………………○………………內(nèi)………………○………………裝………………○………………訂………………○………………線………………○………………內(nèi)………………○………………裝………………○………………訂………………○………………線………………○………………○………………外………………○………………裝………………○………………訂………………○………………線………………○…學(xué)校：______________姓名：_____________班級：_______________考號：______________________試題第=PAGE1*2-11頁（共=SECTIONPAGES5*210頁）試題第=PAGE1*22頁（共=SECTIONPAGES5*210頁）此卷只裝訂不密封此卷只裝訂不密封………………○………………外………………○………………裝………………○………………訂………………○………………線………………○………………○………………內(nèi)………………○………………裝………………○………………訂………………○………………線………………○………………試題第=PAGE4*2-17頁（共=SECTIONPAGES5*210頁）試題第=PAGE4*28頁（共=SECTIONPAGES5*210頁）2025-2026學(xué)年高二語文上學(xué)期第三次月考卷重難點突破卷（考試用時150分鐘，滿分150分）注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。4．測試范圍：統(tǒng)編版選必修上冊全冊。

一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？瓷先ズ軉渭兊耐?，其實并不簡單。說童話是單純的，無疑是對童話的片面理解。事實上，但凡經(jīng)典童話，都披上了一件哲學(xué)隱身衣?；ɑú莶輹袢艘粯又v話，貌似荒唐、怪誕，卻能展現(xiàn)人生百態(tài)；貓貓狗狗洞悉人情世故，看似①，卻能揭示世態(tài)炎涼。借助簡單質(zhì)樸的童言稚語，②地傳達智慧生存之道。借用童話這一靈動的文學(xué)載體，傳達出可以有益終生的人生智慧?？芍^大智若愚，③。換句話說，如若沒有哲思打底子，講述童話故事只能停留在“禽言獸語”的淺表。而要想讀懂童話，需要理性思辨童話獨特、自洽的敘事邏輯。童話敘事邏輯是指童話文本中幻想與現(xiàn)實、情感與體驗、作者與讀者無縫對接的認知模式和思維規(guī)律。愿望性幻想、內(nèi)在合理性和本質(zhì)真實，是構(gòu)成童話敘事邏輯的三大要素，并決定了童話敘事邏輯的自洽性?；孟胧峭挼母咎卣?，幻想對童話敘事邏輯的生發(fā)最為關(guān)鍵，但幻想不是自動生成的，只能算是一種潛意識。而正是愿望促使幻想在童話敘事邏輯的運行過程中克服阻礙，發(fā)揮作用?；孟胍辉~源自古希臘語，字面意思是“使之像看得見一樣”?；孟胧窍胂蟮母呒壭螒B(tài)。按本體意義，“想象”中的“想”，有推測、估計之意；“象”用于描述“人希見生象也，而得死象之骨，案其圖以想其生也”的思維狀態(tài)。而在心理學(xué)層面，“幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象。”托爾金認為，“童話故事從根本上不是關(guān)注事物的可能性，而是關(guān)注愿望性滿足。如果它們激起了愿望，并在滿足愿望的同時，又刺激了愿望，那么童話故事就成功了。”托爾金所強調(diào)的“愿望性滿足”，無疑揭示了童話敘事邏輯的生成動因。盡管愿望尚屬潛意識，與其相伴生的幻想蘊含更多的非理性因素，尤其表現(xiàn)在原始時期，僅僅是一種“信以為真”的天真，然而，隨著文明的演進和對“人”的觀念的強化，幻想不斷形象化，最終演變?yōu)樯赏挃⑹逻壿嫷奶厥馐侄魏鸵龑?dǎo)童話發(fā)展的關(guān)鍵要素。童話的主要讀者是兒童，其愿望主要表現(xiàn)在對現(xiàn)實世界和幻想世界的探求。