17爬天都峰第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題課型修改日期教具教材分析17爬天都峰第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

本課時選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第17課，圍繞“爬天都峰”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。本課時教學(xué)設(shè)計以“爬山的過程”為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過品讀課文，理解作者對爬山過程的描寫，感受自然之美。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的語言表達，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神品質(zhì)，通過學(xué)習(xí)課文中的爬山精神，激發(fā)學(xué)生的進取心。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，特別是爬山過程中的心理活動和情感變化。

②學(xué)習(xí)作者的描寫手法，如對比、象征等，分析其在文中的作用。

③通過課文中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生體會團結(jié)協(xié)作、堅持不懈的精神。

2.教學(xué)難點

①深入理解作者在爬山過程中的心理活動，如克服困難、戰(zhàn)勝自我的心理變化。

②掌握并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，進行仿寫練習(xí)。

③將課文中的爬山精神與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如天都峰風(fēng)光、爬山者的裝備等，以及相關(guān)的視頻資料，以輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含課文段落、重點詞句、作者介紹等內(nèi)容的PPT，便于課堂展示。

4.分組討論材料：提供小卡片或白板，以便學(xué)生在小組討論時記錄想法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

（1）教師展示天都峰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的景象，激發(fā)學(xué)生對自然美景的興趣。

（2）提問：你們知道天都峰嗎？有沒有爬過山或者有過類似的經(jīng)歷？

二、課文初讀，整體感知

（1）學(xué)生自讀課文，圈畫出不理解的詞句，教師巡視解答。

（2）提問：課文主要講述了什么內(nèi)容？作者是怎樣描寫爬山過程的？

三、深入探究，理解課文

1.理解爬山過程

（1）提問：課文中有哪些具體的描寫讓我們感受到了爬山的艱辛？

（2）學(xué)生分享圈畫出的詞句，如“艱難險阻”、“氣喘吁吁”等。

（3）教師總結(jié)：爬山過程中的艱辛主要表現(xiàn)在這些詞句中。

2.體會作者情感

（1）提問：作者在爬山過程中有哪些心理活動？你是如何感受到的？

（2）學(xué)生分享自己的感受，如作者對大自然的敬畏、對自我挑戰(zhàn)的勇氣等。

（3）教師總結(jié)：作者在爬山過程中，既有對自然的敬畏，也有對自我挑戰(zhàn)的勇氣。

3.學(xué)習(xí)作者的描寫手法

（1）提問：作者是如何描寫爬山過程中的心理活動的？

（2）學(xué)生分析課文中的描寫手法，如對比、象征等。

（3）教師總結(jié)：作者運用對比、象征等手法，生動地描繪了爬山過程中的心理活動。

四、合作學(xué)習(xí)，提高能力

1.小組討論：將課文分為幾個部分，每組討論一部分，總結(jié)本部分的主要內(nèi)容。

2.各組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.提問：在現(xiàn)實生活中，如何踐行爬山精神？

2.學(xué)生分享自己的觀點，如面對困難不放棄、勇于挑戰(zhàn)自我等。

3.教師總結(jié)：爬山精神不僅是面對自然的挑戰(zhàn)，更是面對生活的挑戰(zhàn)。

六、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文主旨。

2.強調(diào)爬山精神的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中踐行這種精神。

七、課后作業(yè)

