幼兒探究興趣、發(fā)展動作協(xié)調(diào)性與靈活性”的要求，也為幼兒提供了親近自然、釋放天性的成長場域。本方案以“自然元素+運動體驗”為核心設計思路，旨在通過游戲化的戶外實踐，促進幼兒在身體發(fā)展、認知探索與社會交往中獲得整體性成長。二、活動目標（一）認知發(fā)展引導幼兒感知自然環(huán)境中的常見事物（如樹葉、石子、花草的形態(tài)特征），在游戲中建立“物體屬性—功能運用”的初步認知，例如發(fā)現(xiàn)樹枝可作為搭建材料、落葉可用于創(chuàng)意拼貼。（二）技能提升1.大肌肉動作：通過跳躍、攀爬、平衡類游戲，發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)性、力量控制與空間感知能力；2.小肌肉動作：借助自然材料的收集、整理與創(chuàng)意操作，提升手部精細動作與手眼協(xié)調(diào)能力。（三）情感與社會性1.激發(fā)幼兒對自然環(huán)境的好奇與熱愛，培養(yǎng)“探索—發(fā)現(xiàn)”的主動學習態(tài)度；2.在小組游戲中體驗合作的樂趣，學習傾聽他人想法、共同解決問題的社交技能。三、活動準備（一）環(huán)境與物資1.場地選擇：幼兒園戶外操場（設置“自然探索區(qū)”“運動挑戰(zhàn)區(qū)”“合作建構(gòu)區(qū)”三個功能區(qū)域）、園內(nèi)種植角或小花園；2.材料準備：運動類：安全塑料跨欄（高度20-30cm）、彩色平衡木（寬度15cm）、彩虹圈（直徑30cm）、軟質(zhì)攀爬網(wǎng)；自然類：收集干凈的樹葉、樹枝、松果、石子（提前消毒），準備小竹籃、放大鏡；記錄類：幼兒繪畫本、彩色筆（用于游戲后記錄發(fā)現(xiàn)）。（二）人員與安全1.教師團隊：主班教師負責游戲組織，配班教師關注個別幼兒安全與需求，保健教師攜帶急救包待命；2.安全預案：活動前檢查場地無尖銳物、積水，提前組織“關節(jié)熱身操”（活動手腕、腳踝、膝關節(jié)），向幼兒明確“不離開小組、不隨意觸碰未知植物”的安全規(guī)則。四、活動流程（總時長30分鐘）（一）熱身導入：自然小律動（5分鐘）教師帶領幼兒模仿“小種子發(fā)芽”（蹲起）、“小鳥飛”（手臂擺動）、“小兔子跳”（原地跳躍）等動作，在輕快的音樂中活動身體。同時，以“今天我們要去自然里尋找寶藏”為情境導入，激發(fā)幼兒探索興趣。（二）游戲開展：多元體驗環(huán)節(jié)（20分鐘）1.游戲一：自然小獵人（觀察力+小肌肉）玩法：將幼兒分為3-4人小組，每組發(fā)放小竹籃與放大鏡。教師提前在自然區(qū)隱藏“自然寶藏卡”（卡片標注需收集的物品，如“3片不同形狀的樹葉”“1個帶紋路的石子”），幼兒需合作尋找并收集對應物品，過程中可使用放大鏡觀察細節(jié)。規(guī)則：不破壞植物，小組內(nèi)可分工（如一人找樹葉、一人找石子），最先完成且符合要求的小組可獲得“探索小勛章”（紙質(zhì)獎勵）。2.游戲二：彩虹跳躍挑戰(zhàn)（協(xié)調(diào)性+力量）玩法：在運動區(qū)設置“彩虹賽道”——將彩虹圈間隔50cm擺放成S形，平衡木橫向放置在圈陣終點。幼兒需單腳跳過每個彩虹圈（可根據(jù)能力選擇單腳或雙腳跳），到達終點后快速走過平衡木，完成后與下一位組員擊掌接力。調(diào)整策略：對動作發(fā)展較慢的幼兒，可適當縮小圈間距；對能力較強的幼兒，可增加跨欄障礙（高度15cm）提升挑戰(zhàn)。3.游戲三：自然建構(gòu)家（合作+創(chuàng)造力）玩法：每組幼兒利用收集的自然材料（樹枝、樹葉、松果）與積木，共同搭建“自然小屋”或“動物家園”。教師提供開放性問題引導：“怎樣讓樹枝站穩(wěn)？樹葉可以裝飾在哪里？”鼓勵幼兒嘗試不同組合方式。延伸：搭建完成后，小組輪流介紹作品，分享“我們的小屋能為誰遮風擋雨”等創(chuàng)意想法。（三）分享與總結(jié)（5分鐘）1.成果展示：幼兒圍坐成圈，展示收集的自然物與建構(gòu)作品，用簡單語言描述“我找到的樹葉像小扇子”“我們的小屋有三個窗戶”；2.情感回顧：教師提問“今天最開心的事情是什么？和小伙伴合作時遇到了什么有趣的事？”，引導幼兒回顧游戲中的體驗，強化積極情緒與合作意識。五、活動延伸（一）區(qū)角聯(lián)動將活動中收集的自然材料投放至美工區(qū)（制作樹葉貼畫）、建構(gòu)區(qū)（延續(xù)“自然建構(gòu)”游戲），在科學區(qū)設置“自然奧秘”角（用放大鏡觀察昆蟲標本、植物根莖），讓探索興趣持續(xù)深化。（二）家園共育發(fā)放“家庭自然任務卡”，建議家長周末帶幼兒去公園、郊外觀察自然，拍攝“我的自然發(fā)現(xiàn)”照片，回園后在班級“自然墻”展示，形成家園協(xié)同的教育合力。六、注意事項（一）安全保障1.活動全程關注幼兒動線，避免奔跑碰撞；對攀爬、跳躍類游戲，提前檢查器械穩(wěn)定性；2.針對過敏體質(zhì)幼兒，提前了解過敏源，避免接觸特定植物（如花粉類）。（二）個性化支持觀察幼兒能力差異，對動作發(fā)展遲緩的幼兒，提供輔助工具（如在平衡木旁設置扶手繩）；對性格內(nèi)向的幼兒，鼓勵其先觀察再參與，逐步建立自信。（三）環(huán)境維護活動后引導幼兒共同整理材料、清理場地，培養(yǎng)“愛護環(huán)境”的責任意識，同時將可循環(huán)利用的自然材料分類收納，為后續(xù)活動儲備資源。七、評價與反思（一）過程性評價通過觀察幼兒在游戲中的參與度（是否主動探索、持續(xù)投入）、技能表現(xiàn)（動作協(xié)調(diào)性、手部精細動作發(fā)展）、社會性互動（是否合作、傾聽他人）三個維度，用“軼事記錄法”記錄典型行為（如“XX主動幫助同伴搬運樹枝，提出‘我們可以把樹枝橫放當屋頂’”）。（二）反思改進活動后召開教師研討，結(jié)合幼兒反饋優(yōu)化游戲設計：若幼兒對“自然建構(gòu)”興趣濃厚，可延長該環(huán)節(jié)時長；若運動類游戲難度過高，需調(diào)整器械設置（如降低跨欄高度、縮小圈間距）。同時，關注幼兒的認知反饋，后續(xù)可增加“自然物沉浮實驗”“樹葉拓印”等延伸活動，深化探索主題。結(jié)語：戶外游戲是幼兒與世界對話的鮮