他們一出生就被現(xiàn)實社會包裹，被日常生活的方方面面吸引，具有長大成人的生理屬性，以及渴望茁壯成長的社會屬性。這往往會激發(fā)他們內(nèi)心深處的“愿望性幻想”，以構(gòu)建“一個與日常世界毗鄰的奇妙世界”。童話敘事邏輯在愿望性幻想的激發(fā)下應(yīng)運而生，那么它是如何在童話內(nèi)部運行的呢？讀者能否順利進入童話世界，跟上文本的敘事節(jié)奏，是檢驗童話敘事邏輯是否合理的關(guān)鍵。錢老在論述《西游記》時曾指出，“擬之三段論法，情節(jié)之離奇荒誕，比于大前提；然離奇荒誕之情節(jié)亦須貫串和諧，誕而成理，奇而有法。如既具此大前提，則小前提與結(jié)論必本之因之，循規(guī)矩以作推演。”盡管孫悟空與二郎神斗法時各自千變?nèi)f化，但大圣化為小鳥懼怕變?yōu)樾埴椀亩缮?，化作小魚后一見了二郎神變化的魚鷹就倉促逃走，尾巴變作幡旗后又被二郎神所變的農(nóng)人捉弄得叫苦不迭，這些都符合現(xiàn)實生活的邏輯。也就是說，無論大前提多么天馬行空、整個童話氛圍多么濃厚，但人物性格的發(fā)展、環(huán)境與人的關(guān)系、事件的發(fā)展進程，皆必須符合性格邏輯、事理邏輯和情感邏輯。這種故事發(fā)生、發(fā)展所因循的合規(guī)性，就是童話敘事邏輯的內(nèi)在合理性。如果說“文學(xué)在任何時候都是為了某種特殊目的而從生活中選擇出來的東西”，那么，就童話而言，這種“從生活中選擇出來的東西”便是童話敘事邏輯的“本質(zhì)真實”。本質(zhì)真實是不同于客觀真實的藝術(shù)性真實，某篇童話給人以真實感，不過是契合了讀者的某種心理、情感圖式，這就要求研究童話敘事邏輯時不應(yīng)過多考慮某些局部和細節(jié)，應(yīng)將重點放在那些能引起共鳴的本質(zhì)因素上。本質(zhì)真實主要表現(xiàn)為心理真實和情感真實?！堕L襪子皮皮》（林格倫）中的女孩皮皮是一個無拘無束、天真善良的淘氣包，她和猴子、馬一起生活，能對抗大力士，能制服公牛和大鯊魚，還有用之不盡的金錢。《吵鬧村的孩子》（林格倫）中的孩子們可以與父母、老師平等對話，因為房屋緊鄰，他們可以自由爬過來爬過去或空中傳信……只要他們愿意，隨時可以結(jié)伴行動。這些作品無疑表達了林格倫獨特、真實的童年記憶，而皮皮、卡爾松等頑童形象充分滿足了孩子們盡情玩樂、愉快游戲的愿望。盡管很多假定不合常理，但充分滿足了孩子們真實的心理欲求，自然受到孩子們的喜愛。作者和讀者因而形成了緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，從而彰顯了童話敘事邏輯本質(zhì)真實的巨大包容性和共通性。童話敘事邏輯的本質(zhì)真實除了符合作者的內(nèi)心訴求和讀者的情感體驗外，關(guān)鍵還在于這種內(nèi)心訴求和情感體驗所產(chǎn)生的巨大教諭作用——對人類本身的揭示、對社會進步的啟示和促進讀者的自我完善?！巴捁适乱砸环N獨特的方式提供了這些東西：幻想、恢復(fù)、逃避、慰藉?！边@四大因素就是本質(zhì)真實的最好注腳?！盎孟搿钡莫毺厮季S創(chuàng)造異于現(xiàn)實的事物，目的是為早已習(xí)慣現(xiàn)狀的人類找尋表達本質(zhì)真實的新奇方式；“恢復(fù)”即是恢復(fù)辨明本質(zhì)真實的視野和胸懷，使有益的事物更好地改造社會和自然；“逃避”和“恢復(fù)”是不可分割的部分，因為只有在逃避異化的背景下，才有真正恢復(fù)挖掘本質(zhì)真實的能力；而“慰藉”，既是本質(zhì)真實的目的又是結(jié)果。因為本質(zhì)真實是童話藝術(shù)的最高追求，可以提煉出社會進步和自我修正的價值。（摘編自張國龍《童話敘事邏輯與中國童年精神建構(gòu)》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.