1.仿寫課文中的句子，運用對比、象征等手法，描寫自己的一次經(jīng)歷。

2.收集有關(guān)爬山的故事，下節(jié)課分享給大家。知識點梳理：1.文本理解與賞析

-理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，特別是爬山過程中的心理活動和情感變化。

-識別并解釋課文中的關(guān)鍵句子和詞組，如“艱難險阻”、“氣喘吁吁”、“心曠神怡”等。

-分析作者的寫作手法，如對比、象征等，以及它們在文中的作用。

2.寫作手法與技巧

-學(xué)習(xí)并運用對比、象征等修辭手法，分析其在課文中的具體運用。

-識別并解釋課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，以及它們對文章情感表達的作用。

3.人物形象與心理活動

-描述并分析課文中主要人物的心理活動，如克服困難、戰(zhàn)勝自我的過程。

-通過人物的語言、動作、心理描寫，理解人物的性格特點。

4.主題思想與情感體驗

-理解課文所傳達的主題思想，如面對困難時的勇氣、堅持不懈的精神。

-通過閱讀體驗，感受作者對大自然的敬畏和對自我挑戰(zhàn)的勇氣。

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力

-學(xué)習(xí)如何在小組中有效合作，共同完成任務(wù)。

-發(fā)展口頭表達和傾聽他人意見的能力。

6.審美情趣與文學(xué)鑒賞

-培養(yǎng)對自然美景的欣賞能力，理解課文中的自然描寫。

-提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文中的語言表達，體會作者的文學(xué)素養(yǎng)。

7.生活實際與情感共鳴

-將課文中的爬山精神與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，探討如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神。

-通過討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生體會情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

8.課后拓展與延伸

-學(xué)習(xí)如何通過閱讀、寫作、討論等方式，對課文內(nèi)容進行拓展和延伸。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣。課后拓展：1.拓展內(nèi)容：

-閱讀與課文《爬天都峰》主題相關(guān)的自然風(fēng)光描寫文章，如《黃山奇松》、《廬山謠》等，加深對自然景觀的欣賞和理解。

-觀看關(guān)于登山探險的紀(jì)錄片，如《攀登珠穆朗瑪峰》、《中國登山隊》等，了解登山者的勇氣和決心。

-搜集有關(guān)歷史名人的登山故事，如徐霞客的游記摘錄，分析人物在困難面前的態(tài)度和精神。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀以上推薦的閱讀材料或觀看相關(guān)視頻，拓寬知識面。

-學(xué)生可以選擇其中的一篇或一個故事，進行閱讀心得的撰寫，分享自己的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生將閱讀材料中的精彩片段或故事情節(jié)進行復(fù)述，提高語言表達能力。

-教師可以在課堂上設(shè)立“讀書分享會”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，增進同學(xué)之間的交流。

-對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦相關(guān)資料等。

-通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地理解課文中的爬山精神，并將其與個人的生活經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和生活感悟。教學(xué)評價與反饋：1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對課文內(nèi)容有較好的理解和把握。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各組成員積極參與，能夠圍繞課文主題展開深入討論，共同總結(jié)出爬山過程中的關(guān)鍵點和作者的寫作技巧。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生的課文理解能力和寫作能力得到檢驗，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，對課文中的重點內(nèi)容有較好的掌握。

4.學(xué)生作品反饋：

學(xué)生在課后完成了仿寫句子和閱讀心得的作業(yè)，作品整體質(zhì)量較高，能夠結(jié)合自己的生活實際，體現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和感悟。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生在討論和測試中存在的問題，教師提出具體的改進建議，如加強課文的精讀、提高寫作時的語言表達等。同時，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思：教學(xué)這節(jié)課，我覺得有幾個地方挺有收獲的，但也有些地方需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論爬山過程中的心理活動時，能夠很投入地參與進來。他們通過自己的經(jīng)歷和感受，對課文中的描寫有了更深的理解。這讓我意識到，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容相結(jié)合，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們有機會表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論中不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對課堂氛圍的適應(yīng)還需要時間，或者是對自己的表達能力不夠自信。

再者，我在課后布置了仿寫句子的作業(yè)，學(xué)生們交上來的作品讓我挺滿意的。他們能夠嘗試運用課文中的修辭手法，寫出了一些富有創(chuàng)意的句子。這讓我覺得，通過課后作業(yè)的拓展，能夠讓學(xué)生們更好地鞏固所學(xué)知識，提高他們的寫作能力。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我可能需要更多地引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助那些不太敢于發(fā)言的學(xué)生找到自信。另外，對于一些較難理解的概念，我可以在課堂上多花一些時間，用更直觀的方式解釋，以便所有學(xué)生都能跟上。板書設(shè)計：1.爬山過程概述

①爬山起點

②艱難路段

③登頂時刻

④頂峰風(fēng)光

2.作者心理