上課時(shí)間上課時(shí)間語文園地四第三課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊2025年12月任課老師任課老師魏老師課程基本信息課程基本信息1.課程名稱：語文園地四第三課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，通過圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的興趣。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫句子，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，通過欣賞課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和欣賞能力。學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級上冊的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了一些基本的漢字和簡單的句子結(jié)構(gòu)，對閱讀和書寫有一定的初步認(rèn)識。他們可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了20個(gè)左右的常用漢字，并能進(jìn)行簡單的句子組合。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對閱讀和繪畫等視覺藝術(shù)活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過重復(fù)練習(xí)能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽讀和跟讀來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于漢字的復(fù)雜性和閱讀理解能力的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的漢字和句子時(shí)可能會(huì)遇到困難。他們可能難以區(qū)分形近字，或者理解句子中的邏輯關(guān)系。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，長時(shí)間的學(xué)習(xí)可能會(huì)讓他們感到疲勞。因此，教學(xué)過程中需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以保持學(xué)生的興趣和參與度，同時(shí)通過游戲和互動(dòng)來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)資源教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、黑板、粉筆、彩色粉筆、磁性黑板貼。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級上冊電子教材、在線教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：課文音頻、圖片素材庫、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片、漢字模型）、角色扮演道具、故事書。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對語文園地的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡在花園里散步嗎？花園里的景色美麗，還有很多有趣的事物。今天，我們就一起來探索語文園地，看看里面有哪些好玩的東西吧！”

展示一些關(guān)于語文園地的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受語文園地的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹語文園地的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解語文園地的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解語文園地的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹語文園地的組成部分，如成語接龍、詩歌朗誦、故事講述等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解語文園地的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的語文園地案例進(jìn)行分析，如“成語接龍”活動(dòng)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解語文園地的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對提高語言表達(dá)和閱讀理解能力的影響，以及如何通過語文園地活動(dòng)來提升自己。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與語文園地相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我最喜歡的成語”或“我讀過的最有趣的故事”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對語文園地的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語文園地的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括語文園地的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)語文園地在提高語言能力和閱讀理解能力方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用語文園地活動(dòng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于語文園地的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用語文園地學(xué)到的知識。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-語文園地中的成語故事：收集與課本中出現(xiàn)的成語相關(guān)的有趣故事，如“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等，通過故事的形式幫助學(xué)生理解成語的含義。

-詩歌朗誦資源：挑選一些適合一年級學(xué)生的簡單詩歌，如《小池》、《靜夜思》等，提供詩歌朗誦的音頻或視頻，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。

-課外閱讀推薦：推薦一些適合一年級學(xué)生的簡單童話故事或寓言故事，如《安徒生童話》、《伊索寓言》等，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

-漢字文化知識：介紹一些與漢字相關(guān)的文化知識，如漢字的演變、有趣的漢字起源故事等，增加學(xué)生對漢字的興趣。

-語文實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些語文實(shí)踐活動(dòng)，如制作成語卡片、編寫小故事、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.拓展建議：

-成語故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校中分享他們收集到的成語故事，通過講述故事來加深對成語的理解。

-詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提高朗誦技巧和語言表達(dá)能力。

-課外閱讀時(shí)間：安排固定的課外閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在家長的陪伴下閱讀推薦的書籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

-漢字文化講座：邀請專家或教師進(jìn)行漢字文化講座，讓學(xué)生了解漢字的深厚文化底蘊(yùn)。

-語文實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)：在課堂上或課后，提供具體的語文實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，如如何制作成語卡片、如何編寫小故事等，幫助學(xué)生更好地參與活動(dòng)。

-家庭作業(yè)拓展：布置與語文園地相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下完成成語接龍游戲、創(chuàng)作小詩歌等，鞏固課堂所學(xué)。

-親子閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)家長參與親子閱讀活動(dòng)，共同閱讀推薦的書籍，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀水平。

-語文園地主題展覽：組織學(xué)生進(jìn)行語文園地主題展覽，展示他們的學(xué)習(xí)成果，如成語卡片、故事創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。課后作業(yè)課后作業(yè)1.復(fù)習(xí)課文中的成語，用“畫蛇添足”造句。

答案示例：小明為了炫耀自己的畫畫技巧，在蛇的身上畫了很多腳，結(jié)果把蛇畫得奇怪極了，就像“畫蛇添足”。

2.選擇一個(gè)你最喜歡的成語，解釋它的意思，并舉例說明它的用法。

答案示例：成語“掩耳盜鈴”的意思是：比喻自己欺騙自己，以為別人不知道。例句：小華以為捂住耳朵別人就聽不到他的竊竊私語，這就是典型的“掩耳盜鈴”。

3.朗讀課文中的詩歌，并嘗試背誦。

答案示例：學(xué)生需朗讀并背誦《小池》中的詩句：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

4.仿寫課文中的句子，用“才……就……”的結(jié)構(gòu)造句。

答案示例：才下課，同學(xué)們就爭先恐后地跑出教室，去操場上玩耍。

5.寫一篇短文，描述你在語文園地學(xué)到的有趣知識，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的成語。

答案示例：

在語文園地里，我學(xué)到了很多有趣的知識。比如，“畫蛇添足”這個(gè)成語告訴我們，有時(shí)候做事不要多此一舉，否則反而弄巧成拙。今天，我和同學(xué)們在公園里玩捉迷藏，我藏得很好，結(jié)果在回家的路上，為了炫耀自己的藏身之處，我又故意多走了一段路，結(jié)果被媽媽發(fā)現(xiàn)了。這時(shí)，我想起了“畫蛇添足”這個(gè)成語，覺得真是自作聰明，以后可得記住這個(gè)教訓(xùn)??！教學(xué)評價(jià)與反饋教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于新的成語和詩句表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并嘗試模仿教師的示范進(jìn)行朗讀和書寫。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠合作完成任務(wù)，每個(gè)小組都選出了代表進(jìn)行展示。展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)的成語和詩句進(jìn)行闡述。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生對成語的理解和運(yùn)用能力得到了檢驗(yàn)。大部分學(xué)生能夠正確解釋成語的含義，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行造句。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在成語積累和運(yùn)用方面有較好的基礎(chǔ)。

4.學(xué)生自評與互評：課后，學(xué)生進(jìn)行了自評和互評，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。通過自評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過互評，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從他人的表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生在討論和測試中暴露出的問題，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)成語的記憶和運(yùn)用，提高閱讀理解能力等。同時(shí)，教師也提醒學(xué)生在小組合作中要更加注重溝通和協(xié)作，以便更好地完成任務(wù)。教師還將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受語文的魅力，比如在講解成語故事時(shí)，我會(huì)用圖片或小道具來輔助教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過提問和回答問題的方式，激發(fā)他們的思考，同時(shí)也讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生注意力分散：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心，這可能是因?yàn)檎n堂內(nèi)容對他們來說過于簡單或者不夠吸引人。

2.教學(xué)評價(jià)單一：目前的評價(jià)方式主要是隨堂測試和課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為可以增加一些多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評，以及家庭作業(yè)的完成情況。

3.缺乏個(gè)性化指導(dǎo)：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，我意識到需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

反思