幻想對童話敘事邏輯的生發(fā)最為關(guān)鍵，正是幻想的自然形成使得童話在運行過程中能夠克服阻礙。B.兒童只要具有長大成人的生理屬性，以及渴望成長的社會屬性，就會激發(fā)他們內(nèi)心的“愿望性幻想”。C.錢老的觀點是，大前提必須天馬行空，人物性格的發(fā)展才符合性格邏輯、事理邏輯和情感邏輯。D.“逃避”和“恢復(fù)”是不可分割的部分，因為沒有逃避異化的背景，就不會有真正恢復(fù)挖掘本質(zhì)真實的能力。2.下列符合第三段加點詞“想象”的“象”字定義的一項是（）（3分）A.山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。——毛澤東《沁園春·雪》B.一闔一辟謂之變，往來不窮謂之通，見乃謂之象?！兑住は缔o上》C.故諸人之所以意想者，皆謂之象也?！俄n非子·解老》D.有威而可畏，謂之威；有儀而可象，謂之儀?！蹲髠鳌は骞荒辍?.（創(chuàng)新題）請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）①_______②_______③_______4.請根據(jù)材料簡要概括“愿望性幻想”“內(nèi)在合理性”和“本質(zhì)真實”這三大要素與童話敘事邏輯之間的關(guān)系。（4分）5.《皇帝的新裝》（安徒生）中的皇帝穿上了所謂的華服裸游大街，成年人卻都在夸“衣服”好看，只有天真的孩子指出皇帝“什么也沒穿”。請結(jié)合材料分析這個童話故事產(chǎn)生的教諭作用。（6分）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：詩人[英]毛姆我對名人并沒有那么大的興趣，有太多人都被一種強烈的沖動所困擾，就是想要親近這個星球上的偉大人物，這每每讓我不以為然。當別人提議，我可以見一見某些地位或成就高人一等之輩，這樣的機會我總會尋覓得體的借口避開。所以當我的朋友迭戈·托雷表示可以將我引見給卡利斯托·德·圣阿納時，我婉拒了。但難得一次我的理由是真誠的：圣阿納不但是個了不起的詩人，還是個被人們夸張了很多想象的人物，他的各種歷險已經(jīng)是傳奇了，能在他的衰朽之年看一看這個人，會很有意思吧！他年歲已經(jīng)太大，這時候接見一個陌生人、外國人，對他來說只能是種煩擾。記得我第一次讀他的詩是二十三歲，當時迷戀得手不釋卷；他的詩句中有種激情，有種英雄的孤傲和倔強的生命力，一下讓我神魂顛倒。因為那些擲地有聲的詩句和繞梁不絕的韻律已經(jīng)和我美好的青春記憶交織在一起，所以一直到今天，我讀起它們來還會心跳加速。我一向認為卡利斯托·德·圣阿納在西班牙語讀者中的聲望是他應(yīng)得的。當年每個年輕人都能隨口吟誦他的詩句，而我的朋友會無休無止地跟我討論他瘋狂的舉動、狂熱的演說（詩人之外他也是個政治家）、銳利的妙語和他的戀人們。但這些都是很多年以前的事了，因為一個世紀以來，卡利斯托先生一直隱居在他的家鄉(xiāng)埃西哈，不屑和這個再沒有什么能讓他感興趣的世界為伍。正是我說要去那里的時候，迭戈·托雷表示愿意替我引見?！八F(xiàn)在看上去怎么樣？”我問?！吧癫刹灰??！薄澳阌兴恼掌瑔?？”“有就好了，他三十五歲之后就拒絕面對鏡頭。他說他只想讓后世見到他年輕時的樣子。”我必須承認，這句話中所透露的虛榮讓我覺得十分動人。我知道他年輕時極為俊美，當他意識到青春一去不返時，他創(chuàng)作了一首感人的十四行詩，從中你可以清楚讀到曾經(jīng)被如此愛慕的容顏終于逝去，他所領(lǐng)受的那種刺痛是多么苦澀，多么冷酷。當我到達埃西哈的當晚，拿到那位大人物留給我的字條時，我是大為驚異的。他說，迭戈·托雷寫信給他，提到了我的稱頌，如果我能在第二天上午十一點登門，會讓他非常高興。事已至此，除了第二天在指定時間造訪，我好像也沒有其他選擇了。埃西哈也曾有過輝煌，很多白色的房子，石頭大門上都有氣勢雄偉的紋章，因為此地區(qū)僻遠，但當年新世界的財富也曾源源涌來，那些勇闖美洲、滿載而歸的人都選擇在此安度余生?？