2/4《我來編童話》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話。2.指導(dǎo)學(xué)生運用六何法有條理地表達，把故事寫完整。3.培養(yǎng)學(xué)生樂于分享、認真傾聽、自主修改習(xí)作的意識。二、教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，運用六何法把故事寫完整。2.培養(yǎng)學(xué)生樂于分享、認真傾聽、自主修改習(xí)作的意識。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)在課內(nèi)外的閱讀中，接觸了許多童話故事，對童話的閱讀興趣普遍濃厚，通過第三單元的學(xué)習(xí)初步了解了童話故事的特點。通過引導(dǎo)學(xué)生展開想象激發(fā)表達欲望，方法的指導(dǎo)減輕學(xué)生表達的困難，使學(xué)生樂于表達，善于表達。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，梳理童話特點1.同學(xué)們，我知道你們都非常喜歡讀書，你們一定讀過不少童話故事吧，老師想調(diào)查一下你們都讀過哪些童話？2.大家讀過的童話可真多！誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇？簡單地說說理由。3.你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽的想象，采用擬人、夸張等手法編織出一個個奇異有趣，并能闡述道理的故事。（板書：想象、擬人、夸張、道理）4.在童話的世界里，云兒能說話，星星會唱歌，真是太吸引人了。你們想成為中國的安徒生嗎？今天這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，一起來編童話?。ò鍟何襾砭幫?。）設(shè)計意圖：三年級學(xué)生已經(jīng)在課內(nèi)外的閱讀中，接觸了許多童話故事，通過本單元的學(xué)習(xí)初步了解了童話故事的特點。在交流談話中，共同回顧梳理童話的特點，為本節(jié)課編童話做鋪墊。（二）組內(nèi)交流，班級評議1.今天我們要編的童話，主人公是一位國王，一只啄木鳥和一株玫瑰花。你覺得這可能是一位怎樣的國王？（啄木鳥、玫瑰花）生活在哪里？和誰生活在一起？有哪些好朋友？國王、啄木鳥、玫瑰花，在他們身上一定會發(fā)生很多有意思的故事，故事有可能發(fā)生在（幻燈片出示：黃昏、冬天、星期天……）發(fā)生在（幻燈片出示：廚房、森林超市、小河邊……）2.下面請同學(xué)們從中任選一個或幾個人物作為故事的主人公。如果有需要，也可以添加自己喜歡的其他角色?？陬^編一個小故事，先在組內(nèi)說一說，然后推選一名代表在班上講給大家聽。3.小組推薦代表講故事，其他同學(xué)當小評委，評一評他們說的好不好。設(shè)計意圖：這堂課中運用了“先口頭后書面”的方法。學(xué)生在口頭表達中積累一定的語言素材，再由“心里所想”到“筆下所書”就不是難事了?！墩n程標準》指出，課堂應(yīng)立足于學(xué)生“全面發(fā)展”和“終身發(fā)展”。課堂中我注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識和評價的能力，讓學(xué)生在傾聽中評價，在評價中交流，在交流中發(fā)展。教師總結(jié)過渡：剛才有幾位同學(xué)分享了他們編的童話故事，充滿想象力，但是表達還不夠好。要想把故事講得文通字順、有條理，需要抓住故事的一些要素，今天老師就帶大家用一種巧妙的方法抓準故事的要素，它就是六何法。誰能為大家介紹一下六何法？（三）方法引領(lǐng)，學(xué)習(xí)表達1.出示六何法概念幻燈片，貼六何法板書解釋概念。六何法：就是從何時、何地、何人、為何、何事、如何六個方面提出問題進行思考。結(jié)合大屏幕，什么叫何時？何地？……我們可以根據(jù)需要對這六個問題的順序作出調(diào)整。這種方法不僅能幫助我們分析文章提升閱讀能力，還能使我們的作文變得簡單易寫。咱們來一起看看。2.出示六何法表格（1）引導(dǎo)填寫：何地：森林里何人：國王、啄木鳥、玫瑰花……老師編寫的童話主人公就是“一只啄木鳥”何時：在一次行醫(yī)時為何：在一次行醫(yī)的途中遇到暴風雨被弄折了翅膀何事：讓學(xué)生猜一猜啄木鳥在弄折了翅膀后發(fā)生了哪些事？啄木鳥確實很難過，不過它在大家的鼓勵下，堅持練習(xí)飛翔。出示范文。啄木鳥不能在森林里為樹木治病了，再也不能在天空自由地飛了，它很難過?；锇閭儼参克?，大樹鼓勵它，小花也為它加油。啄木鳥不再悲傷難過，它一遍一遍地練習(xí)飛，摔倒了再爬起來，一次次的摔倒，一次次飛起來又墜落，摔得滿身傷痕。如何：啄木鳥又開始練習(xí)飛翔，奇跡出現(xiàn)了，那只被醫(yī)生宣布再也不能飛的翅膀恢復(fù)了，啄木鳥重新學(xué)會了飛翔，大家都為它的堅強所感動。啄木鳥又每天飛行在森林里為大樹治病，樹木都長得很茂盛。小動物們在美好的家園里快樂地生活著。（2）去掉表格整理成文：現(xiàn)在就到了見證奇跡的時刻，睜大你們的眼睛：首先把表格移除，然后把分散的文字排列整齊，發(fā)生了什么奇跡？一個簡短童話故事就是大功告成了！3.師：神奇嗎？簡單嗎？學(xué)會了嗎？好！現(xiàn)在請同學(xué)們按照下列要求，把自己編的故事填寫在六何法的表格中。（1）充分發(fā)揮想象，把句子寫通順，故事講完整。（2）完成200字左右的故事，10分鐘，書寫工整。學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)講解。設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生巧用六何法抓準故事的要素，讓表達有條理，把童話寫具體。讓學(xué)生感受到寫作是富有技巧性、充滿樂趣的，變“要我寫”為“我要寫”。為了讓學(xué)生有所借鑒，我通過引導(dǎo)法、合作法出示了一篇例文，這將有利于觸動學(xué)生的習(xí)作靈感，喚起學(xué)生習(xí)作的意識與興趣。（四）片段練習(xí)，學(xué)習(xí)修改1.挑三名學(xué)生讀文，師評、生評，根據(jù)情況而定。2.師：我呀，是一個完美主義者，對剛才寫的一個片段有點不太滿意，于是做了一些小修改：課件出示加入細節(jié)描寫的修改范文，讓學(xué)生體會紅色字體的表達效果。要想讓故事更加具體飽滿，在描寫中我們可以加入細節(jié)描寫。現(xiàn)在請在你編的童話故事中加入細節(jié)描寫，修改你的習(xí)作，讓你的童話更加形象生動，為了節(jié)省時間使用增刪符號在原文修改。3.找兩名學(xué)生讀修改之處，并說明修改后的好處。4.同桌互換習(xí)作，畫出自己認為描寫精彩的語句，并說明原因，分享交流。教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課咱們通過使用六何法，