語文七年級(jí)上冊(cè)杞人憂天教學(xué)設(shè)計(jì)課題：XX課時(shí)：1授課時(shí)間：2025教材分析《杞人憂天》選自人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元，是一篇寓意深刻的寓言故事。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證看待問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞素養(yǎng)：通過閱讀《杞人憂天》，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析問題的能力，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到焦慮、擔(dān)憂等負(fù)面情緒的普遍性，學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)生活。

4.合作探究素養(yǎng)：通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和探究精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解寓言《杞人憂天》的寓意，把握故事的教育意義。

2.分析故事中人物的心理活動(dòng)和言行，體會(huì)寓言的諷刺和警示作用。

難點(diǎn)：

1.寓言故事的深層含義理解，學(xué)生可能難以把握。

2.將寓言與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀。

解決辦法：

1.通過教師引導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解寓言的寓意。

2.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析人物心理，深化對(duì)故事的理解。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試用寓言中的智慧解決實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《語文七年級(jí)上冊(cè)》教材，包含《杞人憂天》這一課文的文本內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、漫畫，以及與寓言故事相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)字詞解釋、故事結(jié)構(gòu)分析等的教學(xué)PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，準(zhǔn)備書寫工具和記錄板，營(yíng)造輕松互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放與自然現(xiàn)象相關(guān)的短片，如日食、月食等，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然界現(xiàn)象的好奇心。

2.提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^哪些自然現(xiàn)象？你們對(duì)它們有什么疑問？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：人們對(duì)于未知的事物總是會(huì)產(chǎn)生擔(dān)憂和恐懼，那么，在古代，人們對(duì)于一些自然現(xiàn)象的理解又是怎樣的呢？

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文《杞人憂天》，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，理解故事背景。

2.講解重點(diǎn)字詞，如“杞人憂天”、“憂心忡忡”等，讓學(xué)生了解其含義。

3.分析故事中人物的心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言的諷刺和警示作用。

4.講解寓言的寓意，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、辯證看待問題的能力的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸?jīng)遇到的類似擔(dān)憂，以及如何解決。

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“這個(gè)故事給你帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何避免像杞人一樣憂天？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，如科學(xué)知識(shí)、心態(tài)調(diào)整等。

3.教師總結(jié)：面對(duì)未知的事物，我們要保持理智，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，以積極的心態(tài)面對(duì)生活。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將寓言中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決實(shí)際問題？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀《語文七年級(jí)上冊(cè)》第二單元的其他寓言故事，嘗試分析其寓意。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)常識(shí)

-《杞人憂天》是出自《列子·天瑞》的寓言故事。

-故事講述了杞國(guó)有個(gè)人因擔(dān)心天會(huì)塌下來而憂心忡忡的故事。

2.故事情節(jié)

-杞國(guó)有個(gè)人，每天都擔(dān)心天會(huì)塌下來，地會(huì)陷下去。

-他向別人訴說自己的擔(dān)憂，遭到嘲笑。

-后經(jīng)過智者點(diǎn)撥，他認(rèn)識(shí)到自己的擔(dān)憂是多余的。

3.人物形象

-杞人：代表了那些對(duì)未知事物過于擔(dān)憂的人。

-智者：代表了理性思考、冷靜分析的人。

4.寓意與啟示

-人們對(duì)未知的事物總是會(huì)產(chǎn)生擔(dān)憂和恐懼，這是正常的心理現(xiàn)象。

-真正的智慧在于理性思考，辯證看待問題。

-不要對(duì)未知的事物過度擔(dān)憂，要學(xué)會(huì)放松心情，積極面對(duì)生活。

5.修辭手法

-寓言：通過寓言的形式，將道理融入故事中，易于理解和接受。

-比喻：用杞人憂天的形象比喻那些對(duì)未知事物過于擔(dān)憂的人。

6.文言文知識(shí)

-識(shí)記并解釋重點(diǎn)字詞：如“憂”、“塌”、“陷”等。

-理解句子：如“吾聞夫十日并出，夏后氏之予其年，二萬六千有奇”。

-掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)：如判斷句、疑問句等。

7.課文朗讀與背誦

-理解課文內(nèi)容，正確朗讀。

-背誦課文，加強(qiáng)記憶。

8.思想道德教育

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析問題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)生活，避免過度擔(dān)憂。

9.語文素養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，提高對(duì)寓言故事的欣賞能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高語言表達(dá)能力。

10.教學(xué)目標(biāo)

-通過學(xué)習(xí)《杞人憂天》，讓學(xué)生了解寓言的內(nèi)涵，體會(huì)寓言的教育意義。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析問題的能力，提高語文素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了《杞人憂天》這篇寓言故事。通過閱讀和分析，我們了解了故事的情節(jié)、人物形象以及寓言的寓意。我們認(rèn)識(shí)到，面對(duì)未知的事物，我們應(yīng)該保持理智，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，避免過度擔(dān)憂。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，以及如何在生活中運(yùn)用寓言中的智慧。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《杞人憂天》的故事梗概。

2.杞人為什么憂天？他的擔(dān)憂有何不妥？

3.故事中的智者是如何幫助杞人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的？

4.你認(rèn)為這個(gè)故事給我們帶來了哪些啟示？

5.請(qǐng)舉例說明，如何在現(xiàn)實(shí)生活中避免像杞人一樣憂天？教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利。我們通過《杞人憂天》這個(gè)寓言故事，孩子們對(duì)寓言這種文學(xué)體裁有了更深的理解。他們能很好地分析故事情節(jié)，理解人物心理，這是我覺得做得不錯(cuò)的地方。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在講解故事的時(shí)候，我盡量用生活中的例子來幫助學(xué)生理解抽象的寓言寓意，這樣他們聽起來會(huì)更感興趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們小組討論，這樣既能提高他們的合作能力，也能讓他們?cè)诮涣髦猩罨瘜?duì)故事的理解。

不過，也有一些地方我覺得還可以改進(jìn)。比如，在講解故事寓意的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何將寓言中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中還不是很清楚。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寓言的理解還不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)寓言的實(shí)用價(jià)值。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生回答得不夠積極，可能是對(duì)課堂參與有所畏懼。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到課堂討論中來，增強(qiáng)他們的自信心。

總體來說，我覺得今天這節(jié)課孩子們學(xué)到了很多，我也收獲了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。希望我能夠繼續(xù)努力，讓每一節(jié)課都更有成效。課后作業(yè)1.閱讀課文《杞人憂天》，嘗試用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。

答案：很久以前，杞國(guó)有個(gè)人整天擔(dān)心天會(huì)塌下來，地會(huì)陷下去，因此憂心忡忡。他向別人訴說自己的擔(dān)憂，遭到嘲笑。后來，一位智者告訴他，這些擔(dān)心是沒有必要的，因?yàn)樘觳粫?huì)塌下來，地也不會(huì)陷下去。

2.分析故事中的杞人和智者分別代表了什么？

答案：杞人代表了那些對(duì)未知事物過度擔(dān)憂的人，智者代表了理性思考、冷靜分析的人。

3.請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀阌龅竭^哪些類似杞人憂天的擔(dān)憂，你是如何解決的？

答案：（學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷回答）

4.故事中的智者是如何幫助杞人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答案：智者通過指出杞人擔(dān)憂的荒謬性，以及天地的自然規(guī)律，使杞人意識(shí)到自己的