ɡ雇邢壬妥≡谶@樣一棟房子里，拉了門鈴之后我站在欄桿外，想到這宅邸的確配得上他，心里有些快意。這周圍的門有一種頹敗的豪氣，與張揚的詩人正相稱。雖然我聽見鈴聲穿透了屋子，但無人應(yīng)答。我搖了第二次、第三次，終于，一個老婦來到了門口。“你要干嗎？”她問。她的黑眼睛倒好看，但是情緒不佳，我猜她是在這里照顧老詩人的。我把名片遞給她。“我跟你的主人有約?！彼汛箝T打開，讓我進去。她讓我在那里等著，之后便丟下我上樓去了。這座建筑的各處比例都很大氣，但油漆已經(jīng)黯淡，地上的瓷磚多有碎裂，墻壁上還可見到多處灰泥大塊大塊地剝落。這里每樣?xùn)|西都散發(fā)著貧寒的氣息，卻看不出邋遢。院子中間有張桌子，兩側(cè)各放一張搖椅，桌上的報紙已經(jīng)是半個月之前的了。柱廊之下，墻上掛著一些西班牙的繪畫，顏色暗沉，畫藝拙劣。有幾個灰色的雕花立櫥四下立著，上面有修補過的瓷質(zhì)盤碟。我開始猜想在溫暖的夏夜，坐在這里抽煙時，是怎樣的夢幻充溢他的思緒。這個場景，再加上我朦朧勾勒的種種聯(lián)想，和這位浪漫詩人的形象太過相稱，我?guī)缀跻贿@個地方的氣魄壓倒。這種高貴的貧苦籠罩著他，其美好不亞于他年輕時的不可一世。但現(xiàn)在有些局促起來。我點了一支煙。我是照著時間來的，不知老先生是叫什么給耽擱了。這種寂靜讓人有些不安。我聽見有聲響，心跳快了起來。我現(xiàn)在有些激動了，等到看見他走下樓梯時，我屏住了呼吸。他一只手里有我的名片。這是位個子很高的老人，非常瘦削，皮膚是舊象牙的顏色?；ò椎念^發(fā)依然很茂密，而濃密的眉毛依然是烏黑的，這讓他的黑眼珠里閃過的火焰更添了一層嚴峻的氣勢。以他的年紀，眼神里依然保有那樣的光芒，真是讓人贊嘆。他的鼻子是鷹鉤鼻，嘴唇抿得緊緊的。他不帶笑意的眼神落在我的身上，冷靜地審視著我。他的衣服從上到下是黑色的，一只手中拿著一只寬邊帽。在他的儀態(tài)中有種自在和高貴。他完全是我希望的樣子，我看著他，終于懂得他是如何深入人們的頭腦、激動他們的心靈的。他身上沒有一寸不像個詩人。他進了院子，緩緩向我走來。他的眼睛也絕對像是鷹的眼睛。這對我來說，似乎是個重大的時刻，因為他就站在那里?？粗@個西班牙過往偉大詩人的繼承者，我想到了華美的埃雷拉、懷舊和感人的路易斯修士、神秘主義者十字若望和艱澀難懂的怨天者·貢戈拉。他是這條悠長傳統(tǒng)的最后一人，他踩著詩界先輩的足跡毫不汗顏。我莫名地在心里唱起了卡利斯托先生最有名的情詩，輕柔而動人。我很不好意思。還好我之前準備了該如何跟他打招呼。“大師，我這樣一個外國人能和您相識真是萬分榮幸?！彼难凵裰型蝗挥行σ鈸u動了一下，嚴厲的嘴唇也有那么一瞬間被笑意彎成弧線?！拔也皇窃娙?，先生，我是賣豬鬃刷子的。你弄錯了，卡利斯托先生在隔壁?！蔽谋径涸谖业囊簧?，為了自我提高而閱讀了很多談小說的著作。總體說來，這些著作的作者一致認同，故事并不是小說中最重要的部分。事實上，在他們看來，故事是小說閱讀過程中的一種障礙，讀者的注意力在閱讀故事時會被分散開，那些他們認為的小說的重要因素便被忽視了。他們并不明白，實際上故事是小說家為了抓住讀者的興趣而扔出的一根救生繩索。在人類身上，聽故事的欲望是根深蒂固的，正如對財富的欲望一樣。如今，注重刻畫人物而非講述故事已成為小說的一種傾向。誠然，塑造人物是很重要的。只有小說中的人物受到漸漸熟悉他們的讀者的同情之后，發(fā)生在他們之間的事情才會得到讀者的關(guān)心。然而，弱化人物之間發(fā)生的事件而傾盡全力塑造人物，只是小說的一種寫法。另一種寫法的存在同樣是合理的，在這種寫法中，小說家只是單純地講故事，它的故事合情合理而且有條有理，對人物的塑造卻簡單、粗略。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.文本一中“我”對詩人的崇拜之情，深深植根于二十三歲時閱讀其詩作的美好體驗，并與青春記憶緊密交織。B.文本一中“我”將眼前老人與西班牙悠久的詩歌傳統(tǒng)相聯(lián)系，這反映了“我”對卡利斯托文學(xué)史地位的由衷認可。C.文本二認為，在小說的“另一種寫法”中，可以塑造“簡單、粗略”的人物，文本一中詩人不出場，正是作者為此有意為之。D.文本二指出讀者需對人物產(chǎn)生同情后才會關(guān)心其遭遇，文本一通過描寫“我”的期待與激動，成功達成此效果。7.下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.小說開頭描寫“我”對名人的不感興趣，與后文的激動形成反差，使“我”的探訪行為更具真實感。B.環(huán)境描寫服務(wù)于人物塑造，作者通過對宅邸內(nèi)部的破敗的細節(jié)描寫，象征詩人創(chuàng)作力的枯竭。C.作者在“我”等待時穿插細膩的心理描寫，生動展現(xiàn)了從期待、不安到激動的情感變化，層次豐富而真實。D.小說對“詩人”的肖像描寫極具功力，通過細節(jié)刻畫，生動塑造出兼具滄桑與威嚴感的老人形象。8.文本一中“高貴的貧苦”是一個看似矛盾的表述。請結(jié)合上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。（4分）9.（新考向）文本二認為：“故事是小說家為了抓住讀者的興趣而扔出的一根救生繩索。”請結(jié)合文本一的具體內(nèi)容，分析毛姆是如何通過“故事”來抓住讀者興趣的。（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：季氏將伐顓臾。冉有、季路見于孔子曰：“季氏將有事于顓臾?！笨鬃釉唬骸扒?！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也?！笨鬃釉唬骸扒螅≈苋斡醒栽唬骸惲土?，不能者止?！６怀?，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言過矣?；①畛鲇阼?，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”冉有曰：“今夫顓臾，固而近于費。今不取，后世必為子孫憂?！笨鬃釉唬骸扒螅【蛹卜蛏嵩挥貫橹o?！保ü?jié)選自《論語·季氏將伐顓臾》）材料二：或問諫議大夫陽城于愈：“可以為有道之士乎哉？學(xué)廣而聞多，不求聞于人也。行古人之道，居于晉之鄙。晉之鄙人，熏其德而善良者幾千人。大臣聞而薦之，天子以為諫議大夫。人皆以為華，陽子不色喜。居于位五年矣，視其德，如在野，彼豈以富貴移易其心哉？”愈應(yīng)之曰：“今陽子在位，不為不久矣；聞天下之得失，不為不熟矣；天子待之，不為不加矣。而未嘗一言及于政。視政之得失，若越人視秦人之肥瘠，忽焉不加喜戚于其心。問其官，則曰諫議也；問其祿，則曰下大夫之秩也；問其政，則曰我不知也。有道之士，固如是乎哉？且吾聞之：有官守者，不得其職則去；有言責(zé)者，不得其言則去。今陽子以為得其言乎哉得其言而不言與不得其言而不去無一可者也。陽子將為祿仕乎？古之人有云：‘仕不為貧，而有時乎為貧?！^祿仕者也。宜乎辭尊而居卑，辭富而居貧，若抱關(guān)擊柝者可也。若陽子之秩祿，不為卑且貧，章章明矣，而如此，其可乎哉？”材料三：君有過謀過事，將危國家殞社稷之懼也，大臣父兄有能進言于君，用則可，不用則去，謂之諫；有能進言于君，用則可，不用則死，謂之爭；有能比智同力，率群臣百吏而相與強君撟君，君雖不安，不能不聽，遂以解國之大患，除國之大害，成于尊君安國，謂之輔；有能抗君之命，竊君之重，反君之事，以安國之危，除君之辱，功伐足以成國之大利，謂之拂。故諫、爭、輔、拂之人，社稷之臣也，國君之寶也，明君所尊厚也。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）今陽子A以為得B其言乎哉C得其言而不言D與E不得其言而不去F無G一可者也。11.（改編題）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.過，過錯，與《燭之武退秦師》中“今急而求子，是寡人之過也”的“過”意思相同。B.而，卻，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，與《勸學(xué)》中“青，取之于藍，而青于藍”中的“而”意思相同。C.比，聯(lián)合，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“比及三年”的“比”意思不同。D.伐，功業(yè)，與《詩經(jīng).伐檀》中“砍砍伐檀兮”中的“伐”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.孔子認為顓臾既是先王封國，其國境也在魯國邦域內(nèi)，算得上是魯國的臣屬，季氏不應(yīng)該發(fā)動武力去攻打。B.有人認為陽城學(xué)識淵博，品德高尚，不求盛名，即便是后來出任諫議大夫，也并未因富貴而改變心志。C.韓愈引用“仕不為貧，而有時乎為貧”的古語，暗示陽城出任諫官是因為他家境貧寒，是看門打更人出身。D.根據(jù)荀子的觀點，冉有、季路以及陽城都算不上社稷之臣、國君之寶，不應(yīng)得到圣明之君的尊敬與優(yōu)待。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）求！君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。（2）晉之鄙人，熏其德而善良者幾千人。14.關(guān)于“臣道”，孔子、韓愈的認識有何相似性？孔子批評輔佐季氏的冉有，韓愈批評身居諫位的陽城，具體原因有何不同？請結(jié)合材料簡要分析。（5分）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。九日登高王昌齡青山遠近帶皇州，霽景重陽上北樓。雨歇亭皋仙菊潤，霜飛天苑御梨秋。茱萸插鬢花宜壽，翡翠橫釵舞作愁。謾說陶潛籬下醉，何曾得見此風(fēng)流。15.（原創(chuàng)題）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯(lián)上句從大處落筆寫出長安形勢，下句具體點出登高處所、時間與天氣狀況。B.頷聯(lián)中“潤”字寫出菊花鮮艷潤澤的特點，“秋”字令人眼前浮現(xiàn)出金梨綴樹、碩果累累的畫面。C.頸聯(lián)描寫節(jié)日風(fēng)俗和歡宴場面，烘托詩人眷戀家鄉(xiāng)、思念親人和渴望歸隱之情。D.詩歌描寫登高出游的盛況，風(fēng)格秀麗明快，語言圓潤蘊藉，音調(diào)婉轉(zhuǎn)和諧，意境深遠，耐人尋味。16.詩的尾聯(lián)說“此風(fēng)流”陶潛也未曾見得，這里的“風(fēng)流”與陶潛“籬下醉”之風(fēng)流有何不同？請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）（五）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17．（1）《論語?陽貨》中，孔子強調(diào)了《詩》詩教、詩用、詩識三大功能，其中體現(xiàn)《詩》的詩用——倫理教化功能的句子是：“_______，_______?！保?）張若虛的《春江花月夜》中連用兩個問句表現(xiàn)面對清明澄澈的天地宇宙詩人不由得遐思冥想的句子是：“________？________？”（3）（新考向）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“________，_______”。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？鬃訜釔垡魳罚恢皇窃谛蕾p層面，更A，把音樂變成自己熔鑄身心的本領(lǐng)。古籍記載，“子與人歌而善，必使反之，而后和之”。①其中體現(xiàn)的不只是夫子對音樂的熱愛，②而是他的謙謙君子之德：③孔子對自己沒